小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)的一課，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用很多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節(jié)課中，我采納故事的形式導(dǎo)入新課,一開頭就抓住了低年級(jí)學(xué)生的留意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展現(xiàn)課前預(yù)備好的漂亮的小地毯,讓學(xué)生艷羨，自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果特別明顯。

另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)學(xué)問（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生相互推舉自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議，告知大家他的地毯的特點(diǎn)，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)力量,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

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一年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)四周一切事物都感到特殊的新穎，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)覺，原來只是在紙上隨便的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)覺畫筆可以畫出許多美麗的事物來，學(xué)生也就特殊的喜愛上美術(shù)課了。作為教師就要通過長期而不連續(xù)的鼓舞、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的深厚興趣，并能長期的保持下去。

一、是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣

在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來把握這些他們喜愛的東西。比方，在上繪畫課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí)，對(duì)一些簡單消失問題的學(xué)生進(jìn)展訂正、鼓舞；而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)展表揚(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家觀賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培育學(xué)生的鑒賞力量。

二、是培育學(xué)生的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不行少的

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)布滿了浪漫的顏色。低年級(jí)餓孩子們他們經(jīng)受的事情少，對(duì)世界的很多熟悉不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)興旺的今日，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

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以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活潑，學(xué)生心情飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比擬勝利的：

一、教學(xué)引入

堂課遵循了小學(xué)生寵愛童話故事的心理特點(diǎn)，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的仆人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量。在教師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。

二、教學(xué)具有連貫性和遞進(jìn)性。

1、故事激趣，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題，觸動(dòng)學(xué)生樂于助人的愛心，并積極思索解決問題的方法，引出課題。

2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思索的根底上，學(xué)生通過溝通并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先溝通)

3、觀賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓舞學(xué)生制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等形狀，并可以夸大設(shè)計(jì)，使制作的小屋更有新意。同時(shí)，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料肯定要新奇、獨(dú)特。

4、設(shè)計(jì)制作，鼓舞創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的力量，進(jìn)展輔導(dǎo)幫忙，使每個(gè)學(xué)生都能享受勝利的歡樂。

5、展現(xiàn)作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生，進(jìn)展觀賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神，引申出課題以外的學(xué)問修養(yǎng)，賜予學(xué)生更高的思想道德的提升。

在教學(xué)中也有圓滿之處：

1.教學(xué)中還有許多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心，怕耽誤時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說，學(xué)生說得不流利時(shí)，急著去幫助，在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，丟失了一些培育學(xué)生說話力量的時(shí)機(jī)。

2、為抓緊時(shí)間，板書過于潦草，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。

3、演示制作過程過于簡潔，學(xué)生不能很好的把握。

4、講課兒童趣味不夠，應(yīng)當(dāng)再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠嚴(yán)密。

5、時(shí)間把握不到位，備課中應(yīng)當(dāng)明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程，才不會(huì)出錯(cuò)。

6、更換教室上課時(shí)，沒有提示學(xué)生將工具備齊，消失忘帶書的狀況。

7、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠精確，看來教學(xué)機(jī)靈還有待提高。

教學(xué)中消失的各種問題，都有待改良。我作為一個(gè)新教師，肯定會(huì)在以后的教學(xué)過程中，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改的學(xué)問，不斷提升自身的教學(xué)水平。

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在教畫《熱帶魚》一課的教學(xué)中，我要求A組的學(xué)生完成任務(wù)后立刻幫忙C組的學(xué)生，B組的學(xué)生更是竭盡全力以使本隊(duì)獲勝。對(duì)于具有多重殘疾的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)某些人的要求指標(biāo)。或者讓他們?cè)谧鲆恍椭?、邊緣性的工作。通過實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)法的確能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且這一動(dòng)力能始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。最終在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我采納以鼓舞為主的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教師對(duì)學(xué)生作品和學(xué)生本身的贊美和表揚(yáng)，能極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣既增加了學(xué)生的自信念，又提高了學(xué)生的審美力量。同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)自己有更高地評(píng)價(jià)，能更好地熟悉自身的價(jià)值，提高認(rèn)知力量，在心理上也就更趨于安康。

