中學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育

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好習慣是一個人終身的財寶。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決斷命運?？梢?，中同學良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！

一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以不由自主、不期而至的方式持續(xù)下來，如同物理學中的慣性能量?！傲己玫膶W習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”

二、中同學需要養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？

1.尊敬與觀賞老師的習慣

親其師，信其道。一個同學同時面對的各學科老師，長短不齊,在所難免。所以同學要學習好，除了我們老師努力提高技能水平，適應同學外，同學更要尊敬老師，適應老師，并學會觀賞自己的老師。不同層次的老師，同學用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2.自學預習的習慣

自學是獵取知識的主要途徑。就學習過程而言，老師只是引路人，同學是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領悟知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成技能。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的同學，對考生的自學技能有較高的要求。

提前預習，是培育自主學習的精神和自學技能，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，討論新知識的要點重點，發(fā)覺疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌控聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3.用心上課的習慣

教與學應當同步，應當和諧，因此同學在課堂上要集中精神，用心聽老師講課，仔細聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊仔細聽邊積極思索。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要仔細聽，要把老師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最正確途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.仔細觀測，積極思索的習慣

對客觀事物的觀測，是獵取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀測被稱為學習的“門戶”和打開聰慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀測，逐步養(yǎng)成觀測意識，學會恰當?shù)挠^測方法，養(yǎng)成良好的觀測習慣，培育敏銳的觀測技能。

“觀測”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀測，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀測和思索有機結合，要擅長提出問題，要積極思索在學習過程中遇到的問題，積極思索老師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征.

我們觀測事物，提出問題，思索問題，回答下列問題，一般要求達到：有依據(jù)、有條理、符合規(guī)律。

5.擅長提問的習慣

我們要積極鼓舞同學質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的同學是學習技能最強的同學，是具有創(chuàng)新精神的同學。

6.切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，那么孤陋而寡聞”，同學之間的學習溝通和思想溝通是非常重要的，遇到問題要互幫互學，開展爭論。每一個人都需要努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精髓，經(jīng)過反復加工，釀造知識精髓。

7.獨立作業(yè)的習慣

作業(yè)是教學活動的`重要組成部分和自然連續(xù)，是同學最基本，最常常的獨立學習實踐活動，也是反映同學學習狀況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思索或實踐操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培育獨立思索技能，不是為了交老師的差，或是應付家長。有的同學做作業(yè)的目的不明確，立場不端正，采用“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的同學好高騖遠，簡約的是會而不對，繁復的對而不全，這些不良習慣嚴峻的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要仔細思索，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8.認真審題的習慣

審題技能是同學多種技能的綜合表現(xiàn)。要求同學認真閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法那么、定律、圖示等關鍵內容，更要仔細推敲，反復琢磨，精確把握每個知識點上的內涵與外延。

同時還要培育自己能從作業(yè)，考試中發(fā)覺自己的錯誤，實時訂正的技能。

9.練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采納的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培育求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，假如發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應留意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10.復習歸納的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而同學的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避開前后知識的脫離與割裂。

復習是有規(guī)律的，復習需要實時，否那么超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此需要有計劃的不間斷地復習。

每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后需要有小結歸納。

對所學知識進行概括，抓住應掌控的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

11.整理錯題集的習慣

平常要把有什么疑問或是弄錯的地方順手拿張紙記住，常?？纯?，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用特地的本子記住，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點討論一下它們的異同，解題的技巧和方法。

12.客觀評價的習慣

同學應養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待勝利與挫折，正確對待考試分數(shù)的好習慣。假設同學能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現(xiàn),是一種健康心理的表達。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。

同學們，好的學習效果、好的學習成果從培育良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，盼望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利