2023年語文公開課教學(xué)反思交流 語文公開課教學(xué)反思與評價(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年語文公開課教學(xué)反思交流語文公開課教學(xué)反思與評價(10篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

語文公開課教學(xué)反思交流語文公開課教學(xué)反思與評價篇一

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點：

1．教學(xué)重點：

了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2．教學(xué)難點：

體會本文的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件；

2．寫有“讀書時做記號的方法〞的4張卡片；

3.畫有〞動物名稱、主要特點、動作〞的表格。

教學(xué)過程：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝終究是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)會一下九寨溝那巧妙璀璨、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光！

2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。

1、學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們帶好你的照相機(jī)，讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）

這一段主要寫了九寨溝的什么呢？

（2）學(xué)習(xí)第3自然段：

①回憶學(xué)過的閱讀時做記號的方法。

②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。

（3）學(xué)生交流，跟隨著學(xué)生的“鏡頭〞，教師相機(jī)指導(dǎo)：

①“雪峰〞：（板書）

a、（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？

b、指導(dǎo)讀。

②“湖泊〞：（板書）

a．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。）

b.同位互讀，說說是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

c.學(xué)生交流，體會湖泊的美：

③“森林〞、“瀑布〞方法同上

小結(jié)：九寨溝真是水的世界，四處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流〞啊。

（4）小結(jié)

（5）有感情朗讀第3自然段

2、學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：

（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）理解：4個“可能〞，練習(xí)排比句。

（3）合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？

動物名稱：

主要特點：動作：

（4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。

（5）交流：你最想和誰合影，為什么？

（6）那里除了有文中介紹的那些動物外，可能還會有什么樣的動物在做什么呢？

（7）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個風(fēng)光燦爛的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地溜達(dá)呢，真是“異獸珍禽林中走〞?。∽屛覀冊俅屋p輕地走進(jìn)密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。

（7）師生共讀第4自然段

九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學(xué)們有機(jī)遇一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。

語文公開課教學(xué)反思交流語文公開課教學(xué)反思與評價篇二

教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

管道小學(xué)語文五年級上冊

2.所在班級狀況，學(xué)生特點分析

本班有29名學(xué)生，其中男生17人，女生12人。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，閱讀理解能力偏差。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實現(xiàn)鋪管道的夢想。管道鋪成后，給人們帶來了便利，也給柏波羅帶來了金錢和榮譽(yù)。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個人假使安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，就將被歷史淘汰。同時也告訴人們：明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。

4、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀，要擅長思考，積極為將來謀劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。

5、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。

教具準(zhǔn)備

小黑板。（出示學(xué)習(xí)要求）

6、教學(xué)課時

一課時

7、教學(xué)過程

（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、初讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、明白著眼未來、擅長在勞動中不斷進(jìn)步的道理。

（二）快速讀全文，深入理解

1、學(xué)生自由速讀，教師巡查指導(dǎo)。

2、匯報速讀的體會。

3、引導(dǎo)全班交流，理解文意。

（1）對比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示？

（2）給文章每個部分加上小標(biāo)題。

8.課堂練習(xí)

說說你是怎樣理解“短期的痛楚等于長期的回報〞的？

9.作業(yè)安排

寫一篇作文：主題為“為明天而努力〞

語文公開課教學(xué)反思交流語文公開課教學(xué)反思與評價篇三

這部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮〞提醒ɑi的音。其次幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“〞的音提醒ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提醒ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍〞提醒ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提醒ui的形。其次部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。

１、學(xué)會復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能確鑿拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

復(fù)韻母aieiui讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

以游戲為主線“活〞化課堂教學(xué)。

１、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）

咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小機(jī)要,是什么呢?讓我們看看去!

師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）

2、透露課題:

你看這6個單韻母寶寶呀，特頑皮，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小i,一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的aieiui。

師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？

(一)學(xué)習(xí)ai。

1．做游戲：比高矮。(請一個同學(xué)到講臺上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀測，回復(fù)問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的?

