《詩人談詩》教學案(蘇教版九年級必修) 教案教學設(shè)計共3篇

《詩人談詩》教學案(蘇教版九年級必修)教案教學設(shè)計共3篇《詩人談詩》教學案(蘇教版九年級必修)教案教學設(shè)計1《詩人談詩》是蘇教版九年級必修的一本課文，本書是一本詩歌隨筆集，收錄了20篇詩人的談?wù)摵退伎?，涵蓋了豐富的詩歌理論和實踐。這本書不僅可以幫助學生了解詩歌的特點和運用技巧，更是培養(yǎng)學生審美意識和表達能力的重要教材。本文就針對《詩人談詩》這一教材，詳細闡述教學案設(shè)計。

一、教學目標

通過學習《詩人談詩》，達到以下三個方面的教學目標：

1、閱讀理解：學生通過閱讀和學習，掌握不同的詩歌理論和實踐，理解、解讀和欣賞不同類型的詩歌，從而提高閱讀能力。

2、寫作實踐：通過學習和分析，學生能夠熟練掌握自己的思想和感情表達方式，提高詩歌表達的能力。

3、文化素養(yǎng)：通過學習、欣賞和解讀詩歌，提高學生對于文學藝術(shù)的興趣和認識，培養(yǎng)出學生的審美意識和文化素養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容

《詩人談詩》共分為20個章節(jié)，這些章節(jié)之間并無先后聯(lián)系。因此，教學設(shè)計可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，逐層遞進開設(shè)教學環(huán)節(jié)。

1、《現(xiàn)代詩論》：和學生一起分析現(xiàn)代詩的特點、寫作技法和運用方式，讓學生了解現(xiàn)代詩歌的實踐和發(fā)展過程。

2、《詩的基本形式》：幫助學生了解詩歌的語言形式，從而更好地識別和理解不同類型的詩歌。

3、《寫景詩》：分析寫景詩的特點和寫作手法，讓學生對寫景詩有更深層次的認識。

4、《抒情詩》：幫助學生理解抒情詩的重點，認識到情感表達的重要性。

5、《哲理詩》：讓學生了解哲理詩的構(gòu)思、表達方式和深層意義，引導學生思考詩歌中蘊含的哲學感悟。

6、《古體詩》：讓學生了解古體詩的特點和寫作技巧，加深學生對于傳統(tǒng)文化的了解。

7、《現(xiàn)代詩歌的深度感悟》：帶領(lǐng)學生欣賞、分析和理解現(xiàn)代詩歌中所蘊含的深度感悟，引導學生對于生活和人生的思考。

8、《詩與音樂》：介紹詩歌和音樂的聯(lián)系，幫助學生理解詩歌中情感和音樂之間的深刻共鳴。

9、《象征手法在詩歌中的運用》：帶領(lǐng)學生了解詩歌中的象征手法，讓學生更深入地理解詩歌含義。

10、《節(jié)奏、韻律在詩中的運用》：介紹節(jié)奏和韻律在詩中的表現(xiàn)方式和表現(xiàn)效果，讓學生更深度地了解詩歌的語音特點和韻律特征。

三、教學過程

1、導入環(huán)節(jié)：簡單介紹課文主題和學習目標。

2、閱讀講解環(huán)節(jié)：梳理課文主題和重點內(nèi)容，讓學生快速掌握課文內(nèi)容，并進行詳細的講解和解讀。

3、語言表達環(huán)節(jié)：帶領(lǐng)學生進行表達和思考，讓學生結(jié)合所學的詩歌特點和表達技巧，進行詩歌創(chuàng)作和闡述。

4、欣賞分析環(huán)節(jié)：由教師或?qū)W生主持，帶領(lǐng)學生集體欣賞選定的詩歌，并對詩歌進行分析和解讀。

5、擴展活動環(huán)節(jié)：結(jié)合所學內(nèi)容和課外閱讀，開展與詩歌相關(guān)的擴展活動，如書法課、音樂欣賞、電影課等。

6、總結(jié)反饋環(huán)節(jié)：輕松回顧所學內(nèi)容，進行交流、總結(jié)和反饋。同時，也帶領(lǐng)學生進一步思考，如何將所學知識應(yīng)用在實際生活和創(chuàng)作中。

四、教學評估

針對每個單元，設(shè)立專門的評估形式，確保學生對于所學的知識掌握程度。教師可以根據(jù)課程進度，定期進行課后作業(yè)、難點測試等形式的評估。針對單元結(jié)束時的學習成果，教師還可以考慮開展小組討論、詩歌寫作作品展示等形式的綜合評估。

