人教部編版(五上)第三單元快樂(lè)讀書(shū)吧從前有座山教案

《快樂(lè)讀書(shū)吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”以“從前有座山”為題，結(jié)合民間故事單元引導(dǎo)學(xué)生閱

讀中國(guó)民間故事。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”

四部分組成。

導(dǎo)語(yǔ)將《從前有座山》這個(gè)仿佛語(yǔ)言游戲一般講不完的故事作為引子，一方

面提示民間故事口語(yǔ)化的特點(diǎn)，另一方面喚起學(xué)生關(guān)于民間故事的更多記憶，激

發(fā)閱讀興趣。

“你讀過(guò)嗎”和“相信你可以讀更多”，通過(guò)列舉中外民間故事中的典型人

物形象和故事，如田螺姑娘、徐文長(zhǎng)、列那狐等，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本。

小貼士點(diǎn)明本次快樂(lè)讀書(shū)吧的閱讀要素，即民間故事的文體特點(diǎn)，如情節(jié)內(nèi)

部的反復(fù)、固定的故事類(lèi)型、相似的主人公和結(jié)局，而不是具體的讀書(shū)方法。因

此，在閱讀時(shí)應(yīng)多注重感受民間故事的整體特點(diǎn)及其背后反映的民眾傳統(tǒng)心理。

二、學(xué)情分析

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀民間故事是在四年級(jí)神話和科普類(lèi)匯編作品的閱

讀基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升?！犊鞓?lè)讀書(shū)吧》意在激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)、歐洲、非洲等

不同地區(qū)民間故事的興趣，采取課內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行民間故事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)

生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀、每天閱讀的好習(xí)慣，并感受讀書(shū)的快樂(lè)、分享讀書(shū)的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，

了解故事的主要內(nèi)容。

2.初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀。

3.能感受閱讀民間故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀民間故事，了解民間故事的主要內(nèi)容。

初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受閱讀民間故事的快樂(lè)。

五、課時(shí)安排

導(dǎo)讀課1課時(shí)閱讀推進(jìn)活動(dòng)分散開(kāi)展讀書(shū)交流分享課1-3

課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)導(dǎo)讀課

【課時(shí)目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.讀《田螺姑娘》，了解故事內(nèi)容，初步感知閱讀民間故事的方法。

3.和學(xué)生一起制定閱讀計(jì)劃。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）猜故事導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.一起讀大家熟悉的故事——“從前有座山”。

2.看中國(guó)民間故事的精彩插圖或視頻片段，猜故事的名字，并說(shuō)出了解的途

徑。

預(yù)設(shè)1：聽(tīng)爺爺奶奶等長(zhǎng)輩講過(guò)。

預(yù)設(shè)2：通過(guò)看影視作品了解到的。

預(yù)設(shè)3：自己閱讀了解到的。

3.小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)各種途徑了解了一些民間故事，你講，我聽(tīng)；我講，他

聽(tīng)，這些口耳相傳的民間故事里有動(dòng)人的情節(jié)和精彩的人物。讀書(shū)是感受民間故

事獨(dú)特魅力的最好的方式。

4.利用“你可以讀更多”激發(fā)拓展閱讀歐洲、非洲地區(qū)民間故事的興趣。

（二）以經(jīng)典為例，感知閱讀民間故事的方法

1.借助《田螺姑娘》片段，組織全班交流：

（1）這個(gè)故事后來(lái)是如何發(fā)展的，結(jié)局怎樣？

（2）你喜歡故事的哪一部分，為什么？

（3）你喜歡田螺姑娘嗎？為什么田螺姑娘要給這個(gè)年輕人做飯，并成為他

的妻子呢？

（4）為什么當(dāng)年輕人不去田里耕作了，田螺姑娘就不出現(xiàn)了？

（5）你認(rèn)為這個(gè)故事之所以流傳下來(lái)，原因是什么？你從中受到什么啟示

呢？

2.集體交流，小結(jié)閱讀民間故事的方法

預(yù)設(shè)：

（1）弄清故事講的主要內(nèi)容（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

（2）找出自己喜歡的人物或情節(jié)

（3）深入思考主人公的做法及背后的原因

（4）思考故事流傳至今的原因

（5）總結(jié)自己受到的啟發(fā)

