留給農(nóng)村孩子一片英語天空 論文

蕭縣小學(xué)英語學(xué)科

教育教學(xué)論文留給農(nóng)村孩子一片英語天空留給農(nóng)村孩子一片英語天空

摘要：近些年，為了跟上時代的步伐，響應(yīng)教育部關(guān)于“開足開齊課程”的號召，實現(xiàn)均衡教育，我們安徽省農(nóng)村小學(xué)也差不多都開設(shè)了英語課。各市、縣也高度重視，但是一系列直接或是間接的問題接踵而來。作為在農(nóng)村工作8年的一線教師，我感覺我非常有責(zé)任、有義務(wù)把我所能看到的問題書寫出來，與大家共同交流探討。這篇論文我將從三方面展開：

1、農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因；

2、根據(jù)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，我執(zhí)教以來實行的教學(xué)經(jīng)驗；

3、盡可能縮小農(nóng)村與城市間的英語教育差距，以實現(xiàn)均等教育。關(guān)鍵詞：農(nóng)村、英語、教育這是我自2014年畢業(yè)后在農(nóng)村從事教育事業(yè)的第八個年頭，八年的時間里我一直任教小學(xué)英語學(xué)科?；仡^看看這八個年頭，對教育的熱愛一直在鼓舞著我前進，為了給農(nóng)村孩子一片英語的天空，我心甘情愿的付出，只求為農(nóng)村孩子播下一顆希望的種子。目前為止，我發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村英語教育的環(huán)境是不容樂觀的，英語在農(nóng)村孩子的教育上總體感覺等于“可有可無”。一、農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度被動是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個特點，也是需要解決的問題。農(nóng)村孩子是土生士長的,膽子比較小，比較拘謹(jǐn),不善言談,缺乏自信心,因而羞于說英語更太敢說英語。學(xué)生的英語基礎(chǔ)教育不夠扎實,沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而很多城市里的孩子學(xué)習(xí)英語的起步比較早，真的是從娃娃抓起的，等到他們上三年級的時候，會基本英語口語和一些英語兒歌。享受學(xué)習(xí)英語的興趣,讓孩子贏在起跑線上。孩子充分的在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，久而久,從小就養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性比較高。而在農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就比較被動。在英語課堂上，很容易發(fā)現(xiàn)這樣的情形：我在講臺上努力地講課，學(xué)生們聽的卻不專心，教學(xué)單詞時就是死記硬背的跟讀，有時看他們的嘴巴在動，實際上根本沒用心去記。比如教學(xué)單詞playground時，學(xué)生就是跟讀。有時嚴(yán)厲些，或者多種方式教學(xué)時還能用點心。一下課鈴一響，學(xué)生們仿佛解放了一樣。學(xué)生們對教師提出的英語問題很少主動舉手回答，課堂中的師生互動很少。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣隨著年級的上升，新鮮感減少、困難增多且日益下降。2、家長不重視

現(xiàn)在農(nóng)村孩子大部分是留守兒童，在家跟著爺爺奶奶或外婆外公，他們大多是普通農(nóng)民，受自身文化水平的限制，本身懂英語的不多，他們也沒有意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性,對小學(xué)英語這門學(xué)科根本不重視，他們不關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)。認為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文，數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就夠了。他們一向以數(shù)學(xué)和語文的教學(xué)為重點，將英語作為“副科”，而且家長對有些家長不愿意或不知道怎樣督促孩子做英語作業(yè)，很少能意識到學(xué)習(xí)的真正目的――快樂的生活。家庭環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的輕視，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的抵觸和輕視的主要原因。3、師資力量不夠

英語教師緊缺，目前農(nóng)村小學(xué)嚴(yán)重缺少英語,特別是專業(yè)英語教師。全校就我一個英語教師，帶3、4、5、6年級英語，由于學(xué)生數(shù)量多,因而一位英語教師要認識很多學(xué)生,我?guī)Я?個班,要批改大量作業(yè)，教學(xué)工作壓力相學(xué)較大。精力是有限的，只能盡自己最大的努力。培訓(xùn)的機會很少，自從參加工作以來,唯一的機會就是去徐州和美課堂聽課，那里的課堂氛圍,連我們大人都被吸引住了,更況小孩子呢?而農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)亮點卻不是很多,很大部分，還是停留在機械式操練，一學(xué)期能有一次都是幸運的，而老師的堅實和資質(zhì)對教學(xué)的質(zhì)量有非常重要。師資力量不夠強,農(nóng)村學(xué)校的英語利研沒有市中心學(xué)校的美語科研氛圍濃厚。二、根據(jù)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，我執(zhí)教以來實行的教學(xué)經(jīng)驗1、多種教學(xué)方法教學(xué)

