幼兒語言表達能力培養(yǎng)的思考與實踐 論文

幼兒語言表達能力培養(yǎng)的思考與實踐【摘要】語言學習需要環(huán)境，需要模仿，需要有目的加以引導訓練。可設置語言情境，創(chuàng)新語言區(qū)角，組織多種主題教學活動，多種游戲活動，開展各種敘事活動，豐富幼兒詞匯，增強幼兒的語言表達力?！娟P鍵詞】語言主題教學活動、游戲活動，語言敘事活動教師在學習教育學心理學時都知道印度狼孩的故事。狼孩到七歲還不會說話，不是遺傳因素，而是因為環(huán)境因素。他們脫離人群，失去了與人交流的機會，而幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，教育必須順應兒童發(fā)展的不平衡性，如果錯過這個關鍵期，以后的語言發(fā)展就要受影響。在幼兒期應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。只有這樣才能提高幼兒的語言儲備與表達能力，才能使幼兒正常生活與學習。 人是自然人，只有在與人的接觸中，人的語言表達能力才能提高，反之不與人交流，少與人交流，就會失去語言表達能力。語言是從模仿開始，模仿中鍛煉了口腔等發(fā)音器官的肌肉能力，而這種肌肉協(xié)調(diào)能力不是天生的，是靠模仿產(chǎn)生記憶訓練出來的，作為后天學習的能力，一旦低于一定的使用頻率，可能會造成功能減退，影響語言表達。一、組織多種的教學活動，提高幼兒的語言表達能力1．多開展課程敘事活動，讓學生參與觀察，學生有話可說語言活動是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的主要途徑，在語言活動中通過靈活多變的教學方法，對幼兒進行說話訓練，讓幼兒帶著樂意的、愉快的心境在活動中學習，能較快提高幼兒的語言表達力。如開展《蠶寶寶的一生》課程敘事活動中，首先帶幼兒觀察黑色的小蠶卵，讓他們說出形狀，顏色，聞氣味。蠶寶寶孵化出來后，再觀察形狀，教師帶幼兒在園中采桑葉，再用剪刀把桑葉剪碎，給蠶寶寶吃。過一了段時間黑色的小蠶寶寶經(jīng)過幾次脫皮變得白白胖胖的。蠶寶寶吐絲結(jié)繭變成蠶蛹，等過十幾天后，它們就會變成飛蛾。通過長時間的直觀的教學和老師的耐心引導，孩子們都能把自己看到的東西完整的講述出來。因為這是幼兒親自參加的，每次同伴又進行交流，期間教師也在不斷講解，因此學生印象深，有話可說。有的幼兒還讓家長在家養(yǎng)蠶，與幼兒園同步進行，這樣既培養(yǎng)了兒童的觀察力，又提高了兒童的語言表達能力，因為他們有話可說。2. 多開展游戲活動，增加同伴語言溝通能力游戲中可以幫助幼兒連接個人經(jīng)驗與所學內(nèi)容，通過游戲促進學習語言的動機和愿望，不斷獲得學習的快樂，加深對學習內(nèi)的容理解。如游戲活動《你說我猜》，教師先示范游戲玩法：在圖片中隨意抽取一張圖片，不給幼兒看。然后對圖片上的物品進行描述，請幼兒猜測這個物品是什么。教師引導幼兒要從物品的外觀、形狀、顏色、大小、材質(zhì)等說出特征，也可以說出這個物體的作用。讓其他小朋友競猜，猜中還有紅花獎勵，幼兒參與積極性高。這個活動通過讓幼兒看圖進行描述，鍛煉孩子的觀察能力，把幼兒較好的語言表達能力可以充分的展現(xiàn)出來，讓孩子在感興趣的語言活動中大膽的表現(xiàn)自己，提高語言表達能力。因此多開展游戲活動，能提高幼兒說話的能力。二、開展語言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設活動，提高幼兒學習語言興趣1．布置一些操作性強的語言類游戲活動，親自動手參與，提高語言敘述能力語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。因此充分利用好語言區(qū)，對培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力會有積極而重要的促進作用?！芭d趣是學習最好的老師”。作為教師我們想要孩子愛讀書，就要激發(fā)他們讀書的興趣。為了讓幼兒感受文字的用處與識字的樂趣，教師還可以在語言區(qū)增加一些語言文字游戲和材料。如拼詞游戲：準備一些單個的卡片“蘋”“果”“黃”“瓜”等讓幼兒根據(jù)大背景圖上物體的位置，拼成相應的詞組。對于語言區(qū)域的創(chuàng)設、需要教師遵循《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的理念，心中有目標、眼中有幼兒，發(fā)揮自身的智慧，努力提高語言區(qū)域創(chuàng)設的效度，深入觀察，有效指導，盡可能使每一位幼兒都能獲得良好的語言學習和發(fā)展的機會。2．精心布置圖書角，讓兒童參與其中操作，能用圖畫與符號表達自己愿望圖書角，又稱為閱讀區(qū)，是設置在幼兒園教室中供孩子自主閱讀圖書的專門區(qū)域。在幼兒園中，圖書角有著非常重要的地位，幼兒置身其中，可以通過自身的擺弄、操作，去感知、思考、尋找問題的答案。