我是什么教案4篇

我是什么教案4篇

我是什么教案篇1

教學設計

[教學目標]

1.認識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立

環(huán)保意識。

[教學重難點]

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關系。

3.背誦自己喜歡的部分。

[課時安排]二課時

[雙色AB案]

A案

[設計思路]：

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子

普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵

照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多

樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的'能力。在引導學生理

解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用

不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童

趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前準備]：

1.生字卡片，相關課件。

2.師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，

隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1.學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，

多讀幾遍。

2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字

讀準確的，特別注意生字的讀音。

3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zaozai

躁災

暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮

5.小組分別交流識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個

別輔導。

三、指導寫字

1.出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么

特點。

2.匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右

結構的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎

彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題。

四、檢測鞏固識字

1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1.多向交流記字方法(小組交叉交流)

2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習.

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家

聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第

三自然段)

1.自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡

覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得

輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，

多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒

的。

(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用

對話的形式出示它的語言。)

3.教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、

唱歌”時的不同語氣。

4.學習第一、二自然段

(1).生自由放聲朗讀

(2).出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變

的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(課件設計與上同，語言內容變化。)

(3).生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽

好嗎?

(課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各

異。)

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5.學習第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬?/p>

說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

(2)引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”

的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、

沖毀、災害”等詞語的意思。

(4)根據自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙

面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學

生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維

1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水

能幫助人們做什么好事嗎?

2.說話練習

用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)

1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

B案

[設計思路]：

本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合

作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學

中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識

問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組

探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情

感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內

容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準備]：

1.生字卡片，相關課件。

2.師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、游戲導入

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生

的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你

們，大家想認識他嗎?(板書課題)

二、初讀課文

1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調標出的生字、詞語的字音

如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3.讀書、質疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)

三、識字

1.出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2.互相交流記字方法。

3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情

況。

四、寫字

1.出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

2.學生交流觀察結果。

3.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：

“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要

出頭。

4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四

點底”的寫法。

6.教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習

1.用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋

友一起讀。

(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和

課文內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進

行有效地學習。)

六、匯報

各小組匯報自主學習情況

1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么

詞)

2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3.試著表演讀。

第二課時

一、導入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思考

(一)出示問題

1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2.你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學習方法

1.小組讀書，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找

到最適合自己的學習方法。

三、合作探究

1.學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，

進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確

保自主學習的效果。

四、展示自學成果

1.分小組匯報自學情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容

就行。)

2.教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認

識，加深理解。

3.對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法

新穎的小組。

五、拓展

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?

2.通過__的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。

那么你了解我們的水資源狀況嗎?

(培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)

六、指導感情朗讀

1.用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水

珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小

朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一

些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔

跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑

一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現(xiàn)水在

不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上

臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2.背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1.收集水與人類關系的資料。

2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，

并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別

采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于

接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，

引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》

中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、

體驗和理解?！边@一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓

學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注

重體驗”的設計效果是非常好的。

我是什么教案篇2

教學目標

1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學

會的詞語。

2．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了

解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會本課10個生字，知道“我”是什么。

教學過程：

第一課時

一、引言揭題：同學們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？

你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們

學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什么。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準字音。

2．檢查自學情況。

注意下面幾個字的讀音：

助：翹舌音。不要讀成z)

沖：翹舌音。不要讀成c#ng

災：平舌音。不要讀成zh1i

3．學生質疑。

4．記憶字形。

1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。

2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。

可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災

會意法記字；浮、溫

5．書寫指導。

飄：左高右低，“風”的起筆點與左上“”的“橫折”一

邊高。

幫：三個部件要寫得緊湊。

害：第七筆“豎”上下要出頭。

6．學生練習書寫

7．作業(yè)展示，大家共同評議。

三、初讀課文，了解課文大意。

四、全課小結。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

出示生字卡片：曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災害

灌溉白袍管理

二、新授：

1．學習第一段

1）學生輕聲讀課文第一段。

2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣

變成云的？

3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

2．看圖學習第二段。

1）在這段中“我”是指誰？

2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的

雪？

3）讀了這段你知道了什么？

3．學習第三段。

1）學習這段你想知道什么？

2）學生自由提問。

3）小組討論

4）教師引導大家弄懂下面的問題：為什么說水在池子里睡

覺？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開會又是怎么回事？

5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？

4．學習第四段。

1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞

事？

5．指導朗讀。

6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。

三、完成本課練習。

板書設計：

19我是什么

探究活動

你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說說，再寫下來。

我是什么教案篇3

課前透視

是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形

象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容

生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)

秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福

于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大

自然的能力的目的。

水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文

的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與

到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)學

生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學

生的發(fā)展。

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立

環(huán)保意識。

教學重點

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課

件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友

介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的

欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）

2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能

猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）

對話平臺

自讀

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞

語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀

書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災

是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還

有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、

歸納、解答。

（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師

有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走

向。）

識字

1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小

組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見我

會讀）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，

請組內的同學幫助糾正。

寫字

1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引

導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找

出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，

不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

談話

師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下

來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以

下的活動意向。）

1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也

可以。

（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主

選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導

學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）

匯報

學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。

我是什么教案篇4

第一課時

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的

理念，以學生為主體，讓每個人有