落實(shí)“雙減”實(shí)踐育人 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選落實(shí)“雙減”，實(shí)踐育人摘要：在我國(guó)傳統(tǒng)的教育制度下，學(xué)生受限于繁雜的學(xué)習(xí)與作業(yè)壓力，無(wú)法在課余時(shí)間積極有效的開(kāi)展少先隊(duì)員活動(dòng)，這也導(dǎo)致了我國(guó)小學(xué)生普遍缺乏活躍度與身體素質(zhì)差的現(xiàn)狀，這也對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)與身心健康造成了不良影響。因此，在此基礎(chǔ)上，我國(guó)的”雙減“教育制度改革由此產(chǎn)生，以幫助小學(xué)生減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而幫助其有個(gè)更多的時(shí)間進(jìn)行少先隊(duì)員活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生德智體美全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減，教育，少先隊(duì)員活動(dòng)引言：所謂小學(xué)生的實(shí)踐與教育活動(dòng)，即是指少先隊(duì)員們有計(jì)劃有組織的安排與進(jìn)行一系列的主題活動(dòng)，以達(dá)到幫助少先隊(duì)員增長(zhǎng)自身見(jiàn)識(shí)與身體素質(zhì)、全方位提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的活動(dòng)。在”雙減“教育改革的指導(dǎo)方針之下，我國(guó)的小學(xué)少先隊(duì)員得以有更多的時(shí)間去進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)，并且在參與活動(dòng)的過(guò)程中積極思考與學(xué)習(xí)，從而健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。想要有效開(kāi)展”雙減“教育改革下的少先隊(duì)員活動(dòng)，不僅僅需要學(xué)生自身積極主動(dòng)的參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，還需要教師認(rèn)真思考并探索學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展方式，有計(jì)劃有水平的開(kāi)展少先隊(duì)員的活動(dòng)，由此來(lái)保質(zhì)保量的開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，全方位有效提升學(xué)生自身身體素質(zhì)與文化水平的建設(shè)工作。 一、目前我國(guó)小學(xué)少先隊(duì)員活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀

受限于我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制，學(xué)生家長(zhǎng)及在校教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注較多，而對(duì)于學(xué)生的日常生活及參加活動(dòng)的情況卻有所忽視與不足。因此，我國(guó)的小學(xué)少先隊(duì)員活動(dòng)的開(kāi)展很大程度取決于當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育水平與重視程度，這也導(dǎo)致了一系列少先隊(duì)員活動(dòng)開(kāi)展范圍不廣、開(kāi)展程度不夠等問(wèn)題【1】。 （一）部分少先隊(duì)員活動(dòng)本身缺乏積極意義與教育特性

對(duì)于小學(xué)少先隊(duì)員活動(dòng)而言，其本身開(kāi)展所需要達(dá)到的目的之一便是要培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)生活、教育學(xué)生學(xué)習(xí)良好品德。然而，在實(shí)際的少先隊(duì)員活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)選擇及設(shè)計(jì)可能會(huì)因?yàn)榕c學(xué)校教學(xué)課程相沖突而進(jìn)行妥協(xié)化與單一化。比如，學(xué)校在周一的時(shí)候往往會(huì)有少先隊(duì)員進(jìn)行升旗儀式的活動(dòng)，這本是一個(gè)教師幫助與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家愛(ài)國(guó)主義思想、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的好活動(dòng)，然而，由于學(xué)校本身對(duì)于少先隊(duì)員活動(dòng)的不重視，本應(yīng)積極參與進(jìn)行的升旗儀式往往變成了幾分12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選鐘的流程形式。 （二）部分教師與學(xué)生過(guò)分追求少先隊(duì)員活動(dòng)形式

小學(xué)少先隊(duì)員活動(dòng)的組成大多分為幾個(gè)部分，教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及課后的實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，而這些活動(dòng)的主要特點(diǎn)便是活動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)價(jià)值強(qiáng)，而這些特點(diǎn)也決定了少先隊(duì)員活動(dòng)需要在教師與學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中以實(shí)際化、積極化的方式參與到活動(dòng)中，以此達(dá)到寓教于樂(lè)、積極提高學(xué)生身體素質(zhì)與思想品德的目的。然而，在實(shí)際的少先隊(duì)員活動(dòng)參與過(guò)程中，教師往往只是多加開(kāi)展活動(dòng)數(shù)量，而對(duì)于學(xué)生在此活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況卻有所忽視，導(dǎo)致最后的結(jié)果不如人意。比如，學(xué)校在放假前的前一天往往會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展大掃除活動(dòng)。然而，由于缺乏教師的有效指導(dǎo)與幫助，學(xué)生在進(jìn)行大掃除的時(shí)候會(huì)因?yàn)闆](méi)人管教而放任天性到處去玩，從而導(dǎo)致最后大掃除的結(jié)果不如人意，這樣的少先隊(duì)員活動(dòng)是只注重形式而無(wú)實(shí)際用處的，也是不符合學(xué)生提升身體素質(zhì)與身心健康的實(shí)際需求的【2】。 （三）少先隊(duì)員活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教師的重視程度不夠

