用“心”創(chuàng)造和體現(xiàn)音樂課的價(jià)值 論文

用“心”創(chuàng)造和體現(xiàn)音樂課的價(jià)值摘要：在日常的教育教學(xué)開展工作期間，我積極進(jìn)行備課試講、上課，做到今日事今日畢。同時(shí)，自己積極的出去聽課、評(píng)課，向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，從而找到自己與別人的差距。在日復(fù)一日的扎實(shí)學(xué)習(xí)后，自己的表達(dá)能力與教學(xué)能力有了一定的進(jìn)步。為了能更好地將自己的教學(xué)能力得到提升，從而促進(jìn)我校音樂學(xué)科的不斷發(fā)展提高。 關(guān)鍵詞：音樂；音樂教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)

引言：音樂教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的有效途徑，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。通過運(yùn)用音樂藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感，使他們能夠暢游于音樂的世界，并從中體會(huì)到音樂的魅力，這是其它教學(xué)無(wú)法比擬的。一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的反思每次上課前，我都會(huì)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在自己的腦海中回顧、掩飾一次。通過這種方式來(lái)進(jìn)行預(yù)判，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或者是否能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)效果以及我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)預(yù)期。課后我也會(huì)在腦海中回顧上課的情況，總結(jié)哪些地方做的不足，同時(shí)匯總整理學(xué)生課堂上臨時(shí)出現(xiàn)的問題，找到這些問題的改進(jìn)的措施。同時(shí)，也要反省一下同學(xué)們?cè)诮淌依锏拈W光點(diǎn)，在教室里，學(xué)生有自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)力，而這正是拓展我們老師教學(xué)思路的最大價(jià)值。將這一切都記錄在案，可以使教學(xué)相長(zhǎng)。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的思想、精神，從一味的由老師的教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)了他們的身體，激發(fā)了他們的情感。這種“動(dòng)”，不是“放羊式”的混亂，而是在老師的科學(xué)方法的推動(dòng)和引導(dǎo)下，逐步激發(fā)了學(xué)生的積極性。我認(rèn)為，一堂好的音樂課程，要有一定的理論知識(shí)，因?yàn)槔碚撌且环N精神上的升華。先進(jìn)的理論把我們的教學(xué)推向了一個(gè)新的高度。就像蘇霍姆林斯基對(duì)他的老師說：“每天都要看書”，“要不斷地學(xué)習(xí)，要不斷地充實(shí)自己的知識(shí)。”他認(rèn)為這樣“襯托學(xué)校課本的范圍就會(huì)更廣”，從而使課堂教學(xué)更有成效。從這一點(diǎn)可以看出，學(xué)習(xí)理論是多么重要，今后我要更多的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。近年來(lái)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我更加深刻地體會(huì)到了老師這個(gè)職業(yè)：學(xué)生并非是學(xué)習(xí)認(rèn)知的工具，而是擁有生命、擁有獨(dú)一無(wú)二的人格的人；學(xué)生作為一種有機(jī)體的存在參與到我們?nèi)粘５恼n程教學(xué)中來(lái)，教師的教學(xué)過程要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生這個(gè)主體，不能僅僅只看到教案，還要更多的關(guān)注到學(xué)生的心態(tài)以及自身的學(xué)生狀況，尤其是學(xué)生的1學(xué)習(xí)興趣，這些是學(xué)生能否有效的學(xué)習(xí)音樂這門課的關(guān)鍵因素。在我的音樂教室里，我總是很注意培養(yǎng)學(xué)生的情緒，人都是有感情的，只要有了感覺，就會(huì)有興趣。比如，我在教《清晨》的時(shí)候，并沒有按照課本上的要求，而是對(duì)歌詞進(jìn)行了分析，這樣的話，學(xué)生都會(huì)意識(shí)到，清晨是美好、短暫、清爽、快樂的。這節(jié)課，最大的成功，就是讓學(xué)生們明白了，要好好學(xué)習(xí)，懂得珍惜時(shí)間，珍惜清晨的美好時(shí)光。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)狀況，要在思想上誠(chéng)懇地考慮到學(xué)生各方面的發(fā)展，要能讀懂他們眼中的希望，在他們不自信的時(shí)候，要激發(fā)他們的力量，要用自己的智慧來(lái)教育他們，讓他們感到我們的靈魂脈動(dòng)總是和他們?cè)跉g快地跳動(dòng)！這是一種很有人情味的教學(xué)方式。二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新方法（一）掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)整課堂紀(jì)律對(duì)于我所教的班級(jí)，在音樂課上，剛開始的時(shí)候，大家的合作還算默契，但沒過多久，教室里就變得“熱鬧”起來(lái)。