合理運用幼兒園內(nèi)的圖書角，能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，幫助他們掌握閱讀的方法，以提高語言表達能力。為了更好地保持幼兒對圖書角的興趣。需要根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅持定期更換新的圖書，開展各種讀書游戲活動。我經(jīng)常開展以下活動，幼兒樂與參加。如利用大圖書共同閱讀，利用錄音帶欣賞故事、詩歌，利用頭飾進行角色表演，利用字卡、句卡拼擺感知理解文字，識字學句等。特別是教師與幼兒合作制作繪本圖片，這類活動幼兒特別喜歡參與，教師把敘事活動的照片從開始到結(jié)束都收集起來，然后配上簡單的文字，幼兒特別愛看，愛向同伴講解，能很好提高幼兒的語言交流能力。三、有意識地創(chuàng)設語言教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒語言表達能力1．利用生成資源來擴展幼兒的詞匯量在日常生活中，有很多場景可以增加孩子詞匯量。作為教師就要善于觀察，善于利用這些生成資源。教師要有意識地引導鼓勵幼兒根據(jù)場景來表達自己的思想愿望，使幼兒口語能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。對此，教師可以讓孩子多觀察，并給孩子相互交流議論的機會。如:一天帶幼兒上操時，看見校園草叢上一只母雞帶一群小雞在覓食。有的“蹲”在盆子里，有“鉆”在茶花下，有的“站”在石頭上，有的“躲”在樹后面。我引導學生觀察小雞覓食嬉戲時的主要動作，講解四個動詞的形態(tài)與含義，然后請四名幼兒分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。學生通過實際觀察，又親身體驗這四個動作，因此幼兒印象較深。2．帶孩子走進大自然，擴展幼兒的詞匯量每年春天，我都會帶著孩子，走出校園，走進大自然，尋找春天在哪里？幼兒看到盛開的桃紅，說找到了春天；看柳絲飄搖，說找到了春天；看薺菜開出小白花，說找到春天；看蝴蝶翻飛，說找到了春天；看小草變綠，說找到了春天。孩子對春天的大自然充滿了興趣，相互之間盡情交流，也與教師頻繁互動，這樣的活動，既能積累詞匯量，也能促進幼兒的表達能力提升。四、強化幼兒禮貌用語學習，培養(yǎng)良好的語言習慣禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。如教育孩子尊敬長輩、成人，看見老年人，知道稱呼："爺爺、奶奶；"看見像學生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來了參觀、聽課的人時，知道問："客人好。"等要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人。會問早、問好，道別。教育孩子當遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助后，會說："謝謝"等。特別強調(diào)一下，孩子每天在家時間不少于學校，家長在家中不能驕縱幼兒，要讓幼兒做一個禮貌的幼兒。家中來親人客人時，幼兒應會問候，客人走時，要能主動打招呼，當幼兒入園時，應主動跟家長說“再見”等。 這些文明禮貌用語的運用，不僅提高了幼兒的文明程度，更重要的是學會了禮貌用語，知道在不同場合用不同的文明用語，增強了幼兒的語言表達能力。五、適當學習一點地方用語，增強融入社會的能力有意識地引導幼兒了解聽懂地方方言，一個人的交流與交往離不開他的生存環(huán)境。幼兒雖然接觸人不多，但幼兒不是孤立的存在，他也是社會人，幼兒也要接觸社會。放學路上，拜親訪友，效外游玩，公園休閑，觀看各類民俗活動、非遺傳承、家鄉(xiāng)戲等，不可避免會聽到家鄉(xiāng)俗語。因此有必要了解一些家鄉(xiāng)方言，這樣能聽得懂家鄉(xiāng)話，能更好融入家鄉(xiāng)。雖然普通話是標配，是幼兒的主要語言，但不能排斥方言，當然教學時要循序漸進，每學期可教不超過十個單詞，讓他們逐步了解，逐步掌握。如全椒話：“爆竹”也可叫“炮仗”、“煙火”也可叫“癡花”、“硬幣”叫“錢格子”、“毛毛雨”叫“麻風雨”、用刀剖魚叫“遲魚”、腦子不好使叫“不頂龍”等。方言是生活在方言區(qū)的孩子們出生后接觸到的第一母語，蘊含豐富的語言營養(yǎng)。在大力推廣普通話運動的背景下，適當滲入方言教育，不僅可以有效地保護方言遺產(chǎn)，而且能有效提高幼兒的語言表達能力，促進幼兒語言能力的發(fā)展?？傊?，語言表達能力、詞匯量的積累是在人與人的交流、交往、運用的過程中提高和豐富的。發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。幼兒語言表達能力的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，作為幼兒教師，應深入貫徹《3—6歲兒童學習與發(fā)