總之，只要我們不斷探究適合殘疾兒童的教育教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中遵循素養(yǎng)教育的原則，以趣激學(xué)，將素養(yǎng)教育滲透的教學(xué)中去，信任這些不幸的孩子會(huì)安康成長，成為自強(qiáng)、獨(dú)立，殘而不廢的人。

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隨著素養(yǎng)教育的推廣，美術(shù)興趣小組活動(dòng)越來越得到重視，多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到興趣小組教學(xué)活動(dòng)的重要性，它豐富了學(xué)生其次課堂的活動(dòng)內(nèi)容，要把它落實(shí)到學(xué)生的綜合素養(yǎng)的主體地位，我認(rèn)為可以利用多媒體、多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們積極思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展繪畫、作品觀賞、作品分析，形成生動(dòng)活潑的其次課堂氣氛。就活動(dòng)中的作品觀賞談以下幾點(diǎn)：

第一：重視傳授理論學(xué)問、加深理性熟悉

美術(shù)根底理論學(xué)問的學(xué)習(xí)是非常必要的，美術(shù)觀賞課教學(xué)重視對(duì)作品的直觀感受分析和對(duì)美術(shù)理論根底學(xué)問的學(xué)習(xí)，假如缺乏對(duì)作品的形式、美術(shù)語言等要素的探究，其結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生觀賞思路茫然?！敖滩臑楸荆a(bǔ)充為輔”。興趣小組的每一節(jié)課，輔導(dǎo)教師都要細(xì)心設(shè)計(jì)。理論在先，引導(dǎo)學(xué)生在理解專業(yè)理論學(xué)問的根底上去分析、觀賞作品，獲得更多的藝術(shù)養(yǎng)分，到達(dá)觀賞美術(shù)作品的目的去感受名作給欣賞者美的享受。實(shí)現(xiàn)從感性熟悉到理性熟悉的飛躍。

其次：通過幻燈片或投影儀直觀教學(xué)效果

“耳聞不如一見”。觀賞名作是美術(shù)教學(xué)的重要組成局部，是培育學(xué)生良好的審美情趣、提高對(duì)藝術(shù)作品鑒賞力量的主要渠道。美術(shù)作品觀賞包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。在美術(shù)觀賞教學(xué)中，把根底理論學(xué)問與作品觀賞并重起來，最好的教學(xué)手段是使用課件。課件容量大、學(xué)問面廣，既直觀又形象。通過課件使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)直觀的感受。對(duì)不同流派的名家名作的特點(diǎn)有深刻的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要做到，語言精確、言簡意明、幽默幽默，語言生動(dòng)，有感染力。營造一個(gè)生動(dòng)好玩的課堂環(huán)境。讓學(xué)生去思維、去評(píng)述。加深對(duì)名作的再熟悉。

第三：發(fā)揮想象力，完善對(duì)美術(shù)作品更深的思索

“真實(shí)的制造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”。任何制造都離不開詳細(xì)想象，美術(shù)觀賞教學(xué)中要鼓舞學(xué)生積極發(fā)揮想象力。在引導(dǎo)學(xué)生觀賞這些作品時(shí)，但凡學(xué)生簡單理解的都要給學(xué)生留肯定的思維空間。鼓舞他們獨(dú)立思索觀看，領(lǐng)悟美術(shù)作品所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果。同時(shí)要求學(xué)生在理解作品的根底上，大膽的發(fā)表個(gè)人見解培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受力量，理解力量和制造性解決問題的力量。激發(fā)他們對(duì)美術(shù)觀賞的興趣，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)力量和發(fā)散性思維的進(jìn)展。這一切都是對(duì)美術(shù)作品更深的思索。其次課堂教學(xué)是素養(yǎng)教育的全面推行的要求。讓學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)、在輕松開心的環(huán)境中承受學(xué)問，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力量。充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力，提高課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新求變，才能實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。

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教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí)，還要依據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。

