小學(xué)語文教案合集15篇

小學(xué)語文教案合集15篇

小學(xué)語文教案1

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前

后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順

序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名

稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一

組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記

新字。）

3、游戲識字。

__卡片認(rèn)讀生字提示

“姓、警”的正確讀法；

__任意抽卡片認(rèn)讀

__送信游戲

__同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語，擴詞練習(xí)。

（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練

習(xí)。）

1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）

2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是“我會讀”。

“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

一、口語交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶

結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可

以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己

的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

二、展示臺

1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你

會怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)

容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每

個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時時處

處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

小學(xué)語文教案2

教學(xué)目的

1、借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。

2、掌握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、

功、強、用”12個文言常用實詞;學(xué)習(xí)“于、者、而”3個文言

常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、

乎(于)”等古今字和通假字。

3、理解從三個角度論述中心論點的方法。

4、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

2、掌握重要的文言虛詞和實詞。

教學(xué)難點：對荀子的學(xué)習(xí)觀的理解。

第一教時

教學(xué)要點

1、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和__教學(xué)目的;

2、介紹作者、解題;

3、正字正音;

4、理解__的重點文言虛實詞的意義和用法;

5、試譯難句。

教學(xué)過程

一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和__教學(xué)目的。

二、預(yù)習(xí)檢查。

三、導(dǎo)入新課。

從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與__都用設(shè)喻方法，

講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

四、作者介紹(結(jié)合注釋①)。

荀子(約公元前313—前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，

曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭

陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，

樸素唯物主義思想集大成者。

五、解題。

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者在這篇以《勸

學(xué)》為題目的__中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才

能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。

六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。

1.對照注釋，借助字典，正字正音

輮róu通煣

有yòu通又

知zhì是“智”的古字

暴pù已是“曝”的古字

生xìng通性

2.給本課12個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意

義和用法。

3.結(jié)合“思考和練習(xí)”二，理解文言常用虛詞“于”、“者”、

“而”的用法：

4.學(xué)生試譯難句，教師點撥指正。

5.指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，指出字音、語氣讀錯

的地方。

七、布置作業(yè)。

1.認(rèn)真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點文言常用

虛實詞和難懂的句子。

2.書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二、三、四。

3.熟讀課文，初步自析課文，思考題：

(1)課文的三段各是從什么角度論述的?

(2)課文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什

么內(nèi)在聯(lián)系?

第二教時

教學(xué)要點

1、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系;

2、論述中心的三個角度;

3、設(shè)喻的特點。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)。

二、研讀課文。

圍繞三個問題討論：

第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的?

第二：題：__的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意

義上育什么內(nèi)在聯(lián)系?

第三題：__設(shè)喻有什么特點?

由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點點撥。

1.結(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題：

__第一句提出全文的中心論點：學(xué)不可以已。接著圍繞這個

中心論點分三段從三個不同角度進行論述：

第一段作者用了五個比喻。

“青出于藍(lán)”、

“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。

“直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的

狀態(tài)。

“木受繩則直”、“金就礪則利”

說明：肯下功夫。必見成效。

——推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達到“知明而行無

過”的境地。本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個角度來論述中心論

點的。

第二段作者用了五個比喻。

“跂而望”、“不如登高之博見”：只有擺正“學(xué)”和“思”

的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。

“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四

個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重

要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補自己不足，取得更顯著

的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，

而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個角度來論

述中心論點。

第三段作者用了十個比喻。

從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累

的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的?！安环e跌步”、

“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是

本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。

面就分兩層說明如何做到積累。

“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)

的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;“鍥而不舍”，“鍥而

舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說

明做到積累就要堅持不懈。

蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。

——本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點

的。

2.討論第三題：

(1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。

(2)設(shè)喻方式多樣：①正面設(shè)喻、②正反設(shè)喻、③反復(fù)設(shè)喻，

(3)設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：

三、布置作業(yè)。

1.書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”一;補充練習(xí)。

2背誦全文。

3、用一個寓言故事;用五個以日常生活的事例作喻體的比喻

小學(xué)語文教案3

教學(xué)目的：

知識與能力：

1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達具體的，學(xué)會表達的方

法。

情感態(tài)度與價值觀：

了解機靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。

教學(xué)重點：

理解重點句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。

教具安排：

生字卡片

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目的:

