高中通用技術(shù)-一系統(tǒng)的基本特性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)內(nèi)容在全書的地位及作用：“系統(tǒng)的基本特性分析”是廣東科技出版社，《通用技術(shù)》必修2，第三章第二節(jié)的內(nèi)容，它是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，二、重難點(diǎn)分析1、理解系統(tǒng)的基本特性2、會(huì)用系統(tǒng)的基本特性對案例進(jìn)行簡單分析三、教學(xué)過程過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備課本，學(xué)案，平板和耳機(jī)（觀看微課）讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好上課所用物品，方便學(xué)習(xí)。引入回顧上節(jié)課內(nèi)容引入（3分鐘）視頻“盲人摸象”的故事思考：1、為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？2、告訴我們一個(gè)什么道理？活動(dòng)：學(xué)生思考后回答1、讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用2、引出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂觀察量表目標(biāo)導(dǎo)學(xué)微課助學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（1分鐘）理解系統(tǒng)的基本特性2、會(huì)用系統(tǒng)的基本特性對案例進(jìn)行簡單分析重難點(diǎn)理解系統(tǒng)的基本特性2、會(huì)用基本特性對案例進(jìn)行簡單分析，形成系統(tǒng)的思想。1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生理解系統(tǒng)的基本特性有哪些，會(huì)用基本特性對案例進(jìn)行簡單分析，形成系統(tǒng)的思想微課自主學(xué)習(xí)（10分鐘）結(jié)合課本和微課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分。并讓學(xué)生起來回答思考例題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課本P76—P81，并接合微課進(jìn)行助學(xué)。（微課助學(xué)5分鐘）讓學(xué)生深入理解系統(tǒng)的基本特性，會(huì)用基本特性對案例進(jìn)行簡單分析。一起來探究一起來做探究（8分鐘）探究1、巴爾扎克雕像的故事。提問：巴爾扎克雕像的故事說明了什么？探究2、為了保護(hù)草原植被，當(dāng)?shù)卣C布了禁止大量捕殺野狼的法令，這是什么道理？探究3、自行車為什么要有剎車功能？探究4、家用電冰箱不能緊貼墻壁放置，汽車在雪地行走輪胎要加鏈條，從系統(tǒng)的角度分析為什么？一起來做探究題目通過身邊的案例理解系統(tǒng)的基本特性。學(xué)生思考回答：探究1：做任何事情都要重視整體效應(yīng)，必要的時(shí)候要舍得拋棄部分而保留整體。探究2：系統(tǒng)的各組分或元素只要有一個(gè)變化都會(huì)影響其他元素和組分實(shí)現(xiàn)其功能。探究3任何系統(tǒng)都有一定的目的，都要實(shí)現(xiàn)某些功能。探究4、系統(tǒng)只有對環(huán)境的適應(yīng)能力，才能保持和發(fā)揮原有的功能。通過探究題目，讓學(xué)生加深對系統(tǒng)的基本特系的理解，形成系統(tǒng)的思想。合作探究（10分鐘）問題：陳明同學(xué)家進(jìn)行家居裝修時(shí)，他根據(jù)所學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)，對家用電路的設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)要求，這些要求跟各自提現(xiàn)的系統(tǒng)的基本特性是什么？把已有的家居進(jìn)行了簡單的設(shè)計(jì)，但體現(xiàn)的系統(tǒng)特性是什么？聯(lián)系生活實(shí)際探究思考。以身邊的生活實(shí)例，選用學(xué)生熟悉的事例，更能體會(huì)其中所體現(xiàn)的思想。小結(jié)與練習(xí)（5分鐘）教師對本節(jié)課做總結(jié)，并對學(xué)生提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在線側(cè)學(xué)檢測本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的程度。總結(jié)反思總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)科班長總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對本節(jié)課的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評。通過練習(xí)，讓學(xué)生把知識(shí)掌握的更好。評測練習(xí)學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了系統(tǒng)后，很想繼續(xù)了解系統(tǒng)的特性。課本的理論知識(shí)學(xué)生可通過閱讀、討論等方法理解，而對于學(xué)生來說較難的是運(yùn)用理論進(jìn)行具體的案例分析。因此，如何用系統(tǒng)的基本特性解決有關(guān)問題是本節(jié)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中應(yīng)多列舉學(xué)生身邊的事例，并加以說明。通過學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)的基本特性分析具體案例，從而由理論到實(shí)踐的過渡過程，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。效果分析本節(jié)課主要是從兩方面著手準(zhǔn)備，一是微課制作，二是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及課件制作。首先微課制作方面，考慮將一些重難點(diǎn)錄制成微課，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看，又要想讓制作的微課吸引學(xué)生的注意力，在制作的過程中選擇了主要以制作微課PPT為主，并配以活潑生動(dòng)的畫面和動(dòng)畫效果，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，學(xué)生能夠很好的利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及課件制作方面，我考慮了很多，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何實(shí)施讓課堂緊湊高效，這是我考慮的主要方面。所以我選擇貼近同學(xué)生活的案例，并把系統(tǒng)的思想融入到我們的平時(shí)學(xué)習(xí)生活中。通過分析、探究、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得了應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)，提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。