《牧場之國》教學(xué)反思（5篇）

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《牧場之國》這篇文章是人教版四班級下冊第六組“走進(jìn)田園，喜愛鄉(xiāng)村”中的其次篇課文，是略讀課文。文本生動形象地呈現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光，課文如同一首意境美麗的散文詩，側(cè)重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種富足安靜悠然的情趣和意境，讓人徜徉在這樣的意境中，留連忘返。

在選擇本課作為教研組研討課，是由于曾經(jīng)聽過一位老師的教學(xué)，自己有諸多想法：比方對教學(xué)突破口的思索，對課堂教學(xué)策略的思索、對同學(xué)力量的提升方面的思索，對略讀課文教學(xué)的思索等。于是確定自己嘗試一下。但第一次的教學(xué)并不如人意，特殊是對時(shí)間的把握，對略讀課文的教學(xué)該略去什么，又應(yīng)當(dāng)注意什么等問題的實(shí)踐，于是在班級組老師的共同研討下，誕生了這堂課。在教學(xué)中主要想貫徹這樣的理念：

略去老師的講解，注意同學(xué)的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從練習(xí)入手，省去了許多老師的講解。如：老師出示動物的名字后，讓同學(xué)自己說說有什么發(fā)覺“黑花白牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛、牛犢、老牛、、駿馬、綿羊、豬、小雞、長毛山羊”等，讓同學(xué)發(fā)覺，動物的種類許多，特殊是奶牛的種類多，數(shù)量多。接著我又利用一個(gè)詞語搭配的練習(xí)，讓同學(xué)發(fā)覺“動物不但許多，而且它們的生活自由自由，是牧場的仆人?！睆亩罨n文，感悟動物們生活自由的句子，在品句讀句的過程中，其樂融融。

略去問題的串聯(lián)，注意同學(xué)的朗讀。在整篇課文的教學(xué)中，以“真正的荷蘭究竟是怎樣的？”這個(gè)主問題來綻開教學(xué)，并依據(jù)課文的總分結(jié)構(gòu)，幾次感悟“這就是真正的荷蘭！”這一中心句，省略了許多細(xì)碎的小問題，有效避開了串講，把時(shí)間還給同學(xué)，讓他們充分自讀自悟。在第四小節(jié)的教學(xué)中，我讓同學(xué)找找讓你感受到牧場清靜的句子，并讀出那樣清靜的感覺。通過同學(xué)自讀、老師范讀、女生齊讀等讓同學(xué)能充分的接觸文本，感悟文本。同學(xué)在學(xué)完課文之后，文中美麗的語言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。

略去語言的分析，注意表達(dá)的指導(dǎo)。有了對文本的充分感悟和朗讀的練習(xí)，同學(xué)對荷蘭的美景有了深深地憧憬。于是，我就給孩子看了很多荷蘭的圖片，并提煉了文章的表達(dá)方式，讓他們試著把荷蘭的美景介紹給大家。并創(chuàng)設(shè)了世博會上給荷蘭館當(dāng)解說員的情境。孩子們情趣盎然，表達(dá)的效果也很好。

上課總是一門圓滿的藝術(shù)，盼望廣闊同仁多提珍貴看法。

《牧場之國》教學(xué)反思2

《牧場之國》這篇課文是“牧場之國”的角度呈現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文描繪了荷蘭牧場白天的寬闊無際、安靜和諧和夜晚的祥和安靜、神奇含蓄。這篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)理解荷蘭牧場的特點(diǎn)、體會比方擬人手法的運(yùn)用，感悟語言的生動。

我在教學(xué)時(shí)，主要是抓住文章中消失四次的贊美“這就是真正的荷蘭”來作為文章的線索，通過有感情地、多種形式的朗讀讓同學(xué)感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭的美。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采納一組荷蘭的風(fēng)光圖片激發(fā)同學(xué)對牧場之國風(fēng)景的憧憬從而揭示課題。

在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)，我緊緊圍繞“這就是真正的荷蘭”入手，讓同學(xué)體會牧場之國是黑白花牛、成群駿馬、綿羊豬群的王國，體會荷蘭夜晚的祥和安靜。在指導(dǎo)朗讀方面我主要是引導(dǎo)同學(xué)體會擬人句的特點(diǎn)，針對不同的內(nèi)容留意語調(diào)的輕緩急促，例如第四自然段流露出對綿羊豬群這些家畜的寵愛之情，我讓同學(xué)發(fā)揮想象，選擇一種動物來說說他們在牧場上想什么做什么，一來同學(xué)更能體會擬人手法在這一自然段中的作用，二來同學(xué)更加能夠體會這些家畜在牧場的悠閑得意。這時(shí)同學(xué)就更能把心融進(jìn)課文描繪的意境中去，從而發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

