《陶罐和鐵罐》教學設計

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學習目標

1、會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、高傲、虛心、神氣、憤怒、一概而論、理睬、荒蕪、驚異、光亮、儉樸、價值、興奮”等詞語。

2、分角色、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。

4、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

教學重點

通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心而不懦弱。

教學難點

理解課文講的道理。每個人都有優(yōu)點和短處，要擅長看到別人的優(yōu)點，正視自己的短處，相互尊敬，親睦相處。

課前預備

陶罐和鐵罐的圖片。

第一課時

學習目標

1、會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。

2、分角色、有感情地朗讀課文。

教學重點

認讀生字詞語。

教學難點

正確流利有感情的朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題

①出示陶罐和鐵罐的圖片，讓同學看一看。說說他們什么特點。

②板書課題，指名同學讀，學習生字“陶”的音、形、義。

二、初讀課文，讀準讀通

1、同學輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、同座相互朗讀課文，形式自定。相互評議字音是否讀準，句子是否讀通。

3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學繼續(xù)做評委，聽后評議。老師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

4、認讀生字詞語。開火車反復進行。

三、感知大意。

1、默讀課文，了解大意。

2、通過讀課文，你知道了什么？

3、同學溝通。老師留意激勵同學。

4、分角色朗讀課文。

四、指導寫字

①出示要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。

②同學觀測：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結構、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結構、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y構的字。

③同學提出需要老師指導書寫的字。

④老師范寫同學提出的字。

⑤同學練習寫字，老師巡察，進行輔導。

第二課時

學習目標

1、分角色、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。

3、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

教學重點

通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心而不懦弱。

教學難點

理解課文講的道理。每個人都有優(yōu)點和短處，要擅長看到別人的優(yōu)點，正視自己的短處，相互尊敬，親睦相處。

教學過程

一、精讀課文，讀出感情

1、小組分工朗讀課文，留意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

2、請一個小組匯報朗讀，其他同學留意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

3、結合同學的朗讀，進行評議，點撥理解。

a、你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

b、你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

c、老師扣住同學的.朗讀，引導領悟鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心克制，援助同學歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“諷刺”；利用近義詞理解“虛心、軟弱、輕視、爭論、憤怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

4、小組再次合作，分角色朗讀全文。

5、全班溝通，展示朗讀。評出最正確合作小組。

二、溝通感受，明白道理

①老師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最末不同的結局，你得到什么啟發(fā)？

②鼓舞同學暢所欲言，尊敬同學不同的感受：如：同學認為“要虛心，不要驕傲”可以；認為“要多看別人優(yōu)點、多看自己短處”可以；認為“虛心的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也可以。

③拓展延伸，加深理解。讓同學說說讀了這個故事，想到了哪