初中體育教學中興趣教學法的運用分析

初中體育教學中興趣教學法的運用分析

Summary：初中學生處于學習非常重要的階段，尤其是體育教學的課程，對學生有著很關鍵性的作用。初中學生的學習壓力較大，所以教師可以利用體育教學來緩解學生的課堂壓力。這時就要教師對體育教學進行創(chuàng)新，將興趣教學融入到體育課堂中，為體育教學增加豐富的課堂內(nèi)容，同時也促進學生可以進行全面的發(fā)展。Keys：初中；體育教學；興趣教學；應用策略對于初中學生而言，體育課堂有新穎、有創(chuàng)新才能調(diào)整學生對體育教學的興趣。因此教師要對體育教學創(chuàng)建興趣教學課堂，帶動學生的積極性，讓學生可以在體育課上發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，學習到新的技能，同時也釋放學習壓力。教師要提高學生的參與度，鼓勵學生都自主參與體育教學，以保證學生整體提高綜合能力。一、初中體育教學目前存在的問題（一）教學方式較落后學生在初中學習階段，體育教師的教學方式還是以傳統(tǒng)的教學模式為主。受到長期傳統(tǒng)教學的影響，體育教師的意識中對體育教學只是存在片面的教學。以往體育課堂都是讓學生自由活動，可以在校園自由組織進行運動，也可以選擇在教室進行復習。這時便會有好動的學生在校園無紀律、無目標的進行活動，而有些安靜、好學的學生會繼續(xù)留在教室自習。這種情況下體育課堂根本沒有發(fā)揮本身的優(yōu)勢，教師也沒有考慮到學生的想法，對學生的體育課堂進行了限制，會嚴重影響體育教學的質(zhì)量，也會讓學生降低對體育課堂的興趣，（二）教師目標不明確在新課標背景下，主要提倡培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目標，而不是一味的學習課本知識文化。體育課堂的主要作用是開展一系列的體育活動，釋放學生的學習壓力，同時也通過鍛煉提高學生的身體素質(zhì)。但實際情況就是教師根本沒有確定體育教學的目標，并沒有合理的教學課堂內(nèi)容，以導致學生對體育教學根本無法重視。體育的課堂不是讓學生自由活動就是按傳統(tǒng)的教學流程進行簡單的活動，有時候甚至因為體育教師對課堂的不注重，讓其它科目的教師直接利用，體育課堂又變成了文化教學。這樣讓學生一直處于高強度的教學中，壓力得不到釋放，會對學生后期的學習造成不利的影響。（三）體育教學存在個體差異初中學生群體中，每個學生都是獨立的個體，每個人都存在著各種差異，比如：有的學生學習能力強，相對應就有學生學習弱；有的學生身體素質(zhì)好，相對就有學生身體較弱，這樣的差異會讓學生在同樣的教學課堂上會感到吃力。體育教學本身是一種活動性較強的課堂，所以對學生的身體素質(zhì)有一定的要求。如果教師并沒有意識到體質(zhì)的差異而進行統(tǒng)一的體育活動時，就會有部分學生因為身體原因感到非常吃力，甚至有的學生直接無法參加。這樣一來，就會有部分學生跟不上教師的教學節(jié)奏，從而就會對體育教學產(chǎn)生抵觸的心理，也對體育教學的課堂質(zhì)量有著嚴重的影響。二、初中體育教學中興趣教學運用策略（一）加強教師對初中體育課堂的重視在初中學生體育教學過程中，首先要提高教師本身的體育教學意識，提升教師對體育課堂的重視程度，充分認識到體育教學對初中生的重要性；其次要嚴厲拒絕有其它文化科目教師進行霸課或是換課，以防學生一直處于知識文化的教學中，壓力太大而得不釋放，從而導致學生精神狀態(tài)出現(xiàn)問題[1]。所以教師要對體育教學的提高重視，利用適當?shù)捏w育活動提高學生對體育教學的興趣，以促進學生可以進行全面發(fā)展。例如：體育教師可以設置一些豐富的教學內(nèi)容，比如：足球、籃球、乒乓球、羽毛球等運動，一般男生體能較好會喜歡比較激烈的足球或是籃球，讓男生可以在操場上揮發(fā)汗水，盡情釋放體能、釋放壓力，同時也可以讓學生增強自身的身體素質(zhì)[2]。