2．由“矮〞和“挨〞引出第一個新朋友a(bǔ)i，點擊出示ai。

3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會發(fā)音。

4．播放錄音，細(xì)心聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。改正。齊讀。

現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！十分好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師有意讀錯，請同桌改正。改正后再讀，請同桌表揚(yáng)）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)ei

1.ai寶寶在玩耍時，碰見了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到方才發(fā)出什么聲音嗎？

（播放動畫，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。）

2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。

3指名讀，改正。

4同桌合作讀。

5齊讀。

（三）學(xué)習(xí)ui

1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話??！

師：喂，你好！

生……

師：你們今天學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？

生……，還有一個ui

（創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在好玩兒的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)?！按螂娫挩晫W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氣氛中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。）

2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。

3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其余同學(xué)跟讀）

4、學(xué)了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。

（這一環(huán)節(jié)意在考察學(xué)生對這三個復(fù)韻母發(fā)音方法的把握與穩(wěn)定，同時也讓學(xué)生輕松一刻。）

5.大家學(xué)得真棒，ai.的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快開啟書，和他們打打招呼吧！

6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。

（四）拼讀與書寫

1.老師覺得大家的aieiui都讀得很好，他們?nèi)齻€為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？

這些聲母寶寶與aieiui手拉手組成了音節(jié)，大家開啟書來快速拼一拼。

2.課件出示音節(jié)，檢查學(xué)生的拼讀狀況。

3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來）

出示帶音調(diào)的音節(jié)。

（相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的開心。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中相互交流，相互幫助。）

eiui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？

師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母aieiui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識，慶賀你們。

在課外書上找找?guī)в衋ieiui的音節(jié)，讀一讀，比比看誰認(rèn)識的多！

語文公開課教學(xué)反思交流語文公開課教學(xué)反思與評價篇四

這是一首幽美的兒童詩，全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，表達(dá)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵〞、“那里一朵〞和其次節(jié)中“這里一顆〞、“那里一顆〞不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了情趣。

學(xué)情分析：這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌，與小詩人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，從而感受自然美和語言美，借助課文插圖，創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，在好玩兒的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文，使課文內(nèi)容悄聲無息地走進(jìn)學(xué)生的心田。

設(shè)計理念：語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程，由于只有這樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發(fā)展學(xué)生健康的特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)勉勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶〞。同時，努力營造一種愉悅、輕松的氣氛，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟。

1、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識2個旁。

2、通過讀書展開想象，感受課文語言的幽美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

1、體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境〞，把觀測、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。

課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。

其次課時：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。

（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

（1）出示生字詞。

最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）

喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）

（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

（2）指名分段讀課文。

1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

2、假使你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花?？矗@位小姑娘也被那美麗的花兒迷醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）

4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）

5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地〞、“這里……那里……〞、“比……還多〞等詞讀出鮮花的多。

6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得?？粗焐系男切牵艺嫦?。）

3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和其次節(jié)課文。）

4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了〞要輕一點，抓住“滿天〞等詞讀出星星的多。

5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

6、配樂朗讀全文。

1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片，老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？

模仿課文中的句式，口頭填空：

我喜歡，

秋天滿地的菊花：

這里，

那里，

真比。

2、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛行的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。）

你最喜歡哪一幅呢？也像方才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

“那〞、“滿〞。

1、教師講解、示范。

2、學(xué)生臨寫，教師巡查指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)。

把方才仿寫的小詩寫在你的積累本上。

（星星貼圖）

鮮花和星星

（草地、鮮花貼圖）

語文公開課教學(xué)反思交流語文公開課教學(xué)反思與評價篇五

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動狀況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀測、愛想象的良好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師：課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片

2、學(xué)生：小鳥頭飾白紙

小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認(rèn)識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

（默讀——齊讀——指名讀）

還有哪些同學(xué)膽子比較?。磕隳艽竽懙卣酒饋碜x好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時，學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學(xué)生的回復(fù)十分踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎勵給他們以后沒有提醒他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵〞的圖畫）

你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）

2、一群小鳥也十分喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）

師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可喧嚷了！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

（上課時，由于課前的準(zhǔn)備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時放不出聲音來了，因此，當(dāng)時我只有靈機(jī)一動，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）

4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）

5、它們終究在說什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。〞）

誰來讀一讀這句話？

來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

從“哇〞感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言：首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