播種盼望，收獲歡樂，只有讓學(xué)生在自己高快樂興地參加實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂學(xué)問把握了。盼望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。

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沒有講解魚的詳細(xì)的構(gòu)造組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)覺好像這樣的安排更能充分發(fā)揮學(xué)生想象和表現(xiàn)力量，由于沒有了束縛、沒有了繁復(fù)的規(guī)定和要求，就能更加大膽的進(jìn)展描寫了。這學(xué)期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得學(xué)生的想象和表現(xiàn)又更進(jìn)一步。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程使學(xué)生有一個(gè)大體的概念，其余的一些細(xì)節(jié)留出空白，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時(shí)的教學(xué)效果非常抱負(fù)。

其次課時(shí)在顏色方面，一再強(qiáng)調(diào)了配色的方法，使得學(xué)生最終的整體畫面效果特別的好，畫出了各種各樣的顏色，特殊是水的顏色變化許多。

練習(xí)中可以強(qiáng)調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思索理解的模式。

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在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)閱歷，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和喜愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究性學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生的觀看力量和獨(dú)立思索的習(xí)慣。上課前我查了許多資料，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)?！靶抡n程提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、制造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的力量才能得到進(jìn)展。”針對(duì)這一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“激趣、探究、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

片斷一：激趣導(dǎo)入一年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng)，學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了教師送給他們的小禮物——太陽，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽的寵愛之情，向他們供應(yīng)豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

片段二：探究太陽“探究”為學(xué)生供應(yīng)更多地參加、活動(dòng)和主動(dòng)探究的時(shí)機(jī)。詳細(xì)分兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、預(yù)備的過程中，初步感知，享受學(xué)習(xí)的歡樂，增加學(xué)生對(duì)太陽的了解。然后用提出問題考考大家的方法，課件展現(xiàn)既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間溝通的廣度和深度。針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思索價(jià)值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思索、去嘗試解決問題，這個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)著同學(xué)們不斷探究溝通有關(guān)太陽的學(xué)問。

片段三：想象太陽請(qǐng)學(xué)生觀賞教師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：

一、太陽的光線。太陽的光線可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。

二、太陽的眼睛。

三、太陽的鼻子。

四、太陽的嘴巴。

愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要，它是科學(xué)討論的實(shí)在因素。”兒童是富于夢(mèng)想的，但成人往往對(duì)此嗤之以鼻，說他們瞎想，損害了他們的自尊心和自信念。我鼓舞孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的形狀、太陽的光線、太陽的顏色，我急躁地傾聽，充分地確定。片斷四：創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽”。

這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是學(xué)問的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合、幫助者，以學(xué)習(xí)者的公平的心態(tài)參加到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長。新課程強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能勝利和敬重學(xué)生共性、促進(jìn)全面進(jìn)展的理念上的。本課教學(xué)通過讓學(xué)生憑借自身的感受、觀看、體驗(yàn)、思索、推斷、發(fā)覺、爭論、搜集、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了奇妙的學(xué)習(xí)樂園。

一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探究、探究，讓學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)課的無窮樂趣。

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美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育學(xué)生的綜合力量，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的仆人；在作業(yè)過程中，更注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么簡單。不管是課前的細(xì)心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)教師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不單單是教具的預(yù)備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前預(yù)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的襯托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要預(yù)備的是教師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠教師長期的一些積存，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我始終在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)消失的無序性的沖突。全部教師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有抑制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課參加了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫?！?/p>

我想這在國內(nèi)確定是制止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、寧靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由進(jìn)展的共性，限制孩子的制造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比擬開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭е鴮W(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氣氛中把握學(xué)問、學(xué)到學(xué)問。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獵取學(xué)問的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件特別滿意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的力量。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不管是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活！

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10

美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級(jí)學(xué)生的思維靈敏，想象力豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的形狀聯(lián)想到其他相像的物體。