1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言激趣：

1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學(xué)習(xí)第11課

《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情

景。

2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。

二、初讀：

1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完

課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些

不明白的問題可提出來。

三、精讀：

學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。

2.同桌相互交流。

3.全班交流。

相機引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示

與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4.學(xué)生自由讀這一段。

(1)指名讀，教師相機評議指導(dǎo)朗讀。

(2)齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右

結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時注意歸類學(xué)習(xí)，不要平均

使用力量。

第二課時

教學(xué)目的：

1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。

二、精讀課文3-9自然段。

學(xué)習(xí)3-9自然段。

1.學(xué)生默讀。

思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?

(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點詞句批

注寫感受。

2.小組交流學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流。

“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;

提供人造棉;

找來大床單。

松鼠：1.它對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，

仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛，以

及松鼠的執(zhí)著。

三、總結(jié)拓展。

1.教師總結(jié)：__主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的

經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使

我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。

同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

2.同桌互相說說自己喜歡的動物。

3.全班交流，相機點評指導(dǎo)：

(1)抓住動物的特點。

(2)表達自己喜愛之情。

4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

#小學(xué)語文四年級優(yōu)秀教案2#

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識5個二類字。

2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

能力目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段

落。

3、能抓住重點對課文進行理解。

體驗?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機靈可愛。

情感目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有

責(zé)。

教學(xué)重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解

松鼠做巢的執(zhí)著。

教學(xué)難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之

情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，相關(guān)的資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一

起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?？矗谙?/p>

樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。

二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)

1、松鼠的外形特點。

2、松鼠的生活習(xí)性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。

2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點。

3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

4、全班交流。

四、再讀課文，了解大意。

1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊思考，課文寫了什么?

課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。

那么，松鼠是怎樣表演的呢?

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段，

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：

松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。

2、同桌相互交流。

3、全班交流。

相機引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種

不同方式。

4、學(xué)生自由讀這一段。

5、指名讀，教師相機評議指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印

象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。

1、學(xué)生默讀課文

思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?

方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點詞

句批注寫感受。

2、小組交流學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流。

“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝

提供人造棉

找來大床單

結(jié)果：

(1)松鼠對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍

舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

……

抓重點詞理解，感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。

4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。

三、總結(jié)拓展

1、教師總結(jié)：__主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢

的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，

使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一

定也有自己喜愛的動物吧!

2、同桌互相說說自己喜歡的動物。

3、全班交流，相機點評指導(dǎo)：

(1)抓住動物的特點。

(2)表達自己喜愛之情。

板書設(shè)計：11、看松鼠做巢

表演高空走樹枝無傘降落

提供幫助

做巢

松鼠鍥而不舍找落葉

小學(xué)語文教案4

第一課時

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請

幾位同學(xué)說一說）同學(xué)們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴

園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點擊光盤，欣賞視頻）

二、自讀課文，梳理文脈

1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還

有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄

下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊

讀課題）

2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，

欣賞課文朗讀）

3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石

榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老

師的自讀要求：

（課件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀

正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號）

3．老師要來看一看，課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了？

（課件出示本課詞語：抽出長出開出

枝條葉子石榴花

露出剝開紅白相間

嫩綠綠黃色

火紅

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密

老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看

出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應(yīng)）請同學(xué)們根據(jù)這六個詞語

練習(xí)說一句話。

第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。

（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）

第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一

排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，__描寫了什么

你就會清清楚楚了。請你帶著對__最初的了解再去讀一讀課文。

5．檢查朗讀

三、教學(xué)生字，描紅仿影

1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊

光盤，看電子字典）

教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓(xùn)練，注意“仿”