（教到這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生比較內(nèi)向，在大量老師在后面聽課的狀況下，不敢放開來學(xué)動作。）

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀其次自然段的句子。

誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……

（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作，讀得很美。）

3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

師：這些云房子真可愛、真漂亮、真好玩兒呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)遇讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來嗎？

（生自由練背其次自然段，看課件，指名背誦）

不看提醒，還能背得下來嗎？

4．這些云房子多好玩兒啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？假使要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先探討一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組探討，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子）

（本來應(yīng)當(dāng)有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當(dāng)時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是由于時間不夠充分，所以好多學(xué)生在我示意停下來的時候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時間也不夠。其實在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教大量網(wǎng)友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子〞的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說一說〞就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當(dāng)時用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）

5、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最卓越？（指名說）

（呵呵，由于有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，大量學(xué)生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

（：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。）（生自由練說，指名說）

（由于怕上課超時扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……〞的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子。（板書：各式各樣）

8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了〞（表揚(yáng)：你真的很開心。）你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎？

10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，相互說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳〞。請同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳〞

小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？生答

11、小朋友，你愿意做一只開心的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進(jìn)的地方，好嗎？

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧?。▽W(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

（同開始的學(xué)造云房子的動作一樣，學(xué)生對這個表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）

13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快開心樂玩的時候，突然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。

云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

板書：變小了，不見了

（一緊張，連板書都忘掉了。）

誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚奇）

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚奇、很奇怪？（生齊讀）

還有誰也想讀？師：是誰把天空洗清白了呢。

15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇〞，“水汪汪〞。

師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干清白凈，師：在這干清白凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣??？

把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，由于有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收?？吹矫利惖奶炜?，你們想說些什么呀？

2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清爽、明凈、清純，我們立刻被這一切迷醉了。老師也被這美景迷醉了，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的仙境》，師朗讀詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》。）

（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗讀詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）

3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們迷醉。這些美麗的風(fēng)景需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者〞吧。

4、最終，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

（師生一齊朗讀全文。）

5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關(guān)于“云〞的童話故事嗎？

板書設(shè)計：

云房子

各種各樣——變小了不見了

附：給一片純凈的藍(lán)天

是誰把你

洗得那樣明凈？

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛。

是誰替你

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白云漸漸飄游，

就像花兒開在你的發(fā)際。

啊，藍(lán)天，

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里，

讓夢兒——

向你輕輕飛去。

語文公開課教學(xué)反思交流語文公開課教學(xué)反思與評價篇六

歷時近七周的校內(nèi)公開課于11月1日終止，現(xiàn)將此次公開課的反思小結(jié)如下。

此次公開課整體上表達(dá)出較強(qiáng)的理性，在教學(xué)過程中都蘊(yùn)含著一種思想，即這節(jié)課我要講什么，怎么講，怎樣導(dǎo)課，又怎樣拓展等等，教學(xué)思路比較明了。課堂氣氛和諧融洽、輕松溫馨，人文氣息濃郁。板書整齊簡明又不乏別致，如趙厚老師設(shè)計的“心心相印〞板書。導(dǎo)課別致，且能一下子抓住學(xué)生的心靈。如王永麗老師的“粽子謎語〞導(dǎo)課，冀辯麗老師的節(jié)日習(xí)俗導(dǎo)課。情景教學(xué)讓人身臨其境，如徐艷玲老師的“假使你就是《父母的心》一文中被送走的孩子，你會怎么想怎么做〞。分角色朗讀讀出了人情冷暖，如趙厚老師讓學(xué)生分別扮演父親母親長子次子三女兒等角色，很好的加深了學(xué)生對文本的理解。教法靈活，教學(xué)形式豐富。多媒體一體機(jī)的使用，趙厚老師的課堂辯論會，冀辯麗老師的幾大教學(xué)板塊“你會讀嗎〞、“你會填嗎〞、“你會說嗎〞，宋春曉老師的探討文論證方法的作用范式，穆清麗老師的拓展鏈接“成功=（）+（）+（）〞并舉例論證等形式，很好的加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。但也存在一些不足之處（個人看法僅供參考）。

