三年級下冊美術(shù)教案第七課玩偶大本營-蛋殼玩偶湘美版

《玩偶本》活動《蛋玩偶》學設(shè)計設(shè)計、執(zhí)教者：五峰仁和坪小學

萬海濤設(shè)計思路：參《家美術(shù)課程校本化實施題研究以來讓明白了美術(shù)教學老師一定要遵循《美術(shù)課程標準定要敬畏國標美術(shù)教材，一定要分析學情，一定要充分挖掘校本課程資源大本營一課是來自版美術(shù)教材三年級中第7課本課意在通過不同的材料讓孩子制作玩偶。材料提供了紙材、蛋殼等。在一次美術(shù)課題研討會上，城區(qū)的美術(shù)老師都說此教材內(nèi)容中的蛋殼材料學生無法準備，因此本教材內(nèi)容均只進行第一個學習活動的教學：用紙材制作玩偶。分析了我校的校本資源后，我太激動了，因為我校的食堂可以為了孩子們準備豐富的蛋殼蛋殼只是學中的一種媒介如何讓本課更有效我在教學設(shè)計中努力體現(xiàn)以下三點：運用校本化資源所的仁和坪小鎮(zhèn)地處鄂西南群山深處五峰土家族自治縣的東南部，自然資源非常的豐富。我校是一所農(nóng)村保育寄宿制小學，實行封閉化管理，近三分之二的學生學習期間在校內(nèi)吃住每二周的中午都有國家免費配發(fā)的營養(yǎng)餐每周二中午除飯菜外還每個學生配發(fā)一個煮熟的雞蛋三的下午有雞蛋紫菜湯對這個有利物的資源，依據(jù)“課標”進行整理提煉，改編《玩偶大本營》活動二的教材，重點學習蛋殼玩偶的制作。設(shè)計孩子們先在蛋殼上制作、畫畫，然后再吃，把生活中的食物變成藝術(shù)品。、凸顯本化理：為了讓學生更高效的達到本課學習目標，以蛋殼為教學媒介通過兒童喜歡的玩偶為制作表現(xiàn)內(nèi)容，讓孩子們在盡興地“做”和“玩”的學習活動中體驗美術(shù)創(chuàng)造的無窮樂趣課度作后趣味性和愉悅性強適合中年級學生學習的愿望與要求。、體現(xiàn)本化原：教材二度創(chuàng)作的最終目標是促進本學科的教學，實現(xiàn)有效教學所以在教學設(shè)計中我了講授比分析欣賞引探究自合作等多種教學方式，啟發(fā)學生做出獨具特色的蛋殼玩偶是教學的關(guān)鍵。只有這樣，有效教學的目標才能達成。教材分析偶本營》活動：主要是利用蛋殼主體材料制作玩偶，它取材簡便，制作難度小，適合兒童的成長條件和實際能力，并且滲透著“物以致用”的設(shè)計思想。啟發(fā)學生做出獨具特色的蛋殼玩偶是教學的關(guān)鍵一學生把由蛋的形體引發(fā)的聯(lián)想自由大膽地說出來，然后抓住要表達的人物或動物的形體結(jié)構(gòu)特征，夸張地加以塑造；其二，可以創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境、學生可以選擇柔韌的、可塑性強的材料來裝飾，如紙、毛線、布頭、彩泥等，從而使學生主動地介入，體現(xiàn)出師生互動、生生互動、相互啟發(fā)，提高學生的語言表達能力和思維能力。校本資源分析：我校所屬的仁和坪小鎮(zhèn)地處鄂西南群山深處五峰土家族自治縣的東南部，自然資源非常的豐富。我校是一所農(nóng)村保育寄宿制小學，實行封閉化管理，近三分之二的學生學習期間在校內(nèi)吃住每二周的中午都有國家免費配發(fā)的營養(yǎng)餐每周二中午除飯菜外還每個學生配發(fā)一個煮熟的雞蛋三的下午有雞蛋紫菜湯對這個有利物的資源，依據(jù)“課標”進行整理提煉，改編《玩偶大本營》活動二的教材，重點學習蛋殼玩偶的制作。設(shè)計孩子們先在蛋殼上制作、畫畫，然后再吃，把生活中的食物變成藝術(shù)品。學情分析本課的教學對象是校三年級的學生是我校美術(shù)課題實驗班級三年級是從低年級到高年級的過渡階段，這一年級學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期但處在好動的年齡注意不能長時間集中這就要求教師運用一切有效的教學手段與策略調(diào)動學生學習的興趣簡有效地突出教學重點突破教學難點我校孩子們經(jīng)過近三年來的美術(shù)課題實驗學習美語言有一定的認識會采用不同的工具材料進行美術(shù)表現(xiàn)。動手能力、自學能力普遍較強。教學目標：