女生一般喜歡運動幅度較小的運動，乒乓球或是羽毛球都可以適合女孩所需要的運動，運動幅度較小，但是同樣鍛煉身體的體能，也鍛煉學生的運動技巧。讓學生在運動中盡情發(fā)揮自己優(yōu)勢，從運動中也逐漸學到了知識。體育教學的開展對于學生而言是非常重要的，學生的課業(yè)較多，壓力較大，在體育教學中可以適當釋放自己的心情。豐富的教學內(nèi)容也讓學生對體育教學產(chǎn)生了興趣，鼓勵學生可以積極參與體育活動，鍛煉自身的身體素質(zhì)，同時也提高學生的綜合學習能力。（二）加強教師對體育教學模式的創(chuàng)新以往的體育教師為了方便教學，在體育教學課堂開始時，便直接讓學生進行自由活動。因為沒有一個專業(yè)的體育活動主題，學生全都是以散慢、無目標的狀態(tài)進行消耗時間，教師根本沒有發(fā)揮到體育教學的真正意義。這時教師就要拋開傳統(tǒng)的“自由活動”教學模式，為課堂設計專業(yè)的體育活動項目，爭取讓每個學生都參與其中，調(diào)動學生對體育教學的興趣性，更要提高學生對體育教學的認知能力。體育課堂不僅鍛煉學生的身體素質(zhì)，同時在教學中讓學生對自身的綜合能力進行提高[3]。例如：教師可以組織一些全體學生都可以參與的體育項目，比如：讓學生圍成一個大的圓圈，進行“蘿卜蹲”的游戲。以班長開始，班長蹲完進行下一個點名，讓點到名字的學生進行“蘿卜蹲”。以此類推，如果有沒有反應過來的學生就要接受其它學生的考驗?？梢赃M行“真心話”與“大冒險”，讓沒有反應過來的學生進行選擇懲罰。這時男孩子一般會選擇冒險，便可以讓男生沿著操場跑一圈，或是讓男生進行其它體能的小處罰。對于女孩較多時候選擇真心話，這時學生便可以進行開玩笑的向女孩進行詢問?；蛘吲x擇冒險可以讓其表演一些節(jié)目等等。這種活動運動幅度不大，可以適合全班學生同時參與，參與的過程中，可以增加學生對體育教學的興趣，同時也鍛煉學生的反應能力。（三）設立針對性體育教學內(nèi)容增加學生學習興趣學生在初中階段，對于自身的學習能力以及身體素質(zhì)都出現(xiàn)了鮮明的對比。尤其是男生與女生的區(qū)別尤為明顯，不僅是在身高或是體重的表面差距，更是在身體體能方面的差別也是非常明顯。所以在進行體育教學課堂內(nèi)容時，教師要著重關注學生的身體差異進行綜合性的教學內(nèi)容。教師可以設計針對性的體育活動，給男生設計較為消耗體力的活動項目，同時也可以為女生設計活動幅度較小的運動。教師也可以組織綜合性的體育教學內(nèi)容，適合整體學生一起參與的活動項目[4]。無論哪種活動都是為了調(diào)動學生對體育教學的興趣，在體育教學中釋放學習壓力，鍛煉自身的身體素質(zhì)，從而實現(xiàn)學生的綜合能力得到全面發(fā)展。例如：教師在體育教學過程中，把傳統(tǒng)的跑步運動換成接力跑步游戲。讓學生自由分組，把體能較好與體能較差的學生進行合理分配，讓體能較好的學生設置多跑一段路程，讓體能較差的學生縮短跑步距離。這樣可以讓每個學生都有參與感，也讓學生在集體參與過程中，有助于學生之間的溝通交流，增強了學生之間的團結(jié)能力，讓學生意識到團隊的力量。體育教學在游戲的方式下進行，讓學生都有積極參加的主動性，從而提高學生對體育教學興趣。三、結(jié)束語總之，學生在初中階段體育教學是非常重要，其不僅可以釋放學生的學習壓力，同時也可以通過體育運動鍛煉學生的身體素質(zhì)。教師要提高自身對體育教學的意識，發(fā)掘體育教學對學生的意義所在，創(chuàng)新體育教學模式，呈現(xiàn)興趣教學方式，提高體育課堂教學的質(zhì)量與效果，促進學生提升綜合素質(zhì)能力。Reference：[1]宋廣軍.關于初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].智力,2021,(01):19-20.[2]孔和平.