幼兒園故事類教案模板優(yōu)秀4篇

幼兒園故事類教案模板優(yōu)秀4篇

再次感知，完整敘述篇一

師：其實(shí)，剛才小狗找小貓的過程中發(fā)生的很多事連起來就是一個(gè)好聽的故事，我們一起來看著圖把這個(gè)故事講一講，好嗎？

幼兒園故事教案篇二

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會念兒歌，把握正確發(fā)音。

2、了解夏天的一般常識。

3、了解小動物和與它們相關(guān)的食物。

活動預(yù)備：

1、蛋糕，塊數(shù)與幼兒一樣多。

2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動物卡片，小草、肉骨頭等動物食品卡片（每組幼兒一套）。

3、其他動物和動物喜愛吃的食品頭飾，個(gè)數(shù)與幼兒扮演的小動物數(shù)量一樣多。

活動過程：

1、老師將活動區(qū)布置成“小猴的家”，老師扮演小猴，對小伴侶們說：“哈！夏天到了，我喜愛過夏天，由于我可以看到五顏六色的花朵；看到漂亮的彩虹；我還可以玩水，每天洗澡，最重要的是由于我的生日在夏天，今日是我的生日，很興奮請到大家來這里為我過生日，我的伴侶帶來這么豐富的禮物！”說兒歌，邊說兒歌邊出示圖片。

2、當(dāng)表演完第一段的時(shí)候，請幼兒爭論：“為什么‘小猴見了吱吱叫，這些東西我不要’”？

3、當(dāng)表演完其次段的時(shí)候，請幼兒爭論：“為什么這一次‘小猴樂得哈哈笑’”？

4、請幼兒根據(jù)兒歌的提示進(jìn)行分組表演：當(dāng)老師說到每一個(gè)小動物和食物時(shí)，幼兒找出相應(yīng)的動物食品的圖片，放在相對應(yīng)的位置。

活動延長：

1、配對嬉戲：將幼兒分成幾個(gè)小組，將小動物和它們喜愛吃的東西進(jìn)行配對，即將小動物和它喜愛吃的食物放在一起。

2、區(qū)域活動：

（1）在手工區(qū)，請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來或用繪畫涂色的形式。

（2）在娃娃家表演小猴請客。

效果分析：

在活動中老師把活動區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份消失在幼兒面前，使幼兒感到親切，輕松自如。這個(gè)語言活動奇妙的穿插進(jìn)夏天的一般常識，與主題相呼應(yīng)。需要幼兒學(xué)習(xí)的兒歌，故事性強(qiáng)，教具顏色艷麗形象使幼兒很感愛好，也簡單接受。在活動中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)語言表達(dá)力量和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的進(jìn)展。

幼兒園故事教案篇三

活動設(shè)計(jì)背景

幼兒對丑小鴨布滿了奇怪???心。他們渴望知道丑小鴨為什么難過難受；他們還想知道丑小鴨將來會成什么樣子。目的是通過此項(xiàng)語言活動啟發(fā)孩子們的制造性思維和進(jìn)展性思維。讓幼兒們充分發(fā)揮他們的想象力，大膽表述出他們的想象，以此來提高孩子們的語言表達(dá)力量。

活動目標(biāo)

1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的敘述故事。

2、激發(fā)幼兒的奇怪???心和豐富幼兒的想象力。

3、啟發(fā)幼兒制造性思維和進(jìn)展性思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解丑小鴨對抱負(fù)的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想，品嘗童話語言藝術(shù)的魅力。熟悉到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般名貴的靈魂。

2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層，體會故事中帶給我們的深刻啟示。

活動預(yù)備

1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

2、熟悉丑小鴨的特征和習(xí)性。

3、預(yù)備字卡、錄音機(jī)、各種動物的頭飾。

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)：

傾聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們熟悉小鴨子，引出活動。

2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師敘述本故事。

3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。

5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓舞表揚(yáng)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。

四、延長環(huán)節(jié)：

1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸福歡樂的生活》。

2、小伴侶們，請把你們今日所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。

幼兒園故事教案篇四

【活動設(shè)計(jì)】

這是選自2023年《幼教博覽》第六期中的一篇故事，看完這篇故事后，我就在想：在日常生活中，難免會發(fā)生一些意想不到的事情，當(dāng)孩子面對突如其來的危急和困難時(shí)，往往手足無措，不會樂觀主動去想方法解決。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動旨在通過這個(gè)活動關(guān)心幼兒懂得遇到危急、困難時(shí)不哭鬧、不驚慌，多動腦筋想方法解決問題。