五、教學平臺

為了更好地完成《詩人談詩》教學，可以在閱讀材料和課件的基礎(chǔ)上，搭建課堂互動環(huán)境和教學平臺。可以利用多媒體教學平臺擴充教學資源，引入在線學習平臺等工具，以增強學生的學習興趣和參與度。同時，也可以通過開設(shè)微信公眾號、博客專欄等形式，讓學生通過線上平臺分享寫作成果，開展社交互動等形式的擴展互動通過本教學方案的實施，能夠有效提高學生的詩歌欣賞和創(chuàng)作能力，同時也能夠培養(yǎng)他們的審美眼光和思維能力。通過閱讀、欣賞、分析和創(chuàng)作，在感受美的同時，學生也能夠更加深入地理解詩歌的內(nèi)涵和形式特點，從而更好地掌握詩歌的表達技巧。同時，教師的引導和指導，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)，為其今后的學習和生活奠定堅實基礎(chǔ)《詩人談詩》教學案(蘇教版九年級必修)教案教學設(shè)計2《詩人談詩》教學案(蘇教版九年級必修)教案教學設(shè)計

一、教材分析

《詩人談詩》是蘇教版九年級必修的一篇散文閱讀，全文共分為三節(jié)。首節(jié)主要介紹了藝術(shù)創(chuàng)作和談判的關(guān)系，提示藝術(shù)創(chuàng)作的主體是人，是個性化的創(chuàng)造過程；第二節(jié)講述了藝術(shù)的表現(xiàn)手法和作品要素；第三節(jié)則從詩人的視角出發(fā)，探討了藝術(shù)與現(xiàn)實的關(guān)系。

通過《詩人談詩》這篇散文的學習，可以開拓學生的文學視野，提高學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力，為學生的修養(yǎng)和終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

二、教學目標

1.了解“詩歌的語言是藝術(shù)語言”這一核心觀點，認識藝術(shù)與生活、現(xiàn)實的關(guān)系。

2.能夠分析詩歌的音、形、意特征，對比不同作品風格和創(chuàng)作手法。

3.激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，提高學生的創(chuàng)造能力，形成良好的文學素養(yǎng)。

三、教學過程

1.預習導入：學生預習教材《詩人談詩》第一節(jié)，思考什么是藝術(shù)創(chuàng)作？藝術(shù)創(chuàng)作與談判有什么關(guān)系？

2.課堂講授：教師針對預習內(nèi)容展開講解，讓學生對藝術(shù)創(chuàng)作有更深刻的理解。通過講述詩歌的音、形、意特征引出第二節(jié)的內(nèi)容。

3.課堂討論：老師組織學生進行小組討論，讓學生通過比較選出自己最喜歡的詩歌，并就該作品的音、形、意特征發(fā)表自己的見解。同時引導學生思考詩歌是如何用語言表達情感和人生，如何反映了生活的本質(zhì)。

4.課后作業(yè)：讓學生挑選一篇自己喜歡的詩歌創(chuàng)作一個相似主題的作品。

五、教學方法

課堂講授、小組討論、課后作業(yè)相結(jié)合的方式。

六、教學重點

1.學生認識藝術(shù)創(chuàng)作是主體性的創(chuàng)造性過程。

2.學生了解詩歌的音、形、意特征。

3.學生掌握創(chuàng)作技巧，養(yǎng)成創(chuàng)作習慣。

七、教學難點

學生對藝術(shù)與現(xiàn)實之間的關(guān)系的理解和應(yīng)用，以及如何用詩歌表達人生和情感的能力。

八、教學時長

兩節(jié)課。

九、教學建議

通過教師的引導，學生能夠更好的從生活中去發(fā)現(xiàn)詩歌的存在，從而增強對生活的關(guān)注和感悟，提高詩歌的鑒賞能力。最后還可以讓學生互相交流自己的創(chuàng)作，從中得到啟發(fā)和提高，形成良好的學生互動氛圍本節(jié)課的教學目標是讓學生了解藝術(shù)創(chuàng)作的主體性和創(chuàng)造性過程，以及詩歌的音、形、意特征，并通過小組討論和創(chuàng)作作業(yè)的方式提高詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作技巧。對于學生而言，需要從生活中去發(fā)現(xiàn)詩歌的存在，從而增強對生活的關(guān)注和感悟，提高對人生和情感的表達和理解能力。教師應(yīng)該引導和激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思考能力，從而形成良好的課堂互動氛圍。在課后，學生可以互相交流自己的創(chuàng)作，從中得到啟發(fā)和提高《詩人談詩》教學案(蘇教版九年級必修)教案教學設(shè)計3一、教學背景

