小學(xué)英語-My father goes to work at 800教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生基本掌握時(shí)間的英語表達(dá)方式以及一些普通職業(yè)的英語表達(dá)方式。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用完整的句子表達(dá)父母的職業(yè)及上班時(shí)間。情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠了解到父母工作的繁忙，體諒父母的辛苦，在家能夠多幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)單詞：職業(yè)：policeman/worker/nurse/doctor/taxidriver其他：evening/late/factory/early2.詞組：時(shí)間的2種不同的表達(dá)方式：整點(diǎn)：ateighto’clock半點(diǎn)：athalfpasteight其他：gotowork3.句型：1.Myfather/mothergoestoworkat...（時(shí)間）.2.---Whatdoeshe/shedo?---He/Sheisa...（職業(yè)）.教學(xué)方法1，適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，增加課堂趣味性。采用“任務(wù)型”教學(xué)活動策略，合理開展配音等英語教學(xué)活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step1:Warming-up和同學(xué)們進(jìn)行問候。欣賞歌曲《Whattimeisit?》.運(yùn)用圖片描述正點(diǎn)與半點(diǎn)，讓同學(xué)們說出PPT上時(shí)鐘的時(shí)間。Step2:Presentation1）出示Daming與Fangfang的圖片，提出問題：Whataretheytalkingabout?聽錄音回答問題由老師提出自己上班時(shí)間，然后問學(xué)生他們的父母上班時(shí)間是什么時(shí)候，再引出問題：WhataboutDaming’sandFangfang’sparents?Whattimedotheygotowork?然后聽錄音，回答問題。由老師的職業(yè)引出其他職業(yè)類單詞，然后帶著WhatdoDaming’sandFangfang’sparentsdo?這個(gè)問題，學(xué)生自讀課文，并畫出相關(guān)句子。之后與學(xué)生玩GuessingGame小游戲——猜職業(yè)，通過一些小部分圖片讓學(xué)生猜職業(yè)。教師引出“whatdoeshe/shedo?”句式，并引導(dǎo)學(xué)生用“He/Sheisa?”句式回答。再次播放錄音并要求學(xué)生們跟讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)們的聽的能力和對課文的理解）。給課文配音。Step3:Practice（8分鐘）1.動手制作FaminlyPoster。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)海報(bào)用這節(jié)課學(xué)過的句子完整地介紹自己家人的上班時(shí)間和職業(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)同學(xué)們對這節(jié)課的重點(diǎn)知識的掌握狀況，并進(jìn)一步鞏固）Step4:Summary（2分鐘）五一勞動節(jié)即到，引導(dǎo)同學(xué)們要尊重各行各業(yè)的勞動工作者，并懂得體諒父母。Step5:Homework（1分鐘）trytoretellthetextMakeatimetableaboutyourself板書設(shè)計(jì)M7U1Myfather/mothergoestoworkateighto’clockeverymorning/evening/night.----Whatdoeshe/shedo?----He/Sheisapoliceman/workerinafactory/doctor/nurse/taxidriver.學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生，已經(jīng)有了兩年多的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)，他們對于簡單的日常用語有所掌握。班內(nèi)孩子基本都是農(nóng)村家庭的孩子，經(jīng)過了兩年的英語學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的英語水平有了很大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課能積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，大部分同學(xué)的口語表達(dá)流利，能用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流，不少同學(xué)詞匯積累豐富，甚至可以用英語進(jìn)行簡單的寫話了，這是他們?nèi)〉玫目上策M(jìn)步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)量的差異，在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象；經(jīng)過與該班班主任老師的溝通交流，對上一學(xué)期英語期末考試情況，以及開學(xué)一段時(shí)間來對學(xué)生的觀察了解，我認(rèn)為四年級（1）班英語教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是上課小動作多,老師講課時(shí)，插嘴說話的人很多。二、學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待改善。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強(qiáng)，大部分學(xué)生能在課堂上就把重難點(diǎn)知識消化掉，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背誦和默寫，但是也有一部分學(xué)生不能有效的理解與接收新知識點(diǎn)。三、作業(yè)質(zhì)量太差。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器。作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。而我班的很重要的問題就是英語單詞書寫不規(guī)范不工整。尤其是家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。四、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。