通過“評測練習(xí)”，也證明了本節(jié)課收到了意想不到的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，能夠主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)問題并借助小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行解決，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作能力，能夠解決簡單系統(tǒng)分析的問題，拓寬了思維和想象的空間，提高了學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)。教材分析本節(jié)內(nèi)容在全書的地位及作用：“系統(tǒng)的基本特性分析”是廣東科技出版社，《通用技術(shù)》必修2，第三章第二節(jié)的內(nèi)容，系統(tǒng)的基本特性是對上節(jié)課建立起來的系統(tǒng)的概念的深入探究，旨在讓學(xué)生初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法。它是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，共分2個(gè)課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)對系統(tǒng)及系統(tǒng)的分類有了初步的認(rèn)識(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對系統(tǒng)有一個(gè)深入的理解，而且也為以后系統(tǒng)的優(yōu)化、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等教學(xué)做好準(zhǔn)備。評測練習(xí)陳鳴同學(xué)家進(jìn)行家居裝修時(shí)，他根據(jù)所學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)，對家用電路的設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)要求，請將這些要求和各自體現(xiàn)的系統(tǒng)基本特性連接起來。1．2003年10月我國自行研制的載人飛船“神舟五號”飛入太空。飛船和運(yùn)載火箭共有幾百萬個(gè)零部件，這些零部件本身都很一般，但它們按照一定的結(jié)構(gòu)組合在一起就構(gòu)成了性能優(yōu)異的航天飛船，從而體現(xiàn)了系統(tǒng)的（）A．動(dòng)態(tài)性B.目的性C.整體性D.相關(guān)性2．一種高檔轎車的底盤能根據(jù)道路的情況自動(dòng)升降，當(dāng)行駛在平坦的公路上時(shí)，能夠降到最低，以降低重心，提高行駛時(shí)的穩(wěn)定性，當(dāng)行駛到路況較差的路面時(shí)，底盤能自動(dòng)升高，以保證汽車底盤不與路面碰撞。這種特性表明該轎車具有良好的（）

A.整體性B.相關(guān)性C.環(huán)境適應(yīng)性D.動(dòng)態(tài)性

3.2008年初我國南方遭遇百年一遇的雪災(zāi)，由于高壓輸電線和鐵塔上積了大量冰凍，部分強(qiáng)度不大的鐵塔被壓垮，從而導(dǎo)致大批鐵塔相繼倒塌，造成大面積停電。從系統(tǒng)的角度理解，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.部分鐵塔的倒塌影響了輸電系統(tǒng)的整體功能B.該輸電系統(tǒng)的相關(guān)性是造成這種損失的原因之一C.該輸電系統(tǒng)的目的性不明確D.該輸電系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性不好4．“嫦娥一號”的發(fā)射是由衛(wèi)星系統(tǒng)、運(yùn)載火箭系統(tǒng)、發(fā)射場系統(tǒng)、測控系統(tǒng)、地面應(yīng)用系統(tǒng)五大系統(tǒng)協(xié)同工作完成的，這個(gè)過程主要體現(xiàn)了系統(tǒng)的：（）A．整體性B．目的性C．動(dòng)態(tài)性D．環(huán)境適應(yīng)性5．在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避追捕；刺猬身上長尖刺，使捕食者無從下口；黃鼬遇敵時(shí)突放臭氣，擾亂對方神志，影響其情緒，在其遲疑間跑掉。這是生態(tài)系統(tǒng)基本特性中的()A．整體性B．相關(guān)性C．動(dòng)態(tài)性D．環(huán)境適應(yīng)性6．古代建筑多采用“梁柱結(jié)構(gòu)”，當(dāng)柱與柱之間的梁跨度增大時(shí)，則梁的厚度要相應(yīng)增大，否則就不足以承受設(shè)計(jì)所需的重力，梁的跨度和梁的厚度之間的關(guān)系反映了系統(tǒng)的（）A．整體性B．相關(guān)性C．動(dòng)態(tài)性D．環(huán)境適應(yīng)性7．“木桶理論”認(rèn)為，木桶的盛水量取決于最短的那一塊木板的長度。請用系統(tǒng)的觀點(diǎn)解釋。課后反思首先，教師自己要加強(qiáng)技術(shù)素養(yǎng)的修養(yǎng)，要在技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多鉆研，多探索，吃透《課標(biāo)》和教材，以增加自己的“技術(shù)”面。在實(shí)施課堂教學(xué)過程中會(huì)有很多突發(fā)的課堂情況發(fā)生，所以在備課的過程中一定要全面的考慮到，包括備學(xué)生，包括學(xué)生會(huì)怎樣思考怎樣回答，會(huì)遇到什么問題，備課堂環(huán)節(jié)，會(huì)發(fā)生什么突發(fā)情況，利用微課和多媒體技術(shù)進(jìn)行通用技術(shù)課的教學(xué)，這對于提高課堂教學(xué)容量和效率更具有極大的優(yōu)勢，也是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式所不能替代的。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)和思想方法來提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)創(chuàng)造性地實(shí)踐，讓其施展才華，大顯身手，展示自己的設(shè)計(jì)作品，暢談設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到最大發(fā)展，學(xué)生的“技術(shù)素養(yǎng)”也在無形中提高。但在實(shí)際的教學(xué)中，有的地方?jīng)]有分析到位，比如對于系統(tǒng)的相關(guān)性與整體性的區(qū)別與聯(lián)系沒有具體分析，讓學(xué)生加深理解。通用技術(shù)課還有許多東西需要我們在實(shí)踐中不斷摸索、不斷去追求、不斷去攀登！課標(biāo)分析《系統(tǒng)的基本特性》是選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《通用技術(shù)——技術(shù)與設(shè)計(jì)2》。本章主要學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析的基本特征、基本方法，并對系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，本節(jié)課是課標(biāo)的重點(diǎn)要求，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的基