數(shù)字是比擬抽象的符號(hào)，通過故事或者兒歌或者嬉戲等方法包裝，使他變得好玩。教學(xué)從一個(gè)好玩的數(shù)字畫開頭，教師邊說邊畫：“小明昨天考了個(gè)2（分），今日考了個(gè)（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個(gè)好玩的小鴨子消失在學(xué)生面前，一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請(qǐng)學(xué)生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡潔的物體很簡單看出來像什么數(shù)字，課件出示動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相像？

通過學(xué)生們富有共性的想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中查找與數(shù)字外形相近的物體，是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了許多好玩的畫面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個(gè)別同學(xué)不能獨(dú)立思索，總是一味臨摹別人的作品。還需要教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)展回憶比照后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

1、嬉戲：組裝汽車。

教師提出要求：請(qǐng)小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)展汽車組裝競(jìng)賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。

小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？

設(shè)計(jì)一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有時(shí)機(jī)來生感覺特別好玩，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開頭就有一次創(chuàng)作的時(shí)機(jī)，為后來的大膽想象，特殊是為造型上的創(chuàng)新供應(yīng)了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看，的確起到了較好的”效果。

2、繪畫活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師

教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽車功能或顏色上進(jìn)展改造。（如車能飛，車能在水中游……）

（2）、可以用你寵愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的形狀進(jìn)展設(shè)計(jì)。

（3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思：討論性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為學(xué)問的權(quán)威，將預(yù)先組織好的學(xué)問體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)受學(xué)問探究的過程。學(xué)生不再作為學(xué)問的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獵取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師供應(yīng)給學(xué)生的是三個(gè)看似簡潔的問題，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀看到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對(duì)這三個(gè)問題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中，就消失了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中，我發(fā)覺假如能給學(xué)生供應(yīng)一些已有的奇怪外形或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。

3、觀賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。

請(qǐng)小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

“迷你車”：要求顏色艷麗，外形美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）確定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品，鼓舞連續(xù)補(bǔ)充改良。

反思：在評(píng)價(jià)中采納，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想到達(dá)對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培育學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最終要嘉獎(jiǎng)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有消失混亂狀態(tài)。

教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的制造性，選擇學(xué)生最喜愛的方式和最適合師生的內(nèi)容，給予教材新的生命，師生一起成長。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12

《魚兒游游》是小學(xué)美術(shù)課程年改革試驗(yàn)教材（人教版）第一冊(cè)中的第8課，屬于造型·表現(xiàn)類。通過此課的傳授，讓學(xué)生感受美術(shù)課學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培育學(xué)生擅長發(fā)覺美，培育他們的觀看力、想象力和制造力，培育學(xué)生喜愛自然動(dòng)物的情感。以下是我課后的兩點(diǎn)體會(huì)。

一、抓住童心，引發(fā)激情，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氣氛

《海的女兒》、《海底總發(fā)動(dòng)》等是學(xué)生最受歡送的童話故事，在他們的腦海中經(jīng)常消失各種奇妙奇妙的夢(mèng)想，顏色明麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學(xué)多媒體對(duì)他們進(jìn)展了視聽感官的刺激，讓他們?cè)俅斡^賞并感受魚兒在造型和顏色上的變化。引言的導(dǎo)入也富有童趣：“今日我們的美術(shù)課堂上將要來幾位得意的嘉賓，讓我們用掌聲請(qǐng)他們上場(chǎng)……”“咦，他們?cè)趺礇]有穿衣服呀！”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢？”“你還能給它們?cè)O(shè)計(jì)出更好看的服裝嗎？”話音剛落，孩子們的思維立刻就翻開了，他們天真無邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參加到學(xué)習(xí)之中。

二、以故事情節(jié)為線索，升華情感

在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的同時(shí)，我將好玩的童話故事情境作為啟發(fā)他們制造力的手段?！昂５椎聂~兒們將進(jìn)行一場(chǎng)盛大的晚會(huì)，他們都開頭預(yù)備起來，有的穿上了美麗的新衣裳，有的畫起了彩妝，有的預(yù)備著自己的節(jié)目，還有的找到的伙伴們商議開起了商討會(huì)議呢……”在課堂上美麗的音樂聲伴隨下，孩子們筆下漸漸呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)富有情節(jié)的畫面。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13