【活動目標(biāo)】

1、通過教學(xué)活動，讓幼兒明白懂得遇到危急的時(shí)候不哭叫，不驚慌，多動腦筋想方法解決問題。

2、豐富詞匯：沖、抓、游、跺腳、撲通。

3、關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，并能大膽敘述故事。

【活動預(yù)備】

故事VCD《聰慧的小鴨子》錄音機(jī)《數(shù)鴨子》磁帶字卡片。

【活動過程】

一、聽音樂，激發(fā)幼兒愛好，導(dǎo)入新課。

師：老師今日給你們帶來了一首好聽的歌曲《數(shù)鴨子》我們一起來觀賞吧！（師生齊做律動）

師：會唱的小伴侶跟著唱，會跳的小伴侶也跳一跳。

（幼兒愛好深厚）

師：在這群可愛的小鴨子中，有一只聰慧的小鴨子和它的伴侶小豬遇到了一件很危急的事，小伴侶想不想知道它們遇到了什么事？

幼：想知道。

二、新課進(jìn)程。

（一）學(xué)習(xí)第一段故事。

①播放故事，幼兒觀看，聽故事。

②提問：故事里有誰？幼：小鴨子和小豬。

師：它們在干什么？

幼兒：它們在草地上玩耍，唱歌跳舞、嬉戲。

（師幼共同做唱、跳的仿照動作）

師：它們的心情怎么樣？

幼：它們玩得可快樂啦！

師：正值它們玩得快樂時(shí)，突然，一只大灰狼從草叢里沖了出來，一把抓住了小豬的脖子，他張開大嘴預(yù)備吃掉小豬，小豬可怕得動都動不了。

師：孩子們，你們說小豬會被大灰狼吃掉嗎？小鴨子會管小豬嗎？你是小鴨子你會怎么辦？

③引導(dǎo)幼兒對上述問題進(jìn)行爭論

幼兒A：大灰狼它很壞，它確定會要吃掉小豬，我想小鴨子它會救小豬的，我假如是小鴨子，我就想方法引開大灰狼，不讓它吃小豬。

幼兒B：小豬不會被大灰狼吃掉，由于小鴨子會喊好伴侶幫忙，趕走大灰狼，救小豬的。我是小鴨子我就這樣做。

師：小伴侶剛才說得都很好，都不盼望大灰狼吃掉小豬，盼望小鴨子關(guān)心它，我們來連續(xù)聽故事，看故事里是怎么講的呢？

（二）學(xué)習(xí)故事其次段

①引導(dǎo)幼兒完整地表演其次段故事，重點(diǎn)仿照“沖、抓、放下、游”幾個(gè)動詞及小鴨子的語氣、語調(diào)，象聲詞“撲通”

②出示“沖、抓、放下、游”“撲通”字卡片。

師：你們知道這些詞的意思嗎？

幼兒爭論回答后，老師講解詞匯的意思，并做相應(yīng)的仿照動作，讓幼兒應(yīng)用到日常生活中去。

師：小伴侶都知道了這些詞語的意思，我們再來看看，大灰狼沒有吃到小鴨子，它的心情會怎樣呢？

（三)播放第三段故事。(幼兒觀看聽故事）

師：大灰狼知道什么了？

幼：大灰狼知道上了小鴨子的當(dāng)。

師：大灰狼為什么不能到對岸？它心情怎樣？

幼：由于大灰狼不會游泳就不能過河到對岸，大灰狼氣得一邊喊一邊跺腳“氣死我了，氣死我了?！?/p>

①學(xué)習(xí)詞匯“跺腳”，仿照大灰狼生氣的樣子。（氣氛活躍）

師：它還想吃掉誰？結(jié)果怎樣？

幼：它想吃掉小豬，結(jié)果小豬早跑了。大灰狼兩手空空、垂頭喪氣的回家了。

②引導(dǎo)幼兒完整敘述故事第三段。

（四）鼓舞幼兒完整地?cái)⑹龉适?，并仿照相?yīng)的動作及表情。

1、同伴間相互敘述，老師指導(dǎo)。

2、幼兒個(gè)別敘述，鼓舞幼兒講評。

三、爭論：今日聽的故事里，小鴨子和小豬遇到了什么危急事情？大灰狼為什么沒有吃掉小鴨子和小豬？我們小伴侶遇到危急該怎么辦？

爭論總結(jié)：小鴨子和小豬遇到大灰狼要吃掉它們的危急。可是聰慧小鴨子想方法讓大灰狼上當(dāng)了，所以大灰狼沒吃掉小鴨子和小豬。我們小伴侶遇到危急、困難的時(shí)候不要哭叫、不要驚慌，要向小鴨子學(xué)習(xí)，開動腦筋想方法去解決問題。

活動延長：在日常生活中，有時(shí)會遇到一些危急和困難。如：

①生疏人敲門你怎么辦？

②家人突然病倒你怎么辦？

③與父母走散你怎么辦？

【活動反思】

開頭和幼兒做《數(shù)鴨子》律動時(shí)，幼兒的愛好就很濃，由于小伴侶一般都比較喜愛小動物，當(dāng)我講到小鴨子和小豬遇到了危急，問小伴侶想不想知道是什么危急時(shí)？孩子們一下子變得寧靜了，看得出，幼兒都想知道故事中的內(nèi)容，所以聽故事就很仔細(xì)。每聽完一段故事后，我就將下段內(nèi)容設(shè)置成懸念讓幼兒爭論，氣氛都比較活躍，拓展了幼兒思維，培育了幼兒的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新力量。還給了幼兒相互溝通、大膽表述的機(jī)會。也為幼兒理解故事內(nèi)容做了好的鋪墊。

在活動中，我覺得抓住幾個(gè)詞匯來學(xué)習(xí)，對整個(gè)教學(xué)活動可以起到很重要的作用。如這個(gè)故事中，我就抓住幾個(gè)動詞做仿照動作，“跺腳”“沖、抓、