在以往的少先隊(duì)員活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)校往往過(guò)分關(guān)注于學(xué)生本身的參與程度與學(xué)習(xí)情況，而對(duì)于教師的輔導(dǎo)作用卻不夠重視，這也導(dǎo)致少先隊(duì)員活動(dòng)缺乏有效的教育與指揮工作，從而導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展情況不順利。比如，部分學(xué)校會(huì)對(duì)少先隊(duì)員開(kāi)展英語(yǔ)角，以用于學(xué)生與外籍教師進(jìn)行溝通與交流，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)文化水平。然而，由于缺乏教師的有效指導(dǎo)工作，學(xué)生往往不能與外籍教師進(jìn)行有效的溝通工作，從而阻礙其自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，這也不利于少先隊(duì)員活動(dòng)的有效開(kāi)展與進(jìn)行，學(xué)生無(wú)法很好的在此活動(dòng)中獲得相對(duì)應(yīng)的收益與價(jià)值體現(xiàn)。 （四）少先隊(duì)員活動(dòng)的自主性較差

受限于我國(guó)教育體制下學(xué)業(yè)繁重的問(wèn)題，學(xué)生自身往往很難有機(jī)會(huì)自主選擇少先隊(duì)員活動(dòng)進(jìn)行參與與學(xué)習(xí)。在實(shí)際的小學(xué)少先隊(duì)員活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生自身對(duì)于活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)較弱，選擇什么樣的活動(dòng)通常取決于教師自身的選擇。因此，能否進(jìn)行切實(shí)有效的少先隊(duì)員活動(dòng)，最終取決于教師一個(gè)人的思想水平與抉擇，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于少先隊(duì)員活動(dòng)的自主選擇性較差。學(xué)生無(wú)法自主選擇活動(dòng)、只能在集體活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致其自身對(duì)于不感興趣的活動(dòng)缺乏參與感與積極心，在進(jìn)行體育鍛煉或者社會(huì)實(shí)踐時(shí)不能很好的參與到活動(dòng)的氛圍中，最終造成白白浪費(fèi)時(shí)間卻沒(méi)有得到足夠收獲的情況。二、在”雙減“的教育制度背景下，少先隊(duì)員活動(dòng)可如何開(kāi)展22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選不同于以往過(guò)分關(guān)注于學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，單以學(xué)生成績(jī)而非學(xué)生自身素質(zhì)進(jìn)行判斷的教學(xué)制度。在”雙減“的教育下的教育制度背景下，學(xué)生得以從繁重的學(xué)業(yè)壓力中脫離出來(lái)，可在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量不降低的情況下有更多的時(shí)間去從事少先隊(duì)員活動(dòng)?；诖?，教師和學(xué)生可從以下幾點(diǎn)內(nèi)容對(duì)少先隊(duì)員活動(dòng)做出探討工作【3】。 （一）教師需要改變自身的教學(xué)思路，提升自身教學(xué)水平與素質(zhì)

想要進(jìn)行行之有效的少先隊(duì)員活動(dòng)，必不可少的便是教師的輔助工作。對(duì)于教師而言，其開(kāi)在幫助開(kāi)展少先隊(duì)員活動(dòng)、輔助學(xué)生提升文化素養(yǎng)時(shí)，首先需要改正自身的教學(xué)思路。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，”雙減“教育背景下的教學(xué)重心由教師逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)生，教師在進(jìn)行開(kāi)展少先隊(duì)員活動(dòng)時(shí)，首先需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與需求做出教學(xué)安排。比如，為了學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化與思想品德，學(xué)校有時(shí)會(huì)安排學(xué)生集體觀看愛(ài)國(guó)主義電影，用以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。然而，由于學(xué)校所播放的電影多為老片子，對(duì)于小學(xué)生而言其過(guò)于復(fù)雜且難以理解。作為教師而言，其在進(jìn)行電影選擇的時(shí)候可盡量選擇拍攝時(shí)間較近，且面向人群為青少年的優(yōu)秀愛(ài)國(guó)電影，以讓學(xué)生感興趣的方式積極促進(jìn)學(xué)生參與到少先隊(duì)員活動(dòng)中來(lái)，幫助學(xué)生在良好的氛圍下觀看并學(xué)習(xí)電影中的優(yōu)良品德，提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。又比如，在《我們的節(jié)日——端午節(jié)》的少先隊(duì)員活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，在以往的活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)校學(xué)業(yè)繁忙，少先隊(duì)員大多只能通過(guò)電視或投影遠(yuǎn)程觀看節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)。但是，在如今雙減教育制度改革的指導(dǎo)下，少先隊(duì)員得以有更多的時(shí)間參與到少先隊(duì)員活動(dòng)中，在此端午節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)中，少先隊(duì)員可以積極組織參與到城市中的賽龍舟、郊野祭祖等活動(dòng)中去，以親身參與或著充當(dāng)志愿者的方式在少先隊(duì)員活動(dòng)中體味我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，樹(shù)立自身的民族文化凝聚力與自信心，同時(shí)發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)員的優(yōu)秀品德，在幫助他人、積極參與活動(dòng)的過(guò)程中傳播中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 （二）少先隊(duì)員活動(dòng)需要符合于學(xué)生實(shí)際生活需求