的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。

2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒

有不少小秘訣呢?。c擊光盤，看字形指導(dǎo)）

3．開始寫字。

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．本課課件

2．本課教學(xué)光盤

3．石榴實物

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下

同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師

報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）

2．開始校對。

二、精讀指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生齊讀。

2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚聞名中外

3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，

這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）

誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供

給你的詞語。

（春夏季節(jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴

花。）

2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學(xué)們自己讀一

讀第二自然段，思考思考。

（花的顏色、花的形態(tài)）

3．體會用詞的精妙。

（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）

1）我們在《小露珠》一課，已經(jīng)見識過這個關(guān)聯(lián)詞語了。

不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越

開越……，越開越……，原來第一個詞也是可以變換的。你能試

著說一說這樣的詞嗎？

小學(xué)語文教案5

《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第二單元的

一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對學(xué)生進行關(guān)

心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有

幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生

認(rèn)識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問

題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的

熱點和疑點，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對話，與太

陽公公對話，與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的

生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。

教學(xué)中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。

一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系

我注重調(diào)動學(xué)生直接生活的經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)

生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在

郊游前的激動心情。讓學(xué)生從文本走進生活，再從生活走入文本，

實現(xiàn)文本和生活的有機結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽

公公商量的，讓學(xué)生體會“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)

生在理解的基礎(chǔ)上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮

姐姐的美好心愿。語文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗

相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花

兒對話

與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對他們的共性，

在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)

習(xí)中來。

二、走進文本，感知學(xué)生真實的內(nèi)心世界

根據(jù)學(xué)生不同的回答，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進行舉手表決。

和第一位同學(xué)一樣的請舉手。刷！我看到大部分學(xué)生的手都舉起

來了。不舉手的同學(xué)請站起來。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時我告

訴學(xué)生我加入到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班

中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺

到了他們的疑慮，其實，這是他們真實的反映。從這里我看到了，

學(xué)生真實的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進文本進行換位思考，角色的

扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。

三、讀中感悟

我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和

小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識和理解。說出了自己的情

感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通

過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方，就是

什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。

《月亮的心愿》的教學(xué)反思

通過第一課時的教學(xué)，本人進行反思，有以下方面需要改進。

1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過大、過滿。學(xué)生學(xué)得不夠深刻，“蜻蜓

點水”式的流于表面。特別是學(xué)生對生字的識記時間過緊，方式

過于單一?？梢宰鋈缦抡{(diào)整：（1）聚焦“難”字，以讀帶易。

難記的字可以讓學(xué)生討論，說說識記方法。（2）學(xué)生對生字的

記憶要經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)，可以加強“隨文識字”。如“照顧”一

詞可以通過“讀——理解——感悟”來加強記憶。（3）對學(xué)習(xí)

內(nèi)容進行取舍。重點學(xué)習(xí)“月亮要下雨的心愿”，識記這一部分

的生字。對月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進行重點研讀。

2、教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。

一年級的閱讀課在第一課時的教學(xué)，我們通常以識字為主。

然而在《月亮的心愿》的第一課時中，我穿插了對文本的感悟。

學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠，我在教學(xué)時引導(dǎo)的也不

夠，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教

學(xué)中可以做如下處理：（1）從“月亮的心愿”入手，讀出問題，

又帶著問題回到文本，不然會拋出問題，又沒有下文。（2）“照

顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。

這樣，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行

為是對他__的愛與關(guān)心，體會其的難能可貴。

3、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都

應(yīng)在平時落實養(yǎng)成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達到

的。

經(jīng)過教研組教師的共同指點幫助，我對教案進行了修改。

小學(xué)語文教案6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字。

能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解第二段并能有感情地朗讀

第二段。

4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，

引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入課題

1、談話激趣：

小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什

么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

2、介紹李四光：

你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書：李四

光)李四光是誰?你們知道嗎?

3、導(dǎo)出課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故

事。

(板書：奇怪的大石頭)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的

詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都

預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

嚴(yán)嚴(yán)實實、躲閃、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

(個別讀，開小火車檢查)

三、學(xué)習(xí)第二段

1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“轉(zhuǎn)

來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。

3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。

四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時做準(zhǔn)備

1、哪一位是李四光，并說明原因。

2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表

情?

3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒

來的呢?”