（三）制定閱讀計(jì)劃

1.幫助學(xué)生選擇書(shū)目

市面上民間故事系列的書(shū)目很多，為了方便交流，建議閱讀人民教育出版社

出版的《快樂(lè)讀書(shū)吧》系列叢書(shū)。已經(jīng)有《中國(guó)民間故事》的，建議再閱讀其他

地區(qū)的民間故事。

2.幫助學(xué)生規(guī)劃讀書(shū)進(jìn)度

9月和10月自主閱讀《中國(guó)民間故事》，11月讀《歐洲民間故事》，12月

閱讀《非洲民間故事》，1月進(jìn)行讀書(shū)交流分享活動(dòng)。每天課外閱讀至少30

分鐘。

3.給學(xué)生提出閱讀建議

（1）用學(xué)過(guò)的閱讀策略來(lái)讀民間故事。如一邊讀書(shū)，一邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展；

邊讀邊做批注。

（2）讀故事并填寫(xiě)閱讀記錄；選擇自己最感興趣的1-2個(gè)故事進(jìn)行探究，

畫(huà)出故事的思維導(dǎo)圖。

第二課時(shí)閱讀推進(jìn)活動(dòng)（分散開(kāi)展）

【課時(shí)目標(biāo)】

1.為學(xué)生搭建交流分享的平臺(tái)，推進(jìn)閱讀的速度和質(zhì)量。

2.為不同興趣的學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)閱讀的深度。

【教學(xué)建議】

（一）開(kāi)展講故事活動(dòng)推進(jìn)閱讀

1.語(yǔ)文課或閱讀課前三分鐘講故事。

2.和低年級(jí)班級(jí)結(jié)對(duì)子，給弟弟妹妹講故事。

3.講民間故事的活動(dòng)向課外延伸：小組故事會(huì)、家庭故事會(huì)，還可以把自己

講故事的錄音或視頻傳到班級(jí)群，開(kāi)辟“云端故事會(huì)”。

（二）專(zhuān)欄展示推進(jìn)閱讀

每周安排在班級(jí)文化欄里固定的位置展示學(xué)生的閱讀記錄、思維導(dǎo)圖?？梢?/p>

按小組進(jìn)行，也可以按學(xué)號(hào)進(jìn)行，給所有同學(xué)展示的平臺(tái)，不評(píng)比，也不競(jìng)賽，

重在讓學(xué)生分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)建民間故事小組

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇加入不同地區(qū)的民間故事小組，并給自己的小

組起個(gè)有創(chuàng)意的名字，組內(nèi)推選出小組長(zhǎng)，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展小組閱讀每

日打卡和定期交流活動(dòng)。小組成員分工合作，針對(duì)喜歡的民間故事內(nèi)容自編自創(chuàng)

一些沖關(guān)題目，可以是選擇題、判斷題、填空題等，也為分享交流課做鋪墊。

（四）鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)作

鼓勵(lì)喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)。給精彩片段配插圖，或者給故事設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)。

可以定期在班級(jí)展示。

鼓勵(lì)喜歡表演的就演一演。自由結(jié)組，共同挑選最喜歡的一個(gè)故事，分角色，

準(zhǔn)備服裝道具，多排練幾次，可以請(qǐng)老師來(lái)提意見(jiàn)。排練好了可以選擇時(shí)間在班

內(nèi)或年級(jí)里給同學(xué)們表演。

第三課時(shí)讀書(shū)交流分享課

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能感受閱讀民間故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

2.初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）民間故事大沖關(guān)

1.導(dǎo)入：這個(gè)學(xué)期，我們都沉浸在民間故事獨(dú)特的魅力之中，各個(gè)民間故事

分會(huì)的同學(xué)給我們帶來(lái)了沖關(guān)題目，下面我們就按座位分成四個(gè)大組，我們一起

來(lái)個(gè)民間故事大沖關(guān)！

2.必答題環(huán)節(jié)

每個(gè)組輪流答題，共設(shè)置4組必答題，每題分值可以大一些，找同學(xué)當(dāng)觀察

員和記分員。及時(shí)把每組得分記錄在黑板上相應(yīng)的位置。

3.搶答題環(huán)節(jié)

先搶到答題機(jī)會(huì)的優(yōu)先答題。如有同時(shí)搶到可以分別給出不同的題目來(lái)答。

4.幸運(yùn)加分題

在進(jìn)程中期和后期設(shè)置2到3次?？梢圆捎贸楹灥姆绞?，抽到哪個(gè)組哪個(gè)組

就答題，答錯(cuò)不扣分也不加分。答對(duì)之后除了給自己組加分，還要看幸運(yùn)加分題

目后面隱藏的加分形式，是繼續(xù)給自己組加分，還是讓答題者指定送加分給某個(gè)