我還記得，在第一節(jié)音樂課上，由于我對(duì)新生的心理特點(diǎn)不夠熟悉，在十五分鐘后還不能進(jìn)入正題，導(dǎo)致教室里一片嘈雜，我只能大發(fā)雷霆，最后導(dǎo)致老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加緊張。這會(huì)讓學(xué)生們對(duì)我產(chǎn)生好感消失，從而影響到音樂課的教學(xué)。后來(lái)我翻閱了一些有關(guān)的資料，了解了這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們初來(lái)乍到，對(duì)學(xué)校的環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍還不太了解，因此，我認(rèn)為應(yīng)該把握好第一節(jié)課的15分鐘，這樣才能更有效地提升教學(xué)效果。因此，本人在自己的教學(xué)安排上做了相應(yīng)的調(diào)整，我一般會(huì)將老師與同學(xué)們的之間的問候、練聲和復(fù)習(xí)前一段歌曲的時(shí)間控制在8分鐘之內(nèi)。在簡(jiǎn)單的介紹之后直奔主題，學(xué)生們就可以更好地理解這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。而學(xué)習(xí)的方法，未來(lái)讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們更喜歡聽視頻，聽故事，聊天，我會(huì)按照他們的性格特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓他們的學(xué)習(xí)效率提升一半。（二）以先唱后識(shí)譜的方式鍛煉聽覺 聽覺能力自始至終都貫穿在音樂學(xué)習(xí)之中，而審美主體的各種聽覺能力則是其審美能力的基石。因此，先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目標(biāo)上是不沖突的。然而，小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，卻總是對(duì)音樂沒有什么興趣，甚至覺得索然無(wú)味。一開始我還不知道發(fā)生了什么事，還以為他們是在偷懶呢。經(jīng)過我的摸索，我在這方面做了一些改進(jìn)，比如：在一堂歌唱課上，同學(xué)們進(jìn)入了音樂教室時(shí)，我用了當(dāng)天要學(xué)的一首歌，首先播放歌曲的音樂，讓學(xué)生跟著節(jié)奏自行感受律動(dòng)，進(jìn)而對(duì)這首歌有個(gè)初步的印象，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的了解，豐富他們的感受，然后再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，減輕學(xué)生的認(rèn)譜難度，讓他們覺得認(rèn)譜并不困難，從而提高他們的自信，2加深他們對(duì)音樂的喜愛。然后，通過對(duì)樂譜的視唱，理解，又反過來(lái)影響歌唱，從而達(dá)到完美的演唱效果。先唱后識(shí)譜，是讓學(xué)生首先放松自己的心理壓力，讓他們唱一首歌，用自己的聲音來(lái)表達(dá)自己的音樂，以此來(lái)引起他們的興趣，使他們覺得這節(jié)課簡(jiǎn)單愉快，有“成就”，也有發(fā)揮自己的余地。一名學(xué)生說：“我們的老師一直在給我們做視唱練耳，我們班里只有寥寥幾個(gè)會(huì)彈奏樂器的人能跟著我們一起唱，但其他人都做不到，因?yàn)殡y度很大，我對(duì)這些都不感興趣，但是現(xiàn)在，我們唱完了，再念了一遍《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》?！保ㄈ┳寴菲骱臀璧缸哌M(jìn)課堂在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p、去傾聽，還要讓他們積極地投入到課堂中去，從而使他們更好地了解所學(xué)的知識(shí)。教師要按照教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、組織學(xué)生親自動(dòng)手。在實(shí)際操作中，要求每個(gè)人都要積極主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，讓他們的個(gè)性得到釋放，讓他們的思想活動(dòng)和行動(dòng)得到解放，這樣才能大大地提高我們的教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)厥褂脴菲髋c舞蹈，可以使教室的氛圍達(dá)到最大程度的活躍。此外，音樂和舞蹈也能很好地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。在音樂課上，我也注意到了，每次上課的時(shí)候，只要一碰到樂器、跳舞，就會(huì)引起學(xué)生的極大的興趣，但他們總是跟不上。比如，在學(xué)校公開課上，一首河北民歌《對(duì)花》，在我國(guó)北部地區(qū)廣為流傳。通過讓同學(xué)們學(xué)習(xí)《對(duì)花》、手絹舞等，讓同學(xué)們更好地理解華北地區(qū)民間音樂的特色，從而更好地理解和理解熱愛祖國(guó)的民樂，從而體現(xiàn)出弘揚(yáng)民族音樂的重要思想。本課程的難點(diǎn)在于體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐囊魳诽攸c(diǎn)，并將其作為《對(duì)花》的一首曲子。通過創(chuàng)編歌詞和表演，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，在介紹手絹舞時(shí)，要明確舞姿的要求，讓學(xué)生容易聽懂，在表演唱時(shí)，要注意用情感去影響和引導(dǎo)學(xué)生，并能正確地按照音樂的節(jié)拍進(jìn)行表演。在創(chuàng)作歌詞時(shí)，老師要做到心里有數(shù)，懂得四季花的自然生長(zhǎng)規(guī)律，懂得花的名稱，避免張冠李戴。在示范中也可以提及“反對(duì)花”，即從冬天到春天。