改變傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生讀的教學(xué)方法，采用多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)三年級上冊unit4單元Weloveanimals這單元時，需要讓學(xué)生記住10個小動物的英語單詞“cat,dog,monkey,duck,panda,bear,pig,rabbit,bird,mouse”,這些小動物都是生活中常見的或者學(xué)生認識的小動物,對于它們的生活習(xí)性以及叫聲學(xué)生也很熟悉,于是我就利用學(xué)生對這些小動物的認識，請學(xué)生到講臺來做示范看看誰能夠準(zhǔn)確地說出這些小動物對應(yīng)的英語單詞,于是就在沒有學(xué)習(xí)壓力的情況下一起參與了課堂教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在不知不覺中學(xué)會了英語單詞知識，這就使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。在學(xué)習(xí)四年級unit1myclassroom這單元時，根據(jù)本單元的內(nèi)容，利用教室的資源。在課堂上，學(xué)到window這個單詞時，手指教室里的窗戶就明白了。課下我用彩色的紙制作成單詞，貼在相對應(yīng)的物品上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高，而且利用零碎的時間就把本單元的單詞記住了。接著在學(xué)習(xí)unit2myschoolbag這單元時，我讓學(xué)生自制單詞小卡片貼在自己對應(yīng)的書本上。讓生活中處處有英語。自制生詞卡片,輔助教學(xué)。利用自己制好的生詞卡片,既鞏固生詞,又能使教學(xué)真正達到方便快捷高效。在學(xué)習(xí)四年級上冊unit4上冊“水果”這一單元時，我利用實物,充實教學(xué)。其實教師學(xué)生及教室內(nèi)的一切都是資源,課堂本身就是活生生的資源,學(xué)習(xí)Unit4myhome時，學(xué)生的家庭就是很好的談話題材當(dāng)教到MyFamily時我和學(xué)生都拿出自己的家庭照片,當(dāng)作教具,我還特意把家的照片貼在黑板上進行教學(xué),創(chuàng)造了輕松、愉快、活潑的課堂氣氛。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“三年級上冊unit1“文具”的時候，我使用情景教學(xué)法，跟學(xué)生進行課堂互動：教師將所學(xué)的單詞出示在黑板上，跟學(xué)生模擬一個購物情境，假設(shè)教師是文具店老板，學(xué)生來買文具，鼓勵學(xué)生說出“Iwantaruler”“Ineedapen”等短句子，然后給學(xué)生正面的鼓勵，來增強學(xué)生對單詞的記憶，并以這種活躍的課堂模式，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。我利用這個語環(huán)境,使學(xué)生有更多的機會參與語言的實踐活動。2、重視家庭環(huán)境對學(xué)生的影響

英語教師多與學(xué)生家長交流，堅持每天晚上讓學(xué)生在微信群里打卡，每天打卡10分鐘，讓家長意識到教師對英語學(xué)習(xí)的重視。可以在家長會上對學(xué)生家長進行英語學(xué)習(xí)重要性的宣傳；也可以在學(xué)校舉辦英語知識競賽、英語演講比賽等活動，邀請學(xué)生家長參加或?qū)⒓拥膱D片通過微信發(fā)到群里。家長們看見孩子在比賽中獲得榮譽，會為孩子的表現(xiàn)感到驕傲，希望孩子繼續(xù)努力，也能夠發(fā)現(xiàn)孩子在英語學(xué)習(xí)中的天賦，將會更加重視孩子的英語學(xué)習(xí)。這樣良好的家庭環(huán)境的建立，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況的改善也十分有幫助。三、盡可能縮小農(nóng)村與城市間的英語教育差距，以實現(xiàn)均等教育。1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動感的。教材的設(shè)計有音樂伴奏的Let’shavefun和Let’schant等，就是為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性。要想課堂“活”起來，實際上就是要教師采用一系列的方法，滿足小學(xué)生的表演欲，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂上教師可設(shè)置各種游戲來滿足兒童的需要，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。如：在教授單詞后可采用“Pattingflies”、“Let’sguess”、“Magiceyes”等復(fù)習(xí)型游戲；在學(xué)完課文后可讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進行表演。通過各種活動充分調(diào)動學(xué)生的各個器官，讓他們動腦、動口、動手、動耳，實現(xiàn)“動中學(xué)、學(xué)中動”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。2.提高教師的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂管理。教師是課程的實施者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者。因此小學(xué)英語教師要熱愛小學(xué)英語教學(xué)工作，要以高水平的教學(xué)技能吸引學(xué)生，以較強的溝通能力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)抑揚頓挫，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。小學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)中耐力不能持久，思想容易分散，要使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，教師應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，保持張弛有度，學(xué)生活動動靜結(jié)合，富于節(jié)奏。如教師精講立即轉(zhuǎn)入學(xué)生的操練，在進行了一定量的跟讀、替換等機械練習(xí)后，學(xué)生可能有些疲倦，此時可根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，組織學(xué)生游戲、唱歌、表演、競賽等，從而引起他們的興奮。3.建立有效溝通體系。為有效地鞏固課堂教學(xué)成效，必須讓家長了解教學(xué)目標(biāo)，讓其做到“心中有數(shù)”，針對農(nóng)村英語教學(xué)特點，還要詳細列明需要學(xué)生家長進行教學(xué)配合的內(nèi)容。因此，在開學(xué)時以“家長通知――教學(xué)通知單”的形式進行校、家溝通，在通知單上，分別列明了本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)、所采用的主要教學(xué)方法和希望家長配合的幾點建議，并且在提請家長將其對孩子教育的希望和要求以回執(zhí)的形式反饋給老師，便于進行有效的雙向溝通。通過通知單，家長充分了解了學(xué)校英語教育的主要情況，在家庭中可以有針對性地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，配合學(xué)校教育。4.加強師資專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校給教師提供進修機會。縮小城鄉(xiāng)之間英語教學(xué)差距還需要學(xué)校重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，合理安排教學(xué)課時，提供教師進修機會。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語能力的關(guān)鍵時期，對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。只有學(xué)校重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，充分認識到小學(xué)英語教學(xué)的重要性，才能合理安排英語教師的授課課時，減少或取消其他非英語課教學(xué)任務(wù)，這樣英語教師才能有精力進行英語教學(xué)的研究，以求獲得理想的教學(xué)效