組，增加趣味性。

（二）故事分享

1.請(qǐng)通過(guò)講故事活動(dòng)脫穎而出“故事能手”們依次登臺(tái)進(jìn)行講故事展演。

2.全體同學(xué)都是小評(píng)委，每人手中有三顆小紅星。活動(dòng)結(jié)束將送小紅星送給

自己認(rèn)為表現(xiàn)最出色的選手。核對(duì)選手獲得的紅星總數(shù)，評(píng)選前幾名，盡量多選

幾個(gè)，頒發(fā)“班級(jí)故事大王”的榮譽(yù)證書(shū)。

（三）民間故事探究會(huì)

1.對(duì)比閱讀《田螺姑娘》和《燈花》這兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)它們有什么相似的地

方？

2.學(xué)生自主閱讀兩篇故事。

3.全班交流相似點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：這兩個(gè)故事都是“從前”開(kāi)頭。

預(yù)設(shè)2：故事里的人物也沒(méi)有名字。只有《燈花》里的年輕人叫都林，其他

人就是年親人、老大娘、田螺姑娘、姑娘。

預(yù)設(shè)3：兩個(gè)故事類(lèi)型相同，都是寫(xiě)古代窮苦勞動(dòng)人民的生活，里面加入了

奇幻的想象。

預(yù)設(shè)4：兩個(gè)故事都有反復(fù)的段落。

預(yù)設(shè)5：故事結(jié)局都是倆人結(jié)婚，過(guò)上了幸福的生活。

預(yù)設(shè)6：民間故事中有相似的主人公。牛郎、海力布都勤勞、善良；阿凡提、

徐文長(zhǎng)都幽默、聰明；《望娘灘》中的聶郎、《孟姜女》中的孟姜女都不畏權(quán)勢(shì)……

教師小結(jié)：民間故事往往有固定的類(lèi)型、反復(fù)的段落，相似的主人公和結(jié)局

等等，這些不僅是中國(guó)民間故事的特點(diǎn)，歐洲、非洲的民間故事也是這樣的。

4.交流不同地區(qū)民間故事的不同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：中國(guó)民間故事好多都是生活故事里加入了神奇的成分，人物形象非常

鮮明，故事情節(jié)也特別精彩。歐洲民間故事大都有精靈、仙子等非常奇幻的角色，

幫助弱小的主人戰(zhàn)勝困難。非洲民間故事里有好多都是動(dòng)物故事，而且每一種動(dòng)

物往往有它固定的性格特點(diǎn)。

教師小結(jié)：民間故事背后，往往是一個(gè)地區(qū)人們最根深蒂固的傳統(tǒng)文化和觀

念，我們要多讀書(shū)，才會(huì)有更多的收獲和發(fā)現(xiàn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、作業(yè)建議

1.每天課外閱讀不少于30分鐘，自主閱讀中國(guó)、歐洲、非洲不同地區(qū)的民

間故事。

2.舉行家庭故事會(huì)、班級(jí)故事會(huì)。

3.把感興趣的民間故事改編成課本劇，和同學(xué)一起演一演。

單元教學(xué)初探

單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智

慧的結(jié)晶”這個(gè)主題編排。主要由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》

和《牛郎織女（二）》三篇文章組成。目的是讓同學(xué)們感受民間故事

的魅力，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事；提取主要信息，編寫(xiě)故事。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）了解故事的主要情節(jié)。本單元的三篇文章都是民間傳說(shuō)，都

是通過(guò)具體的故事情節(jié)來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。如《獵人海力布》一文中，

通過(guò)“救小白蛇”“要寶石”“聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾

個(gè)故事體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

《牛郎織女（一）》則通過(guò)詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識(shí)織女的過(guò)程，表現(xiàn)出牛

郎心地善良、吃苦耐勞的特點(diǎn)以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿

望?！杜＠煽椗ǘ吠ㄟ^(guò)描述織女跟王母娘娘抗?fàn)幾罱K取得勝利

的故事，體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點(diǎn)以及織女渴望自由的

真情和勇敢。

（2）了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。我們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的

基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。我們可以換一種人稱(chēng)，可以對(duì)故事

情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，還可以大膽想象，

續(xù)編故事。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

9獵1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)2課在反復(fù)誦讀的基

人海力上，分清事情的前因后果，時(shí)礎(chǔ)上理清事情的前因

布能復(fù)述故事。后果。通過(guò)理解重點(diǎn)詞

2.抓住人物言行，細(xì)心體會(huì)語(yǔ)把握人物的特點(diǎn)。

人物熱心助人，舍己為人的

高尚品質(zhì)。

101.能用自己的話講述故事。2課在熟讀的基礎(chǔ)上

牛郎織2.體會(huì)牛郎、織女敢于追求時(shí)把握課文內(nèi)容，并通過(guò)