4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾

著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

五，書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字。

2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時，要

注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”

和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)

小學(xué)語文教案7

教材分析：

《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，

非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身

上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小

螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁

扁的，像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為

作家的構(gòu)思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔?，把偶?/p>

的事件變成了必然的故事?！皶纠镉辛艘粋€會走路的字”——

這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。

正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞

蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.正確認(rèn)讀2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的

意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力。

過程與方法

以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象

來理解課文，體驗情感。

情感、態(tài)度與價值觀

體會童話神奇的魅力。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。

教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自

己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動物的童話。

2.教師板書課題：書本里的螞蟻。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進文本：書本里的螞蟻又給我們

帶來怎樣神奇有趣的故事呢?

二、初讀課文，自學(xué)生字。

(一)初讀課文要求：出示課件。

1.學(xué)生自讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。

2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。

(二)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1.小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。

2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況。課件出示本課生字詞

花蕊、陳舊、細(xì)碎、密密麻麻、挺樂意、封面。

“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。

“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來

理解。

教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來理解詞語。

3.在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，

學(xué)習(xí)書寫。

小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。教師

重點指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

(一)再讀課文要求：出示課件。

1.同桌互讀課文。

2.邊聽邊思考：課文講了一件什么事情?

(二)全班同學(xué)交流。

交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡

覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，

像書本里的一個會走動的小字。

四、整體感知文本，走近童話的人物。

(一)課件出示讀文提示。

1.學(xué)生反復(fù)讀課文，提出不懂的問題，在書中做批注。

2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，解決問題。

(二)問題預(yù)設(shè)：課件出示。

1.書本里為什么會有一只小螞蟻?

2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?

3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?

……

教師根據(jù)學(xué)生對問題的理解相機指導(dǎo)。

教師總結(jié)：“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十

分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這

種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得

豐富多彩，變得神奇迷人。課件出示教師總結(jié)

五、學(xué)生回讀課文，復(fù)述課文。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來復(fù)述課文。

六、拓展閱讀。課件出示。

1.閱讀一些經(jīng)典童話。

2.對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。

《詩人》說課稿

一、說教材。

1、說內(nèi)容：《書本里的螞蟻》。

2、教材分析這是一篇內(nèi)容簡單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話

故事。__語言生動活潑，富于時代感，充滿童趣，能夠激發(fā)兒

童的想象力和創(chuàng)造力。課文前兩自然段交代了故事的起因：一

只小小的螞蟻，因為在一朵小花里睡覺，在渾然不覺中，被一

個路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進了書本里，變

成了扁扁的螞蟻。作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過精

巧的構(gòu)思，把“書本里的螞蟻”這個擬人化的形象表現(xiàn)得那么

靈動而又神奇。一本陳舊的無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的

到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，充滿了生命

的活力。這些文字因為過著快樂多姿、充滿詩意的生活，讓書

天天變得豐富多彩，富有“魔力”。神奇的螞蟻，可愛的文字。

它讓我們感受到另類童話的魅力，也讓我們感受到中國文字的

魅力。

3、教材編排特點：《書本里的螞蟻》被安排在冀教版小

學(xué)語文教材第四單元的第三課，“兒童生活”在這個單元主

題的引領(lǐng)下，本單元所選的幾篇__著眼于童心、童趣和特殊的

童年經(jīng)歷。有的讀來清新兒愉悅，如和小伙伴一起享受“糖人”