《詩人談詩》是蘇教版九年級必修的一本文學選讀課本，其中收錄了中國古代及現(xiàn)代詩歌名家的詩歌創(chuàng)作述評和創(chuàng)作思路。本教學案主要針對九年級學生，分別從選詩、賞析、創(chuàng)作及評價四個方面，設(shè)計了相應(yīng)的教學策略和實施方案。

二、教學目標

1.了解《詩人談詩》的內(nèi)容和組織方式；

2.能夠選出喜歡的一首詩歌，并表述自己的感受和理解；

3.能夠熟練解讀和賞析一首詩歌，并體驗詩歌的美感；

4.能夠進行詩歌創(chuàng)作，并理性評價自己和他人的創(chuàng)作作品。

三、教學內(nèi)容

1.選詩

根據(jù)本篇教材所提供的詩歌，讓學生自主選擇一首喜歡的詩歌，并介紹其背景和作者。

2.賞析

通過閱讀、展示相關(guān)圖片、音樂、文物，激發(fā)學生的想象，感受、領(lǐng)會詩歌的主題、情感及提煉出的藝術(shù)形象，并就以下幾個方面進行詩歌鑒賞：

（1）題目、內(nèi)容：題目和內(nèi)容獨具風格、充滿思想，讓人駐足沉思，有深意；

（2）意象、語言：意象豐富生動，充滿詩意；語言精煉、簡練、優(yōu)美，極富表現(xiàn)力；

（3）韻律、音樂：韻律工整明快、起伏跌揚，感覺聽上去像是音樂。

3.創(chuàng)作

讓學生模仿經(jīng)典名作進行詩歌創(chuàng)作，或以課堂練筆或作業(yè)的形式完成。

4.評價

介紹有關(guān)詩歌創(chuàng)作評價的基本知識，設(shè)定評價標準，讓學生相互評價，并針對評價結(jié)果進行總結(jié)。

四、教學過程及方法

1.教學過程

（1）導入

引導學生回憶先前學過的詩歌，激發(fā)學生對詩歌的熱愛和興趣。

（2）選詩

讓學生獨自或小組選取一首自己喜歡的詩歌，并歸納出其背景和作者。

（3）賞析

師生互動，通過圖片、音樂、文物等方式進行多角度、全感官的詩歌解讀，引導學生體驗詩歌的內(nèi)在美感和創(chuàng)作思路。

（4）創(chuàng)作

讓學生模仿經(jīng)典名作進行詩歌創(chuàng)作，或以課堂練筆或作業(yè)的形式完成。

（5）評價

介紹有關(guān)詩歌創(chuàng)作評價的基本知識及其標準，并進行集體評價和個人自我評價。

2.教學方法

本教學策略旨在通過多種形式的閱讀和實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)意和想象力，讓學生在探索中感受詩歌之美。主要采用以下教學方法：

（1）導讀法：采用導讀法，針對選讀文本的文體、結(jié)構(gòu)、語言特點進行梳理和分析，讓學生了解詩歌作品的特色、主題和抒情手法。

（2）啟發(fā)式教學法：利用圖片、音樂、文物等多種形式創(chuàng)造氛圍，引導學生產(chǎn)生對詩歌的感性認識和抽象思考。

（3）創(chuàng)作式教學法：鼓勵學生在多角度、全感官的詩歌解讀基礎(chǔ)上進行詩歌創(chuàng)作，讓學生自主開發(fā)和應(yīng)用學習成果，提高其創(chuàng)意和表現(xiàn)能力。

（4）交流式教學法：借助小組討論、個人分享等互動形式，讓學生在交流中互相鼓勵、批評，提高彼此的作品。

五、教學評估

1.期中測驗

對課堂教學的內(nèi)容和要求進行筆試測試，包括選擇、填空、論述等測試形式。

2.課堂表現(xiàn)

對學生平時的聽講、參與討論、課堂表現(xiàn)、輔助教材閱讀、詩歌作品創(chuàng)作等教學行為進行評價。

3.評價成果

將學生的詩歌作品收集起來，透過評審程序，公平公正地評價作品，針對評價結(jié)果進行總結(jié)。

六、教學資源

1.課堂教具：多媒體投影儀、音響設(shè)備，豐富多彩的圖片、音樂、文物等。

2.教材和輔導材料：《詩人談詩》教材，語文范文選讀等。

3.評價標準：評價標準應(yīng)包括關(guān)鍵詞、評價內(nèi)容、具體要求、評價等級等要素，以便讓學生明確自己的評價基準。

七、教學體會

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出了強烈的興趣和參與度，他們認識到詩歌是一種藝術(shù)形式，能夠抒發(fā)情感，能夠啟發(fā)