女（一）新生活的決心，懂得勞動(dòng)才分析具體事件來(lái)把握

能創(chuàng)造幸福的道理。人物特點(diǎn)。

111.快速默讀課文，掌握主要1課在快速閱讀的基

牛郎織情節(jié)，把握人物形象。時(shí)礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了

女（二）2.了解神話傳說(shuō)、民間傳說(shuō)，解文中人物的性格特

感受它們的魅力。點(diǎn)。

口語(yǔ)交1.學(xué)習(xí)在講民間故事時(shí)把故1課學(xué)會(huì)通過(guò)想象和模

際事講得更加生動(dòng)。時(shí)仿等方式將故事講得

2.在角色體驗(yàn)中，真切感受更加生動(dòng)。

民間故事的魅力與情趣，激

發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。

習(xí)作學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的方法，通過(guò)縮寫(xiě)，1課通過(guò)對(duì)原故事進(jìn)行

進(jìn)一步提高分析、綜合、理時(shí)適當(dāng)刪減和概括的方

解和概括能力。法縮寫(xiě)故事。

語(yǔ)文園1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。1課通過(guò)比較意思相同

地2.體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)時(shí)詞語(yǔ)，體會(huì)不同表達(dá)效

在表達(dá)效果上的不同。果。通過(guò)想象擴(kuò)充情

3.學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)段落。節(jié)，使情節(jié)更加生動(dòng)。

4.積累古詩(shī)詞。積累古詩(shī)詞。

快樂(lè)讀書(shū)吧從前有座山

教學(xué)目標(biāo)

1．產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲的

民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2．能認(rèn)識(shí)到民間故事的基本特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀。

3．能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲的

民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2．能認(rèn)識(shí)到民間故事的基本特點(diǎn)，感受故事中樸素的價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備

1．閱讀《田螺姑娘》《聰明的牧羊人》《曼丁之獅》及其他民

間故事。

2．閱讀記錄卡。

3．學(xué)習(xí)探究單。

4．相關(guān)課件。

中國(guó)民間故事閱讀記錄卡

閱讀者：篇目,閱讀時(shí)間(分鐘),閱讀收獲

歐洲民間故事閱讀記錄卡

閱讀者：篇目,閱讀時(shí)間(分鐘),閱讀收獲

非洲民間故事閱讀記錄卡

閱讀者：篇目,閱讀時(shí)間(分鐘),閱讀收獲

《》探究單

探究者：故事主要內(nèi)容我最喜歡的人物或情節(jié)我的疑問(wèn)主人公的

具體做法及原因故事流傳下來(lái)的原因我受到的啟發(fā)探究小結(jié)課時(shí)安

排

2～4課時(shí)(可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整)

讀前：激發(fā)興趣，明確方法

(1課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)

1．讀《田螺姑娘》，了解故事內(nèi)容，初步習(xí)得閱讀民間故事的

方法。

2．制訂閱讀計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究單。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，了解學(xué)生閱讀基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)意圖：

任何學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)習(xí)者以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，本環(huán)節(jié)的目的是：一方面，通過(guò)

交流，了解學(xué)生對(duì)民間故事的認(rèn)知程度；另一方面，通過(guò)讓學(xué)生講述自己了解民間故事，

啟發(fā)學(xué)生感受民間故事流傳廣泛、代代相傳的特點(diǎn)。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，這段時(shí)間我們一直沉浸在民間故事的學(xué)習(xí)中，

除了本單元學(xué)習(xí)的《獵人海力布》《牛郎織女》，你還知道哪些民間

故事？你是通過(guò)哪些途徑知道這些故事的？

預(yù)設(shè)1：我知道《七仙女與董永》的故事，是奶奶講給我聽(tīng)的。

學(xué)了課文才知道原來(lái)這就是《牛郎織女》的故事。

預(yù)設(shè)2：我看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《神燈》，特別有意思。

預(yù)設(shè)3：我看過(guò)電視劇《沉香救母》，媽媽說(shuō)那就是民間故事改

編的。

預(yù)設(shè)4：我從電臺(tái)里聽(tīng)過(guò)德國(guó)的神話故事《六個(gè)好漢走遍天下》。

預(yù)設(shè)5：我從書(shū)上讀過(guò)《爺爺一定有辦法》的故事，這是一個(gè)