、知識與技能目標：學生能夠利用雞蛋殼、彩，卡紙等材料，進行創(chuàng)作表現(xiàn)。、過程與方法目標：學生通過欣賞、探究、自主、合作等學習方式，采用粘貼、拼、揉搓等方法，完成蛋殼玩偶的造型表現(xiàn)。、情感態(tài)度價值觀目標：學生能夠用“發(fā)現(xiàn)”的眼光，看蛋殼之美，進而能夠發(fā)現(xiàn)活中無處不在的“美起審意識。教學重難點：學生通過欣賞、探究、自主、合作等學習方式，采用粘貼、拼擺、揉搓等方法，完成蛋殼玩偶的造型表現(xiàn)。材料準備：、收集各種蛋殼若干。、彩色紙、碎花布、油畫棒、雙面膠、膠水、橡皮泥、瓶蓋等。教學過程：一、談話欣賞導(dǎo)入新課、教師出示雞蛋，問學們說說雞蛋有什么用途？”、師：雞蛋是人類最好的營養(yǎng)來源之一，雞蛋中含有大量的維生素和礦物質(zhì)及、蛋質(zhì)你們平時在家吃完雞蛋后殼是怎樣處理的呢？讓我們來看一下平時我們當垃圾丟掉的蛋殼到了藝術(shù)家的手里會是什么樣的呢？、課件欣賞蛋殼藝術(shù)品。小的蛋殼可用來做蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫等藝術(shù)品。今天我們也來學習——《玩偶大本營——可愛的蛋殼玩偶課?！驹O(shè)計說明校生每天享用家提供的免費餐點周二學校都會給孩子們提供一個煮熟的雞蛋學校食堂的垃圾里每天都會有扔掉的雞蛋殼果扔掉的雞蛋殼變廢為寶一孩子們喜歡的玩偶就是一個很好的創(chuàng)意蛋殼玩偶的教學設(shè)計便成為自然。開課導(dǎo)入從扔棄的蛋殼談起，到欣賞蛋殼藝術(shù)品，再引出本課的學習內(nèi)容。巧設(shè)懸念、步步深入，讓學生明白藝術(shù)品來源于身邊，來源于廢棄物。二、欣賞與探索：師：我們一起來看一看教材第7課21頁書上的這幾幅蛋殼玩具漂亮嗎？蛋殼做成了人物或動物的什么部位？真實的人物或動物與蛋殼玩偶有什么不同？小:進了夸張、簡化我們在二年級就學過直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛的彩蛋。師老師這還有更有趣的呢？（出示剪貼、添加蛋殼玩具——）小結(jié)：剪貼，添加?！驹O(shè)計說明由學生初步的直觀知入手注學生的心理狀態(tài)引學生的思考與興趣通直觀感受對分析的式讓學生理解真實的人物或動物與蛋殼玩偶的區(qū)別是夸張、簡化，解決了教學重點，為進一步的學習打好基礎(chǔ)。三、蛋殼的聯(lián)想師這不起眼的小蛋殼也可以用來美化生活能成可愛有趣的蛋殼玩具，那就讓我們來仔細的觀察這枚小蛋殼會給我們帶來怎樣的聯(lián)想？說說你想做什么樣的玩具呢？給你們5分的時間來探討，交流?！驹O(shè)計說明主究、合作交流”是新課程特別倡導(dǎo)的一種學習方式，可以培養(yǎng)學生探究的能力和合作的意識教給學生分鐘的時間引學交流自己的想法勵他們講解自己的設(shè)計作路過種安排學生在交流中探究思考師是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人的教學理念。四、大膽創(chuàng)意制作殼玩偶教師出示作業(yè)要求用喜歡的式表現(xiàn)蛋殼玩偶以涂畫可以利用廢舊材料剪剪貼貼，還可以用橡皮泥粘貼等。注意色彩搭配（在動手過程中注意安全，提醒用小刀或剪刀

的孩子們要小心，以免誤傷自己或他人教師到學生中間巡回輔導(dǎo)鼓勵生對自己想象的作品進行再創(chuàng)意時在學生創(chuàng)作是播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓他們在優(yōu)美的旋律中體驗造型活動帶來的樂趣。老師還要及時發(fā)現(xiàn)孩子們中奇特的想法較好的創(chuàng)意展示給大家到磚引玉的作用。學生在創(chuàng)作作品時遇到的問題各種各樣，如材料的選用，顏色的搭配等。教師適時引導(dǎo)學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會自己解決問題。【設(shè)計說明教師注重讓學生有己的想法并引導(dǎo)學生說出自己的想法試著改進自己的構(gòu)思，創(chuàng)作屬于自己的獨特的蛋殼玩偶。這也體現(xiàn)了“課標”所倡導(dǎo)的“充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性的本念幫助學生學會運用美術(shù)的方法將意轉(zhuǎn)化成具體成果，即美術(shù)創(chuàng)作。五、展示欣賞，評價蛋殼玩偶讓學生把蛋殼玩偶分組放在老師用野花野草裝飾的展臺上，集中展示，自由交流。、生生互評要求：學生通過相互之間談一談自己的看法，在共同參與的過程中實現(xiàn)想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評價要求師點撥時應(yīng)當注意激勵性的原則且在學生互評的過程中，教師適時結(jié)合學生作品的不同特點學們的各種表現(xiàn)他的積極性和創(chuàng)新意識?！驹O(shè)計說明】此環(huán)節(jié)教師做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮了學生的主體性作用在生創(chuàng)作基本完成時采自評為主互與教師簡評為輔的方法進行評價而學生積參與到教學評價中學生的自信心驗功的喜悅。教師在點評時要關(guān)注到能力較弱，性格內(nèi)向的學生，給他們更多的展示機會，指出其優(yōu)點，甚至將其