1、幻燈片設(shè)計太多，應(yīng)當(dāng)控制在15張以內(nèi)，甚至更少?；脽羝皇禽o助教學(xué)的一種工具，并不能代替教案，更不能當(dāng)教案來用。好多教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是非得用幻燈片才能很好地浮現(xiàn)。內(nèi)容決定形式，形式只是為內(nèi)容服務(wù)?；脽羝獮榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不要為了“幻燈〞而“幻燈〞。

2、對教材的整體把握不到位。表現(xiàn)為教學(xué)重難點不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)混亂，教學(xué)板塊之間缺少銜接過渡，有教學(xué)目標(biāo)卻不向?qū)W生明確目標(biāo)也不圍繞目標(biāo)來組織教學(xué)，教學(xué)走到哪是哪。

3、貪多。什么都想講，什么都想說，其結(jié)果什么都沒有說明白。顧此失彼，捉襟見肘，手忙腳亂。說終究，是目標(biāo)定性問題。只考慮教師因素——想講什么、要講什么，而忽略了學(xué)生因素。只備教材，不備學(xué)生。其實，目標(biāo)的確定應(yīng)當(dāng)堅持“一節(jié)課學(xué)生能把握多少，就教多少〞的原則。把“大容量、快節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容豐富〞作為評價一節(jié)課的優(yōu)點，應(yīng)當(dāng)是一個誤區(qū)。

4、教學(xué)思想認(rèn)識偏差?？傄詾橐还?jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成了，就是一節(jié)成功的課。事實上，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)會了哪些知識把握了哪些技巧和方法獲得了對人生和社會的哪些體驗等等。

5、閱讀教學(xué)的目的不明確，對閱讀教學(xué)的認(rèn)識短淺。對閱讀教學(xué)僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗）——閱讀質(zhì)疑（發(fā)現(xiàn)）〞層面，強(qiáng)調(diào)讀者與與文本主人公的情感共鳴，而沒有認(rèn)識到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個明白，而是要學(xué)會寫——即培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力、語言文字的運(yùn)用能力。閱讀教學(xué)，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過閱讀教學(xué)來教會學(xué)生聽、說、讀、寫的運(yùn)用語文的能力和方法。閱讀教學(xué)的終極目的是教會學(xué)生學(xué)會寫作。

6、教學(xué)語言還不夠簡單明了，缺乏親和力。表現(xiàn)為方言與普通話夾雜運(yùn)用，口頭禪、不完整問句多；一調(diào)終究，不注意抑揚(yáng)頓挫輕重緩急；鼓舞性評價語言少，或表揚(yáng)確定評價語言單一，缺少變化。

7、講多練少，學(xué)生活動少，自主合作探究沒保證；字詞處理花時多，——老師只教學(xué)生不會的東西嘛。

8、忽略題目作用，缺乏整體感知。標(biāo)題是文章的眼睛，而眼睛又是心靈的窗戶。文章的“心靈〞不就是文章的中心么？

總之，語文閱讀教學(xué)要有三問：：“是什么？（文本內(nèi)容）——為什么？（寫作的目的和方法）——怎么樣（有何感悟？如何運(yùn)用？）

語文公開課教學(xué)反思交流語文公開課教學(xué)反思與評價篇七

我校學(xué)習(xí)馬牧池課改經(jīng)驗后于本周舉行了公開示范課。我于本周二講了一節(jié)公開課?，F(xiàn)就這節(jié)課的一些狀況進(jìn)行反思總結(jié)。

我講的是八年級語文上冊第9課《老王》的第1課時。這是錢仲書先生的夫人楊絳寫的一篇回憶性的文章。我的教學(xué)設(shè)計的思路：首先讓學(xué)生理解才老王在生活中的不幸，即生活境遇的“苦〞。其次，讓學(xué)生理解老王的“善〞，從而理解本文的主題：以良善體察良善，以愛回報愛的。在上課前我對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生以學(xué)案為指導(dǎo)學(xué)習(xí)的綱要做好了課前的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果主要是通過小黑析板的形式展示出來。學(xué)生對學(xué)一塊的學(xué)習(xí)做得還是比較扎實的，效果也是比較好的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)也很積極，和老師的協(xié)同也十分好。由于我自己沒有很的把握時間，所以在處理這個環(huán)節(jié)過程中出現(xiàn)了一些小的問題。