的甜蜜回憶，有的讀來神秘而新奇，如書本里的小螞蟻到底是

誰?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來沉重與思考這篇課文

是本單元的第三課，是一篇自讀課文，學(xué)習(xí)本課，要立足于學(xué)生

的生活實際，通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己身邊生

活的豐富多彩，感受童年生活里的無窮樂趣，學(xué)習(xí)用自己的眼

睛去觀察生活，用自己的筆去抒寫生活。

4、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

(1)正確認(rèn)讀“蕊、陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的

意思。

(2)有感情地朗讀課文。

(3)了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。

過程與方法：

通過情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，通過指導(dǎo)角色朗讀和

童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動

與漢字的`活力。

情感態(tài)度價值觀：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對

中國文字的喜愛。

5、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

品味語言，感情朗讀，體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些

有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教

學(xué)重點。教學(xué)難點：感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的

神奇力量。展開想象，自由寫作。二、學(xué)情分析：

童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的

敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，

他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定

很高。但對文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難，需要在

教師的引導(dǎo)下，由淺入深，逐步進行深入理解。另外，在課堂

上教師利用圖片、動畫等形式，豐富學(xué)生的情感體驗，就可以

喚起學(xué)生對童話世界的美好回憶和向往，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，

進一步深化學(xué)生對課文的理解。

三、教學(xué)流程：

一、揭示課題，引入新課。

二、自讀課文，初步感知。

三、走進童話，領(lǐng)略神奇。

四、放飛想象，練筆創(chuàng)作。

五、課外拓展，不斷延伸。

四、教學(xué)過程

(一)、揭示課題，引入新課。

1、這節(jié)課的導(dǎo)入，我直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)

生邊看課件上生動的畫面，一邊猜想：看到這個題目，你想知

道什么?以此來激發(fā)學(xué)生表達的熱情。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會想到：螞蟻怎么到書本里了?到書本里后

小螞蟻又發(fā)生了哪些故事?那只小螞蟻是誰?如果學(xué)生說得很

多，那么就在最后明確：我們本課重點要弄清前面兩個問題，

以使學(xué)生對本課的教學(xué)重點更加明確。

(設(shè)計意圖：從課題入手，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書欲望，使學(xué)

生快速進入童話世界。)

2、介紹作者。我通過課件，展示王一梅的圖片及主要代表

作。

意圖：一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文

學(xué)常識，另一方面，通過作家作品的介紹，也為學(xué)生課外閱讀

提供了選擇的依據(jù)。

(二)、自讀課文，初步感知。

1.(出示課件)讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容。

準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的讀音。

2.自由讀課文，讓學(xué)生邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語

多讀幾遍，直到熟練。

3.通過出示課件，檢查學(xué)生生字、生詞的自學(xué)情況。學(xué)生

自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語。

(如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解?！瓣惻f”、

“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解?！芭俊?、

“喂”等通過動作體會理解。)

(設(shè)計意圖：提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，

發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。)

4、讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?(講述了一

只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下

來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里

一個會走路的字。在它的感染下，書本里的字跳舞、串門。每

天都能編出新的故事。)

(設(shè)計意圖：理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)

容的能力)

(三)、走進童話，領(lǐng)略神奇。

師：我們先來看看小螞蟻怎樣走進書本的?

生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺

的花采下來，夾進了書本。

(設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入特定的有著花香與書香的童話意境

中去。)

師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發(fā)生了哪些新奇有

趣的事情呢?把相關(guān)的句子劃下來，在旁邊寫一寫自己的感想。

(巡視，相機指導(dǎo))

預(yù)設(shè)

1.書本里的字會講話有趣。學(xué)習(xí)3--6自然段，分角色朗

讀字與小螞蟻的對話，聽到這些話，你有什么想要說的或要問

的嗎?(此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋扔魍?，還有作者奇特的想象，教學(xué)時

要相機指導(dǎo)。體會童話特有的魅力。)

2.我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到

不同的頁數(shù)，很有趣。如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會

走路的字，你會說什么?怎樣做?(此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力

和創(chuàng)造力。)

3.小螞蟻和字天天做運動，舊書變成了新書，每天都有新的

故事發(fā)生。

(注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什

么新故事?并說一說。)

(設(shè)計意圖：圍繞中心,層層遞進.抓住小螞蟻的形象和字的

形象的互換,理解書由靜到動的變化，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變

化，發(fā)揮想象，讓童話故事中的形象、語言、情感深深印入孩

子心中，并感受其所帶來的快樂。)

師：會走路的字會讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢?做一個文字小

游戲，讓學(xué)生領(lǐng)會會走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從

而讓學(xué)生對文字的生命力有一種新感覺。

(出示課件)變換字的位置或加上標(biāo)點，你會有驚奇的發(fā)

現(xiàn)。

a.媽媽給我梳小辮。

b.他同意我也同意你怎么樣。

(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，體會小螞蟻給這本書帶來的影

響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。)

(四)、放飛想象，練筆創(chuàng)作。

1.讀完故事，你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰?為什么?