在溝通第4自然段“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”時(shí)，我順勢問“這些豬，可能在說什么哪？”孩子們的手舉得高高的：“荷蘭真美，我要在這里生活一輩子。”“在這里吃的好，睡的好，永久也不要離開?！薄半m然別處把我當(dāng)做又饞又懶的動物，但我在這里生活得很歡樂，我是這里的仆人?！?/p>

每次觀賞完一幅畫面后，我適當(dāng)小結(jié)：“膘肥體壯的駿馬，寬闊無垠的原野，野草遮掩的水道，這就是——”孩子們就默契得一起說：“真正的荷蘭！”我不由地會心一笑。一年了，孩子們已經(jīng)熟識了我的教學(xué)風(fēng)格，盡管曾經(jīng)苦惱走思的同學(xué)多，曾經(jīng)反感管不住嘴的孩子多，曾經(jīng)為不寫作業(yè)的同學(xué)生氣，但究竟，將近一年的相處下來，我們的磨合已經(jīng)到了“心有靈犀”的地步。我從他們課堂上高舉的小手、精彩的回答、興奮的小臉上都能讀到他們對語文課的寵愛。

看來，教無定法。假如對一篇文章，老師真正喜愛，真正讀透了，是能夠發(fā)覺很多“語文的事兒”的，當(dāng)我們把自己對教材的獨(dú)特理解融入教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)行“感悟、朗讀、積累、運(yùn)用”的語文之旅的時(shí)候，我們和孩子們一起，完成了一次生命歷程。

《牧場之國》教學(xué)反思3

《牧場之國》這篇文章生動形象地呈現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光，課文有如一首意境美麗的散文詩，側(cè)重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種安靜悠然的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。

本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我實(shí)行以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓同學(xué)充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。

首先是讓同學(xué)通過課前預(yù)習(xí)，初步把握課文的生字新詞的認(rèn)讀和理解，以及對課文的初步了解。另外還讓同學(xué)課外搜集了一些有關(guān)荷蘭的資料。

課堂上的教學(xué)，也把主動權(quán)還給同學(xué)。讓同學(xué)自己找找，課文主要為讀者描述了幾幅畫面，并用簡潔的句子概括圖畫的內(nèi)容。接著，讓同學(xué)找找自己最喜愛的句子，讀出自己對句子的理解，共享對荷蘭這個(gè)牧場之國的感受。文中到處流露出對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠閑得意的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的寵愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。因此，在教學(xué)時(shí)，我留意采納多種形式的朗讀讓同學(xué)感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)喜愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、寬闊無際的牧場上，正在觀賞著美麗的畫卷，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

接著，在學(xué)習(xí)資料袋這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)溝通自己收集到的荷蘭是水之國、花之國、風(fēng)車之國的`圖片和文字資料，再適時(shí)通過多媒體課件向同學(xué)展現(xiàn)一幅幅如詩如畫的圖片，同學(xué)再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

《牧場之國》教學(xué)反思4

多法并舉，提高識字效率。

教學(xué)中，我發(fā)覺本課共有18個(gè)生字，而且有不少是學(xué)校生易錯(cuò)字。教學(xué)時(shí)，我采納兒歌、字謎等多種方式，讓同學(xué)對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生愛好。如“凳”字許多同學(xué)簡單寫錯(cuò)，于是我給同學(xué)打字謎：“登上茶幾”，同學(xué)很簡單記住這個(gè)易錯(cuò)的字；對于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，同學(xué)感覺到有難度，我把這幾個(gè)同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢很陡峻”。這樣的生字教學(xué)，同學(xué)學(xué)得好玩，記得堅(jiān)固，分得清晰，用得正確。

這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國”總領(lǐng)全文，然后分寫白天牧場的動物，接著寫黃昏牧場的工人擠牛奶，最終寫牧場的夜景。全文四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，循環(huán)呼應(yīng)，使人印象深刻。這樣的例子正是同學(xué)仿寫的好材料，同學(xué)可以弄懂層次，了解文章結(jié)構(gòu)，介紹一個(gè)古鎮(zhèn)。

《牧場之國》教學(xué)反思5

《牧場之國》是一首意境美麗的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著安靜悠然的情趣和意境，讓人不覺為之動容。

教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)同學(xué)感受荷蘭和諧、美麗、安靜、悠然的田園風(fēng)光圖，感受喜愛大自然的情懷。

第一是緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓同學(xué)理解牧場是全部動物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的仆人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。文中到處流露出對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠閑得意的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的寵愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。因此，在教學(xué)時(shí)，我留意采納多種形式的朗讀讓同學(xué)感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)喜愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、寬闊無際的牧場上，正在觀賞著美麗的畫卷，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。特殊是文中四次消失“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同學(xué)能層層遞進(jìn)地讀好這四句