通過反向思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在掌握全過程的過程中，我以歌曲的教學(xué)為中心，在介紹舞蹈的時(shí)候，我就啟發(fā)了同學(xué)們說出用哪種歌唱方式來(lái)表達(dá)愉悅的心情，讓他們說出這首歌的唱法，然后再引導(dǎo)到表演唱和對(duì)唱，一步一步地進(jìn)行，最后再介紹一首《對(duì)花》。在掌握這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師要注重語(yǔ)言的精巧運(yùn)用在上滑音的演唱中，老師要讓學(xué)生找出曲子上的符號(hào)，然后再對(duì)上滑音進(jìn)行解說，使學(xué)生通過對(duì)比的方式加深對(duì)上滑音的印象。在表演唱中，要注重情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生，正確地跟隨音樂的節(jié)拍。表演舞蹈和舞蹈的生動(dòng)。在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，本人覺得自己在聽、唱、跳、編等方面和以前的設(shè)計(jì)有相似之處，因此在演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我采取了分句對(duì)唱的方式。在設(shè)計(jì)這門課程的時(shí)候，我還絞3盡腦汁地想了許多辦法，比如：游戲法、情境導(dǎo)入法、師生表演法等等，最后，我用“變魔術(shù)”的辦法，讓常見的手絹花出示起來(lái)比較新穎。在教學(xué)過程中，將“美”的根本思想貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，并在潛移默化中培育學(xué)生完美的情操和健全的人格。同時(shí)，老師還把學(xué)生作為此次活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)編歌詞，把學(xué)生的音樂感覺融入其中。通過河北民歌的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)河北民歌、河北民俗舞蹈有更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)民族文化的傳承，提高民族自豪感。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“弘揚(yáng)民族音樂”的新思想；同時(shí)，我也要在教學(xué)中改正自己的缺點(diǎn)。比如：沒有將自己的情感影響到學(xué)生，老師的表情不夠豐富，情感不足，沒有用自己的力量感染學(xué)生，無(wú)法充分地激發(fā)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂過于平穩(wěn)。在語(yǔ)言的組織和表達(dá)上，要更加親昵、有趣、表情要豐富、表演要夸張得多，這樣，學(xué)生才能體會(huì)到老師的人格魅力，才能很好地表達(dá)出自己的情感。（四）利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜潛力音樂教育的每一個(gè)階段都要重視學(xué)生的創(chuàng)造力，而識(shí)譜教學(xué)更是如此。創(chuàng)造性地探索音樂基礎(chǔ)元素如節(jié)奏、聲學(xué)、旋律等多種形式的變通與再組合，通過即興的形式讓學(xué)生有更多的想象力和創(chuàng)造的空間。比如，在一本書中，有一篇《趕圩歸來(lái)阿哩哩》。這是一首很有民族特色的歌，因此在學(xué)習(xí)新歌前，我會(huì)把曲子的次序打亂，按照短小的動(dòng)機(jī)為單位來(lái)安排，首先讓學(xué)生聽一遍動(dòng)機(jī)的音調(diào)，然后再按照自己的感受把它們組合成一段連貫的旋律，然后再一起演奏。這樣，以聽為引導(dǎo)，以創(chuàng)作為手段，讓所有人都能聽到，能唱歌，既能提升學(xué)生的識(shí)譜能力，又能極大地激發(fā)他們的積極性。實(shí)際上，創(chuàng)作曲調(diào)可以有多種形式。豐富的創(chuàng)作形式可以使學(xué)生在快樂和自我滿足的同時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化曲譜，并取得出乎意料的成果。三、總結(jié)小學(xué)是音樂教育的起點(diǎn)。是實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要途徑。是面向全體學(xué)生開設(shè)的一門課程。主培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，追求美好的未來(lái)，樹立崇高的理想；讓學(xué)生了解音樂的藝術(shù)特征，感知自身的音樂，進(jìn)而理解音樂，欣賞音樂。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和表現(xiàn)美的能力。在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)實(shí)踐能力、增強(qiáng)文化素養(yǎng)、增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)德智、體、美全面發(fā)展方面具有不可替代的作用。因此，以多元智力理論為指導(dǎo)的音樂課堂教學(xué)應(yīng)立足于我國(guó)教育改革，尤其是在新課程改革的背景下，根據(jù)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立符合我國(guó)國(guó)情和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，凸顯音樂學(xué)科不同于別的學(xué)科特色，為我們的音樂教育改革服務(wù)。一個(gè)老師4的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都有可能成就一個(gè)學(xué)生或者毀滅一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我們注視著那些對(duì)這個(gè)世界充滿了新鮮與稚氣的學(xué)生，應(yīng)該去保護(hù)和努力用陽(yáng)光來(lái)填充每個(gè)學(xué)生的心靈，讓