一部分學(xué)生由于家庭的原因，有單親家庭的，有父母在外打工而無法管的，還有一些家長只重視數(shù)學(xué)和語文，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的情況。因此在教學(xué)中，本課教學(xué)設(shè)計(jì)將以直觀教學(xué)法及任務(wù)教學(xué)法等多種教學(xué)法靈活地融入教學(xué)中，使學(xué)生能夠在相對真實(shí)的情境中，通過直觀的感受體驗(yàn)知識的生成與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，已達(dá)到快樂學(xué)習(xí)。同時(shí)對積極參與活動的學(xué)生都給以鼓勵(lì)，讓他們有成就感，受到尊重的感覺，借此保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)效果分析本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。通過任務(wù)型課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步加深了對職業(yè)及時(shí)間的理解。并能夠在實(shí)際語言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。我運(yùn)用多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了整點(diǎn)與半點(diǎn)的圖片和職業(yè)的圖片，圍繞圖片展開對時(shí)間及職業(yè)的交流及討論，學(xué)生接受起來既有趣更輕松。四人一小組圍坐在一起上課，邊學(xué)習(xí)邊討論。把課堂交給了學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動性，自主性的重要性。同學(xué)們圍繞時(shí)間及職業(yè)展開熱烈的討論，鍛煉了英語口語交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。教學(xué)反思本堂課是外研版五年級下冊第七模塊第一單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生基本掌握時(shí)間的英語表達(dá)方式以及一些普通職業(yè)的英語表達(dá)方式的語言功能，并能進(jìn)行一定的拓展，為此，我運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段以及親切的教態(tài)進(jìn)行教學(xué)，營造一種輕松，和諧，民主，求實(shí)，高效的課堂氛圍，讓學(xué)生“身臨其境”的感覺，使學(xué)生體會語言學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。使學(xué)生能把文字內(nèi)容“活”化，融入生活。本節(jié)課的不足之處是；由于整堂課缺乏對課本的深度挖掘，不能有效的整合知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的語言輸出不夠，老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)性語言還不到位，所以學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲不強(qiáng)，這些方面需要在日后加以改善。教材分析《Myfathergoestoworkateighto’clockeverymorning.》一課出自外研版小學(xué)三年級起點(diǎn)Book6,Module7Unit1。本單元的話題討論時(shí)間及職業(yè)，policeman/nurse/driver等表示職業(yè)的單詞和整點(diǎn)半點(diǎn)的表述在之前已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生有了一定的知識儲備。1.本單元的教學(xué)內(nèi)容是描述某人在某個(gè)時(shí)間干什么事情，以及對別人職業(yè)的詢問及回答。Myfather/mothergoestoworkateighto’clockeverymorning/evening/night.----Whatdoeshe/shedo?----He/Sheisapoliceman/workerinafactory/doctor/nurse/taxidriver.2.課文情景是Daming和Fangfang討論父母的上班時(shí)間及職業(yè)。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)Whatdoeshe/shedo?的疑問句結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力。4.掌握關(guān)于職業(yè)的單詞以及時(shí)間的表述。評測練習(xí)一、Listenandmatch:1.Daming'sfather5:30everymorning2.Daming'smother6:00everyevening3.Fangfang'sfather11:00everynightFangfang'smother8：00everymorningMakeaFamilyPoster:以下圖片是老師本人的師范作品：課標(biāo)分析情感態(tài)度是學(xué)習(xí)語言成功的前提。小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出情感態(tài)度是指興趣、動機(jī)、自信、意志及合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。英語教學(xué)是教師和學(xué)生合作、共同參與的教與學(xué)的過程。師生間不僅有英語知識方面的信息傳遞和交流，也有情感方面的信息傳遞和交流。學(xué)生表現(xiàn)出來的情感是樂學(xué)或厭學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我確立了本課教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：教師在教學(xué)過程中要保持快樂、飽滿、振奮的精神，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、歡快的課堂氣氛。在教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，以語言發(fā)展為中心；讓學(xué)生邊學(xué)邊用。并通過游戲、歌曲等多種教學(xué)手段不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。情感態(tài)度是學(xué)習(xí)語言成功的前提。本堂課教學(xué)以“Myfather/mothergoestoworkat...（時(shí)間）.及---Whatdoeshe/shedo?---He/Sheisa...（職業(yè)）.”為主題，圍繞policeman/worker/nurse/doctor/taxidriver等有關(guān)職業(yè)的單詞進(jìn)行教學(xué)，從聽到的提升到說出的，讓學(xué)生掌握并使用所學(xué)的語言知識。在教學(xué)過程中，我充分多媒體設(shè)備，以語言發(fā)展為中