猶太民族的民間故事。

2．總結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)各種途徑，了解了許多民間故

事。無(wú)論是中國(guó)的民間故事，還是其他國(guó)家和地區(qū)的民間故事，都包

含著人們對(duì)美好生活的期盼。你講，我聽(tīng)；我講，他聽(tīng)。這些故事就

這樣口耳相傳，直到今天仍舊吸引著我們。這節(jié)課，讓我們?cè)俅胃惺?/p>

民間故事的魅力，探究民間故事的學(xué)習(xí)方法。

二、分享交流，了解民間故事的類(lèi)型

1．組織學(xué)生小組討論：在眾多的民間故事中，你最喜歡哪個(gè)故

事？為什么喜歡？以小組為單位討論，并填寫(xiě)下面的表格。

喜歡的故事,喜歡的原因,推薦人

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)旨在從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大致了解民間故事的類(lèi)型，了解有關(guān)民間

故事的常識(shí)。

2.全班交流：

預(yù)設(shè)1：我喜歡《八仙過(guò)海》，因?yàn)檫@個(gè)故事中每個(gè)神仙都有寶

物，特別神奇。

預(yù)設(shè)2：我喜歡《馬頭琴的傳說(shuō)》，從這個(gè)故事中，我了解了牧

民喜歡馬頭琴的原因，也知道了動(dòng)物也是有感情的。

預(yù)設(shè)3：我喜歡《徐文長(zhǎng)難倒竇太師》，因?yàn)樾煳拈L(zhǎng)幽默、機(jī)智……

預(yù)設(shè)4：我喜歡英雄桑巴的故事，他為人民造福，值得我們學(xué)習(xí)。

3．小結(jié)：從剛才的分享中我們可以看到，民間故事有著不同的

題材。有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法術(shù)和

寶物，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法達(dá)成的愿望，比如《聚寶盆》《八仙過(guò)?！?；