2.你喜歡書本里的螞蟻嗎?你想對它說些什么?

3.現(xiàn)在，你再看看這些書本里的文字有什么感覺?(出示幻燈

片)(讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、

氣味、形象、動作、表情等。)

(設(shè)計意圖：讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭

腦去思考，用自己的語言去表達。不用老師去灌輸，而是在潛

移默化的滲透中去影響。)

4.觀看《獅子王》動畫片段。

5、這些書本里的螞蟻可愛吧，讓我們加入它們的行列中，

一起游戲，把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來，也可以

大膽創(chuàng)造，編寫出你獨特的童話故事，和大家共同分享快樂與

甜蜜!(自由寫作)

活動一：根據(jù)螞蟻的圖片，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)作。

活動二：根據(jù)提供的情境，發(fā)揮想象，編寫故事。

情境一：葉子

情境二：大樹大河月亮山洞螞蟻小白兔猴子(課后交

流點評。)

(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言。激發(fā)想象、拓

展延伸都是從課堂走向生活，由知識轉(zhuǎn)為實踐，為學(xué)生創(chuàng)造性

思維的發(fā)展提供了一個廣闊的空間，從而實現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。)

(五)、課外拓展，不斷延伸。

1、《兔子的胡蘿卜》(出示課件)。

2、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》

以及《想走的樹和想留的兔子》。

(設(shè)計意圖：體會王一梅童話的特點，提高學(xué)生的鑒賞水平，

開闊視野。)

小學(xué)語文教案8

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個

字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點：學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人

教學(xué)過程：

啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲

是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的

生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，

把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相

指正讀錯的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，

讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件

什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英

子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時

的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”

的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提

出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀

邊疑邊悟的能力。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”

這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、

指點。

拓展活動

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或

諺語。

第二課時16周2節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個

字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與

幫助。

教學(xué)重難點：

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的呢？）

精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自

悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報討論結(jié)果。

每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌

聲中體會到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a、學(xué)生自己先練讀。

b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方

還需要改進？

拓展延伸，加深認(rèn)識

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為

它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓

勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

a、學(xué)生齊讀這段話。

b、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別

人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

板書：

掌聲

英子默默地早早地最后不愿意

快樂說笑跳舞有勇氣

鼓勵尊重

小學(xué)語文教案9

教材分析

《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，

圍繞舞臺對我有著神奇的引力，

敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和

生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡

述了老實做人，認(rèn)真演戲的道理。

學(xué)情分析

我班學(xué)生已經(jīng)具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文

的主要內(nèi)容，并能體會全文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。

他們雖然對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識，但是感悟還不夠深切透徹。

所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將__的思路，我

的教路和學(xué)生的學(xué)路有機的融合在一起，讓學(xué)生主動，愉快的參

與學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過開火車讀達到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。

2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、情感、態(tài)度與價值觀

用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引

力”，

體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表

演的神奇魅力。

重、難點與關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不

一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示

在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課題，勾畫

重點句子，結(jié)合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學(xué)藝

的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅

力：

1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、結(jié)合生活實際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長的路上得到的鍛煉

和力量。教具準(zhǔn)備

文字、圖片課件

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

1、同學(xué)們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認(rèn)為什么

是舞臺呢?

2、__題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題

目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎

樣的舞臺?)

3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是__作者吳霜的舞臺;

每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳

霜，課件2補充。)

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于

中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。

代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。

《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸?/p>

品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

二、整體感知

1、看來同學(xué)們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了

解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)

2、誰來概括__的主要內(nèi)容?