對(duì)于學(xué)生自身而言，在原本的教育制度下，學(xué)生參與少先隊(duì)員活動(dòng)需要配合于團(tuán)隊(duì)的要求，而這些活動(dòng)往往也是不符合于學(xué)生自身的愛(ài)好以及學(xué)習(xí)需求的，學(xué)生在此活動(dòng)過(guò)程中也很難學(xué)到有用的知識(shí)。因此，在”雙減“教育制度的改革與要求之下，教師需要以貼近學(xué)生實(shí)際需求的方式來(lái)安排學(xué)生參與到少先隊(duì)員活動(dòng)之中。比如，小學(xué)生本身對(duì)于動(dòng)態(tài)的物體比較感興趣，且自身的探索精神較強(qiáng)，則教師可以有計(jì)劃的安排學(xué)生到科技館中進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生對(duì)于科學(xué)思想的探索與好奇心，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境下有效學(xué)習(xí)科學(xué)道理。同時(shí)教師可在此過(guò)程中作為講解員的角色，幫助學(xué)生32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選解決其在少先隊(duì)員活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生提供自身素質(zhì)與思想道德水平【4】。又或者是，為了滿足于小學(xué)生本身好動(dòng)的天性，教師可以組織進(jìn)行少先隊(duì)員郊游的活動(dòng)，讓學(xué)生在郊游的過(guò)程中盡情感受大自然的美好，而教師則在此基礎(chǔ)上以一個(gè)引路人身份來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生感受我國(guó)的大好河山，并對(duì)學(xué)生講授關(guān)于我國(guó)歷史的各種文化知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情與自身的民族自豪感。又比如，在主題活動(dòng)《我向黨旗敬個(gè)禮》中，在學(xué)校正常教學(xué)課程完成后，學(xué)校少先隊(duì)員可自行對(duì)著黨旗敬少先隊(duì)員禮，以表達(dá)自身對(duì)于黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情，教師則負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拍照，并將照片洗出展示在學(xué)校的風(fēng)景墻上，將愛(ài)國(guó)主義熱情與愛(ài)黨之心在整個(gè)校園中進(jìn)行傳遞，從而在學(xué)校中營(yíng)造出良好的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的積極向上的環(huán)境與氛圍。 （三）少先隊(duì)員活動(dòng)需要由小到大依次進(jìn)行

對(duì)于小學(xué)生而言，其自身的年齡段較小，對(duì)于復(fù)雜事物的接受難度較大，因此，在進(jìn)行小學(xué)少先隊(duì)員活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該按照活動(dòng)難度逐步加大的順序進(jìn)行。以往，受限于小學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間短，其進(jìn)行活動(dòng)的方式是統(tǒng)一化和單一化的，學(xué)生根據(jù)實(shí)際時(shí)間分配活動(dòng)而不根據(jù)難度，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)無(wú)法很好的理解活動(dòng)內(nèi)容和含義。在“雙減”教育政策實(shí)施后，學(xué)生可擁有更多的時(shí)間進(jìn)行自主分配，也可在此基礎(chǔ)上由小到大、由淺入深的進(jìn)行少先隊(duì)員活動(dòng)。比如，在小學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生可先通過(guò)共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、觀看美術(shù)視頻來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)文化內(nèi)涵，再親自參與到美術(shù)繪畫(huà)的實(shí)際操作中，以此來(lái)有效進(jìn)行少先隊(duì)員活動(dòng)，從而由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上掌握文學(xué)內(nèi)涵，提升自身的藝術(shù)審美與情感價(jià)值。 三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上觀點(diǎn)可以得出結(jié)論，”雙減“教育可有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓其有更多的時(shí)間參與到少先隊(duì)員活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這樣減壓增彩的方式，學(xué)生得以在滿足自身文化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，同步有效的學(xué)習(xí)精神文化價(jià)值以及提高思想道德水平，以積極參與并實(shí)踐少先隊(duì)員活動(dòng)的方式來(lái)提高愛(ài)國(guó)主義熱情與自身人文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，為我國(guó)人才的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)：

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