有的是生活故事，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的愿望，比如《馬頭琴

的傳說(shuō)》；還有一類(lèi)是民間笑話，這類(lèi)故事幽默、滑稽，借詼諧風(fēng)趣

的文字宣揚(yáng)正義，懲惡揚(yáng)善，如《徐文長(zhǎng)難倒竇太師》。你喜歡哪一

類(lèi)故事呢？可以嘗試為自己喜歡的民間故事分分類(lèi)。

三、共賞經(jīng)典，感知閱讀民間故事的方法

設(shè)計(jì)意圖：

以前學(xué)生讀民間故事大多僅限于內(nèi)容，而此環(huán)節(jié)旨在帶領(lǐng)學(xué)生深入思考，挖掘故事

的內(nèi)涵，從而真正激發(fā)起對(duì)民間故事的探索欲望。學(xué)生在品讀《田螺姑娘》時(shí)，老師用

問(wèn)題作為引領(lǐng)，旨在讓學(xué)生明白讀書(shū)時(shí)不能光看表面內(nèi)容，要試著對(duì)人物行為背后的原

因進(jìn)行思考和探索，從而提升自己的思維水平。

1.讓學(xué)生自主閱讀教材中的《田螺姑娘》片段。

2．組織全班交流。

提問(wèn)：

(1)誰(shuí)知道這個(gè)故事是如何發(fā)展的？結(jié)局是怎樣的？

預(yù)設(shè)：

①故事的發(fā)展：后來(lái)年輕人不去田里干活了，專(zhuān)門(mén)等田螺姑娘。

田螺姑娘卻不再給他做飯了。小伙子失望地和老大娘說(shuō)了經(jīng)過(guò)后，老

大娘點(diǎn)醒了他：只有天天去做活，才能吃上田螺姑娘的飯，田螺姑娘

才能嫁給他。小伙子照做了，果然田螺姑娘又回來(lái)了。

②故事的結(jié)局：田螺姑娘嫁給了小伙子，兩人過(guò)上了幸福的生活。

(2)你最喜歡哪一部分？為什么？

預(yù)設(shè)1：我最喜歡小伙子兩次去找老大娘的部分，因?yàn)槔洗竽锒?/p>

田螺姑娘的心思，很有智慧，能點(diǎn)醒小伙子。

預(yù)設(shè)2：我最喜歡小伙子等田螺姑娘，可是田螺姑娘沒(méi)有出現(xiàn)的

部分。因?yàn)檎l(shuí)也不喜歡懶人，田螺姑娘也一樣。

預(yù)設(shè)3：我最喜歡小伙子和田螺姑娘見(jiàn)面的內(nèi)容，情節(jié)很緊張，

真替小伙子捏了把汗。

(3)你喜歡田螺姑娘嗎？為什么田螺姑娘要給這個(gè)年輕人做飯，

并成為他的妻子呢？

預(yù)設(shè)1：我喜歡田螺姑娘，因?yàn)樘锫莨媚锖芮诳?。他看到年輕人

很辛苦，很心疼小伙子，就想幫他分擔(dān)家務(wù)。

預(yù)設(shè)2：我喜歡田螺姑娘，她知道什么樣的人值得嫁……

(4)為什么當(dāng)年輕人不到田里耕作了，田螺姑娘就不出現(xiàn)了？

預(yù)設(shè)：田螺姑娘喜歡勤快的人，年輕人不去田里了，田螺姑娘就

不喜歡他了。

(5)你認(rèn)為這個(gè)故事之所以流傳下來(lái)，原因是什么？你從故事中

受到什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)1：這個(gè)故事流傳下來(lái)的原因就是它告訴了人們：只有愛(ài)勞

動(dòng)，做個(gè)勤快的人，才會(huì)有人喜歡。我也要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。

預(yù)設(shè)2：故事流傳下來(lái)是因?yàn)樗梢宰屓藗兠靼祝阂^(guò)上幸福的

生活，就要?jiǎng)趧?dòng)。我們要靠自己的雙手創(chuàng)造幸福的生活。

3．總結(jié)：剛才大家一起分享了閱讀《田螺姑娘》的體會(huì)，我們

知道了可從以下幾個(gè)方面去閱讀民間故事(課件出示要點(diǎn))：

(1)弄清楚故事講的主要內(nèi)容(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)；

(2)找到自己喜歡的人物或情節(jié)；

(3)深入思考主人公做法及背后的原因；

(4)思考故事流傳下來(lái)的原因；

(5)總結(jié)自己受到的啟發(fā)。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：在讀民間故事時(shí)，如果我們能想一想這些問(wèn)題，

可以讓我們把故事讀得更加深入，收獲也會(huì)更大。這樣閱讀，不僅能

讓我們了解故事內(nèi)容，還能借助人物、情節(jié)，感受故事中人物的思想、

品行，理解故事所倡導(dǎo)的價(jià)值觀，了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化。

設(shè)計(jì)意圖：

為了方便交流，師生可以共同確定讀書(shū)的時(shí)間和順序。讀書(shū)記錄卡是學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)

的見(jiàn)證，是養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的引領(lǐng)；閱讀探究單則是學(xué)生細(xì)讀和深入思考的見(jiàn)證，是

閱讀興趣持續(xù)保持的動(dòng)力來(lái)源。

四、學(xué)以致用，制訂閱讀計(jì)劃

1．幫助學(xué)生預(yù)測(cè)讀書(shū)時(shí)間。

引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們總結(jié)了閱讀民間故事的方法，同學(xué)們閱

讀推薦書(shū)目時(shí)相信會(huì)有更多的收獲。對(duì)于這三本書(shū)，你準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)

間讀完呢？

2．幫助學(xué)生確定讀書(shū)順序：為了方便大家邊讀邊交流，建議大

家先讀中國(guó)民間故事，再讀歐洲民間故事和非洲民間故事。

3．提出閱讀建議。

(1)四年級(jí)我們學(xué)習(xí)了批注的方法，遇到感受深的地方，同學(xué)們

可以邊閱讀邊做閱讀記錄，方便閱讀結(jié)束后進(jìn)行交流、分享。

(2)每位同學(xué)選擇每本書(shū)中自己最感興趣的1～2個(gè)故事，用我們

學(xué)過(guò)的讀民間故事的方法進(jìn)行探究。

(3)在讀書(shū)的過(guò)程中，特別是讀歐洲民間故事和非洲民間故事時(shí)，

由于背景不一樣，我們會(huì)碰到讀不懂的地方，這很正常。同學(xué)們可以

暫且跳過(guò)這些難懂的地方，先讀懂故事，這些不懂的地方，感興趣的

話，可以在讀完故事后再查閱相關(guān)資料，尋求答案。

(4)小組同學(xué)可以一起探究：不同國(guó)家、不同地域的民間故事有

什么相似的地方？有哪些明顯的不同？你從中感受到了什么？

(5)教師發(fā)放讀書(shū)記錄卡、閱讀探究單。

讀中：搭建平臺(tái)，推進(jìn)閱讀

(分散開(kāi)展)

課時(shí)目標(biāo)