教育的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生隱藏著的制造潛能，設(shè)法激發(fā)學(xué)生去查找、去發(fā)覺、去制造的熱忱。在本課教學(xué)中，我注意美的教育，以美為主線貫穿整堂課。留意培育孩子們的創(chuàng)新精神和時(shí)間力量，引導(dǎo)孩子們?cè)谠敿?xì)的實(shí)踐活動(dòng)情景中體驗(yàn)和感受、探究和發(fā)覺，并在學(xué)中玩、玩中學(xué)，從兒讓孩子們發(fā)覺美、制造美感受美。對(duì)于學(xué)生中那些制造性和富有共性的作品，哪怕是只有一丁點(diǎn)兒的才智火花，我也像父母呵護(hù)孩子一樣細(xì)心地愛護(hù)，給他們以勝利的鼓舞。這樣更好地挖掘?qū)W生的制造才能。使他們參加行為藝術(shù)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生發(fā)覺美、制造美、享受美的力量，培育學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

有一篇文章中有這樣一句話：“一名教師恰如一位導(dǎo)演，教材好像劇本，學(xué)生就是演員和觀眾?！边@句話是否值得考慮呢：記得一位專家說過，新課程要求教師既是導(dǎo)演又是一名演員。我認(rèn)為這種比方更為恰當(dāng)，由于教師以導(dǎo)演自居，勢(shì)必會(huì)把自己凌駕于學(xué)生之上，使課堂教學(xué)失去真正意義上的公平、自由、敬重、和諧、信任等關(guān)系。把自己看成是導(dǎo)演，也看成是一名演員，才能創(chuàng)設(shè)出一種抱負(fù)的教育情境和精神氣氛。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)①學(xué)習(xí)簡潔的觀看、觀賞藝術(shù)品，區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現(xiàn)形式的方法。

②學(xué)習(xí)和提高學(xué)生表達(dá)自己藝術(shù)感受和描述作品、敘述故事的力量。

③培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

情感態(tài)度目標(biāo)

培育學(xué)生珍惜友情，真心友善待人待物。

教具

電腦、課件、范圖、教學(xué)演示材料等。

學(xué)具彩筆、油畫棒、素描紙、彩卡等

教學(xué)過程

一、溝通信息，初步感受

1、說說自己的好朋友是誰？向大家介紹一下他。

2、說說與好朋友在一起玩耍時(shí)快樂的事。

二、激趣導(dǎo)入

1、教師播放動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》（表現(xiàn)伙伴間情意的片段）

2進(jìn)入課題

《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的伙伴是誰？它們?cè)谝黄饡r(shí)有什么快樂的事？

沒有伙伴的喜洋洋還能不能戰(zhàn)勝灰太狼呢？

三、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、觀賞書中的藝術(shù)作品，重點(diǎn)觀賞《艱難的歲月》，找找這尊雕像中有哪些伙伴關(guān)系。提出問題：人與動(dòng)物可以做好伙伴嗎？

2、觀賞不同種類的作品，并讓學(xué)生大膽暢談感受。

3、觀賞同齡人的作品，觀看他們的構(gòu)圖顏色特點(diǎn)。

4、選自己最喜愛的作品，編一段故事和同學(xué)講講。

5、回憶你和你的伙伴還能做那些有意義好玩的事。

6、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作

教師發(fā)覺在創(chuàng)作過程中有特點(diǎn)的學(xué)生作品準(zhǔn)時(shí)鼓舞并提示學(xué)生大膽用色大膽構(gòu)圖。

四、展現(xiàn)溝通，多元評(píng)價(jià)

1、展現(xiàn)學(xué)生作品

2、多層面溝通評(píng)價(jià)

確定學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)覺每件作品閃光點(diǎn)，從實(shí)際動(dòng)身評(píng)價(jià)。

作業(yè)

設(shè)置依據(jù)觀賞的這些圖片，憑記憶