這節(jié)課總體來說還長算是成功的。不過也出現(xiàn)了一些不足之處。

一、學(xué)生在全作學(xué)習(xí)班的過程中任務(wù)目標(biāo)不夠明確。

二、小組之間缺小競爭。

三、學(xué)生的展示力度還不夠，老師講的還是有點多。

四、在課堂中教師沒有鼓舞機(jī)制。

五、講課過程中過于隨便，出現(xiàn)了一些方言。

針對以上這些狀況，在日后的教學(xué)中我要加以改正。努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)法理念。深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。

語文公開課教學(xué)反思交流語文公開課教學(xué)反思與評價篇八

本文的教學(xué)中，給予了學(xué)生很大的自由度，激發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣，主動合作的意識，大膽表述的能力，使得香菱的人物形象，內(nèi)心世界，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，從而使學(xué)生感受了文化的魅力，提升了其文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語文閱讀、分析表達(dá)遷移多方面的能力。

《香菱學(xué)詩》一文的教學(xué)，基礎(chǔ)建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整體表達(dá)在對話上，讓學(xué)生暢所欲言，大膽交流，使其語文的能力得到張揚(yáng)，成功的喜悅得到飛揚(yáng)。

在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問之要義，也正是我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)的語文精神。

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對中國古典文化了解不多，即使是《紅樓夢》，學(xué)生全書讀過的寥寥無幾。這給我很大的觸動，在以后的語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，多品佳作，提高語文水平。

語文公開課教學(xué)反思交流語文公開課教學(xué)反思與評價篇九

１、知識教學(xué)點：

把握記敘的順序。

２、能力訓(xùn)練點：

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致懇切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀測的能力。

３、德育滲透點：

體會筆下永州小石潭的幽美風(fēng)景，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

４、美育滲透點：

領(lǐng)會文中描寫的自然風(fēng)光的美。

學(xué)習(xí)本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會的思想感情應(yīng)聯(lián)系生平和與作背景。

１、重點：

①把握記敘的順序。

②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解。

２、難點：

樹、石、水、魚特點及對它們的確鑿描寫。

解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。

３、疑點：

文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回復(fù)。

１課時。

１、通過課文，把握文章大意。

２、精讀課文，體會寫景抒情方法。

３、聯(lián)系生平及寫作背景體會文中思想感情。

４、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細(xì)致觀測，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

一、導(dǎo)語

杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心〞可見，景與情是緊湊聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅幽美的山水畫浮現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

二、整體感知

１、學(xué)生根據(jù)工具書、課下解釋，自讀課文，掃除文字障礙。

２、默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回復(fù)，教師點撥。

第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周邊景物。

其次段，寫潭中游魚。

第三段，寫潭水的源流。

第四段，寫游覽感受。

第五段，寫游覽感受。

３、朗讀課文，體會文章中寫景的幽美文字，找出欣賞點，講明為什么？

⑴近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的獨(dú)特可愛。

⑵青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

三句描寫潭邊景物?！懊?、絡(luò)、搖、綴〞觀測入微，刻畫確切。

⑶“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。〞

特寫游魚，游魚空游無依，實則旁襯水清。

⑷“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。〞

寫魚的情態(tài)?！皝倘花暋皞m爾〞“翕忽〞寫得惟妙惟肖。“樂〞字寫魚，也是寫人的心境。

⑸“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。〞

明、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得懇切、形象。

⑹“其岸勢犬牙差互，不可知其源。〞

筆意飄渺，引人遐想，“其岸〞“其源〞補(bǔ)述出“望〞的對象。

⑺“坐潭上，周邊竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。〞

凄、寒、悄愴，寫出了獨(dú)特的感受。

４、突出重點，解決難點：

教師提問，是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？

⑴先聲奪人：

如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲〞，用“雞珮環(huán)〞的比喻形容水聲順耳，用“心樂之〞的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭〞，就十分令人神往。

⑵抓特點，用比喻：

寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底〞，從而照應(yīng)