1．為學(xué)生搭建交流、分享的平臺(tái)，推進(jìn)閱讀的速度和質(zhì)量。

2．為不同興趣的學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)閱讀的深度。

教學(xué)過(guò)程

為了促進(jìn)民間故事的持續(xù)閱讀，在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，老師

要隨時(shí)搭建各種平臺(tái)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1．每天課前3分鐘安排講故事。

在每天語(yǔ)文課課前，全班輪流講故事，每個(gè)故事限定時(shí)間為3～

5分鐘。

2．安排每周閱讀記錄卡展示。

在班內(nèi)固定位置，對(duì)學(xué)生的閱讀記錄卡進(jìn)行展示。本展示活動(dòng)不

搞競(jìng)賽，不評(píng)獎(jiǎng)，重在分享閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

3．鼓勵(lì)創(chuàng)建民間故事研究會(huì)。

學(xué)生根據(jù)自己的喜好，可在校內(nèi)創(chuàng)建民間故事研究會(huì)這一社團(tuán)或

在班內(nèi)結(jié)成興趣小組，共同研究民間故事，還可成立分支機(jī)構(gòu)。如：

(1)影視分會(huì)：喜歡看視頻的同學(xué)可以結(jié)組，探究哪些故事被改

編成了動(dòng)畫(huà)片、電視劇、電影；了解原作和改編作品的異同，說(shuō)說(shuō)對(duì)

改編作品的看法。

(2)中國(guó)民間故事分會(huì)：探究中國(guó)民間故事所蘊(yùn)含的中國(guó)文化元

素；針對(duì)中國(guó)民間故事提供一些檢測(cè)題目。

(3)歐洲民間故事分會(huì)：探究歐洲民間故事所蘊(yùn)含的歐洲文化元

素；針對(duì)歐洲民間故事提供一些檢測(cè)題目。

(4)非洲民間故事分會(huì)：探究非洲民間故事所蘊(yùn)含的非洲文化元

素；針對(duì)非洲民間故事提供一些檢測(cè)題目。

(5)根據(jù)學(xué)生興趣成立的其他分會(huì)。

4．鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)作。

畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的民間故事情節(jié)，可畫(huà)成單幅或多幅圖。畫(huà)自

己喜歡的民間故事人物，請(qǐng)同學(xué)猜測(cè)和評(píng)價(jià)所畫(huà)人物。

5．開(kāi)展“大手拉小手，我講故事你來(lái)聽(tīng)”的活動(dòng)。

和低年級(jí)組成聯(lián)盟，以班級(jí)為單位，開(kāi)展“大手拉小手，我講故

事你來(lái)聽(tīng)”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)講故事，一方面可激發(fā)讀書(shū)興趣；另

一方面，可培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和講故事能力。

讀后：讀書(shū)分享，拓展提升

(1～3課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)

1．樂(lè)于分享民間故事，感受勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求和向往。

2．總結(jié)民間故事的基本特點(diǎn)。

3．探究民間故事中蘊(yùn)含的文化元素。

教學(xué)過(guò)程

一、民間故事猜猜猜

1．導(dǎo)入：這一段時(shí)間我們讀了很多民間故事，各個(gè)民間故事分

會(huì)的同學(xué)給我們出了檢測(cè)題，現(xiàn)在我們就來(lái)看看大家對(duì)這些故事的了

解程度。

設(shè)計(jì)意圖：

競(jìng)賽的方式，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生研究中國(guó)民間故事的積極性，而且還能對(duì)其他同學(xué)的

讀書(shū)過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)，為后面提煉民間故事的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

2.全班答題，檢測(cè)閱讀效果。如：

(1)看插圖，猜故事，講故事。

(2)看人物，說(shuō)名字，道品質(zhì)。

(3)聽(tīng)片段，猜故事，說(shuō)結(jié)局。

(4)看題目，說(shuō)主人公，談啟發(fā)。

3．小結(jié)：通過(guò)檢測(cè)，可以看出同學(xué)們?cè)谧x中國(guó)民間故事的過(guò)程

中有了很多的收獲。感謝這些出題的同學(xué)！也祝賀大家閱讀中有了更

大的收獲！

二、對(duì)比閱讀，探究民間故事的基本特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)比閱讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從模糊的

認(rèn)識(shí)走向精確的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)后面的閱讀。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)你快速瀏覽《田螺姑娘》和《燈花》這兩個(gè)

故事，你覺(jué)得這兩個(gè)故事有什么相似的地方？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事的結(jié)局都是兩人結(jié)婚了，還過(guò)上了幸福