3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀

課文思考下面兩個問題：

a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃

出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)

b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書

5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)

三、細(xì)讀品味

課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，

下面我們再細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇

的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。

1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開

嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，

腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天

沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的

觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，

“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕

布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”

熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”

的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響

了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了

“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面

團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲

為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地

躲到里屋。

“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”

身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣

地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練

功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”

的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂?/p>

臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團”寫出了“我”

身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指

干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴(yán)格要求。

作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚

水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，

而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，

而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的

用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公

主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

5、過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師

傅嚴(yán)格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就

了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出

示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣

和毅力。

小學(xué)語文教案10

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點：識字、寫字

教具準(zhǔn)備：小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字，就能用自

己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下

來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，

齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、

通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)

納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她

夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什

么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東

西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是

她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——

媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記

是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹

來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很

勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上

學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽

的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自

由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶

她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，

把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽

要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請

生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽

聽聽。

板書設(shè)計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人

小學(xué)語文教案11

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道

的給大家說一說。

2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，

讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良

矯（jiǎo）健

蟄（zhé）伏

苔蘚（táixiǎn）

纓（yīng）

2、抽查學(xué)生讀課文，思考：

（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？

（2）松鼠留給你最深的印象是什么？

（三）圍繞重點，議讀課文

切入點：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小

松鼠的？

1、在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教

師參與交流，適當(dāng)點撥。

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一

句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面

回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方

面表現(xiàn)它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的

食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面

表現(xiàn)它的特點。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。

（四）拓展感悟，體會寫法

1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜

歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗

讀課文，體會__的表達特點。

2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

小學(xué)語文教案12

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的

故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩

則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會

生字。

②創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個有趣的寓言故事，

大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題，釋題。

a、揭示課題，正音。

b、釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么

意思？守株待兔是什么意思？[

④學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)

出段落序號。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

學(xué)習(xí)1、2段。

a、自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待

兔子呢？

b、默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找

出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c、出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞

——碰）

d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學(xué)生交流自己對問題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學(xué)習(xí)第3段。

a、自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b、齊讀第3段。

三、理解寓意。

a、他這樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生討論、交流。

b、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c、老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d、在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e、老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到

的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通

過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f、齊讀課文。

四、課堂練習(xí)

認(rèn)讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意

什么。

指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

五、拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認(rèn)“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個

寓言故事。

③能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結(jié)互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

重點難點：

認(rèn)識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)日記格式

１、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友

說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

２、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，

齊讀。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：畫出自己不認(rèn)識的字，把字音讀正

確

2、開火車讀詞語，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3、分組再讀課文。

4、說說兩則日記分別寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。

2、分加指導(dǎo)，練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)

練習(xí)寫一則日記。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

2、用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字和要求寫的字。

二、朗讀感悟

1、范讀課文

2、學(xué)生自由讀

3、分小組體會讀

A、合作學(xué)習(xí)。

B、指名匯報交流

C、小結(jié)：日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年月日、

星期、天氣、正文。

4、學(xué)生細(xì)讀

A、小組討論：這兩則日記寫了些什么？

B、指定小組匯報

C、小結(jié)：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，

都可以記錄在里面。

5、學(xué)生精讀

A、學(xué)生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的

心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

B、比較這兩則日記的不同，指名回答。

C、小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日

記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三、拓展活動

1、展示自己。

2、當(dāng)小醫(yī)生修改日記。

小學(xué)語文教案13

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。

2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，

能把不完整的句子補充完整。

3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，（舉一

個熟能生巧的例子。

4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油

本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的

實踐。

5、能用自然段歸并法給課文分段。

重難點分析及突破方法重點：用自然段歸并的方法給課文分

段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影課文插圖

教學(xué)時間：

二課時

板書設(shè)計：

熟能生巧

誰有什么本領(lǐng)群眾怎么看武士怎么看賣油翁怎么看

射箭武士

賣油老翁

教學(xué)要點：

自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

教學(xué)過程

一、揭題、解題

說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅

門。）

二、初讀課文，理解大意，給課文分段

1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？

2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，

想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）

三、交流自學(xué)情況。（同前一課時）

重點：字音：翁沾嗖簌

字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不

自禁

四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁）第

二課時討論，（填寫見教參）五、完成作業(yè)

第二教時

教學(xué)要點：圍繞表格，深讀全文

教學(xué)過程

一、圍繞表格，深讀全文

1、射箭武士有什么本領(lǐng)？武士的箭術(shù)很好，從哪里看出來？

（找直接描寫武士箭術(shù)高超的句子）在場的人、射箭武士和賣油

老翁的態(tài)度有什么不同？

人們：歡呼、喝彩

武士：

賣油老翁：賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因