的生活。

點(diǎn)撥：民間故事寄托著人們樸素的愿望：有正義感卻弱小的主人

公總是能夠打敗強(qiáng)大的對(duì)手；心地善良的窮苦人最終會(huì)豐衣足食，過(guò)

上幸福的生活……所以，民間故事的結(jié)局幾乎都是大團(tuán)圓的。例如：

田螺姑娘和小伙子結(jié)婚了，過(guò)上了幸福的生活；皇帝給巧媳婦賜了名；

劉三姐被接到天宮，成了歌仙……

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事都是以“從前”開(kāi)頭的。

點(diǎn)撥：民間故事一般不交代具體時(shí)間和地點(diǎn)，開(kāi)頭往往是“從

前”“××?xí)r期”“×朝”“傳說(shuō)很久很久以前”等。閱讀這樣的開(kāi)

頭，我們馬上會(huì)隨著講述者進(jìn)入故事發(fā)生的場(chǎng)景中。

預(yù)設(shè)：這兩個(gè)故事中的人物名字很有趣：《田螺姑娘》中出現(xiàn)了

三個(gè)人：年輕人、老大娘、田螺姑娘。這三個(gè)人的名字和我們的名字

不一樣?！稛艋ā分械膬蓚€(gè)人，一個(gè)叫都林，另一個(gè)沒(méi)有名字，直接

叫姑娘。

點(diǎn)撥：民間故事中的人物大多無(wú)名。有的直接寫(xiě)父親、大娘、小

伙子，有的名字特別簡(jiǎn)單，姓李就叫李郎，姓聶就叫聶郎……這就更

讓我們感到故事里的人物雖然我們不知道姓甚名誰(shuí)，但又像生活在我

們中間一樣。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事里有些內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)。

點(diǎn)撥：民間故事作為一種口頭藝術(shù)，一般有固定的類(lèi)型和重復(fù)的

段落，這是為了在講述中方便記憶，同時(shí)加深聽(tīng)眾的印象。如《田螺

姑娘》中，年輕人兩次去找老大娘；《燈花》中，姑娘唱的歌前兩句

都是一樣的。

預(yù)設(shè)：我還發(fā)現(xiàn)民間故事中的主人公身上有很多相似的特點(diǎn)，比

如牛郎、海力布都很勤勞、善良；阿凡提、徐文長(zhǎng)都很幽默、聰明；

《望娘灘中》的聶郎，還有孟姜女都不畏權(quán)勢(shì)……

2．小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)的這些不僅是中國(guó)民間故事的特點(diǎn)，

也是歐洲民間故事、非洲民間故事以及大多數(shù)民間故事的特點(diǎn)。請(qǐng)同

學(xué)注意舉一反三。

3．全班分享閱讀歐洲民間故事和非洲民間故事的心得體會(huì)。

三、探索民間故事中的文化元素

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生快速尋找信息，發(fā)現(xiàn)民間故事中的文化元素，既能培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能

力，又能培養(yǎng)學(xué)生“邊讀書(shū)邊思考”的好習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：每一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的故事都蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)氐奈幕?/p>

特征。大家閱讀中國(guó)民間故事時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些地方體現(xiàn)的是我們

中國(guó)獨(dú)有的文化元素和符號(hào)？

2．小組討論后，全班交流閱讀體會(huì)。

預(yù)設(shè)1：中國(guó)是一個(gè)崇尚勤勞、智慧、善良的民族，所以故事中

都在歌頌勤勞、智慧、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。

預(yù)設(shè)2：中國(guó)有很多民間故事都是和中國(guó)地名、風(fēng)俗等有關(guān)的，

如《黑龍江名字的由來(lái)》《粽子和龍船》《馬頭琴的傳說(shuō)》等。

……

3．全班交流歐洲民間故事中的文化元素。教師歸納總結(jié)。

(1)學(xué)生自由交流閱讀體會(huì)。

預(yù)設(shè)1：英國(guó)人重視禮儀和生活中的細(xì)節(jié)，比如在《小母鵝》中

小母鵝們分別時(shí)會(huì)“彼此擁抱道別”。

預(yù)設(shè)2：歐洲人在表達(dá)上比較直接。

……

(2)小結(jié)，并根據(jù)學(xué)生情況推薦、介紹歐洲的相關(guān)書(shū)籍。

4．全班交流非洲民間故事中的文化元素。教師歸納總結(jié)。

(1)學(xué)生自由交流閱讀體會(huì)。

預(yù)設(shè)1：非洲出現(xiàn)過(guò)一