碧桂園培訓(xùn)體系分享及培訓(xùn)工作思考

碧桂園培訓(xùn)體系分享及培訓(xùn)工作思考11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。碧桂園培訓(xùn)體系分享及培訓(xùn)工作思考碧桂園培訓(xùn)體系分享及培訓(xùn)工作思考11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。碧桂園培訓(xùn)體系分享及培訓(xùn)工作思考人力資源部2020年1月11日目錄碧桂園的培訓(xùn)體系及考核碧桂園培訓(xùn)開展的思路及案例后續(xù)培訓(xùn)工作的思考為音樂教學(xué)服務(wù)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會就不可能向上發(fā)展?！爆F(xiàn)代初中音樂教學(xué)也從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生存，更強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑、調(diào)查，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維，從定義上將是指脫離傳統(tǒng)的思維模式，產(chǎn)生出獨特的思維能力，發(fā)展新事物關(guān)系的能力。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在不滿足于用現(xiàn)有的知識和社會常識去解決當(dāng)前存在的問題，而是用嶄新的創(chuàng)見來處理問題。而音樂教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得越來越重要，創(chuàng)造性想象是一切創(chuàng)造活動的基本前提。一、學(xué)生創(chuàng)造性思維在欣賞教學(xué)中的培養(yǎng)音樂欣賞教學(xué)是指以具體音樂作品為對象，通過用聆聽的方式來體驗和領(lǐng)悟音樂，從而得到身心愉快的一種審美活動，欣賞教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，并且還能培養(yǎng)學(xué)生音樂的注意力和記憶力，進而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在欣賞教學(xué)過程中，首先從學(xué)生熟悉的音響資料入手，逐步掌握背景音樂，實用音樂的使用規(guī)律，完全不能依靠理論說教，要緊緊抓住學(xué)生主動參與，從情感體驗，從聽覺感受，入手來加深對音樂概念，音樂行為及音樂形態(tài)的深入理解，教師要不斷點撥學(xué)生，在聆聽音樂中不斷探索音樂究竟表達了什么？不斷調(diào)動學(xué)生的情感與想象力最終達到與音樂的溝通。例如：在七年級欣賞與音樂創(chuàng)作教學(xué)《陽關(guān)三疊》中，學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的音樂。學(xué)生在編創(chuàng)“送行”的過程中，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨特性。在許多名學(xué)生表演過程中不斷地評價強化學(xué)生對情景和意境的創(chuàng)設(shè)，“送別”的創(chuàng)作新穎且生活化，容易引起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，每位學(xué)生都樂于并參與創(chuàng)作與表演，每位學(xué)生都有展示個人創(chuàng)作及表演才華的機會，十分有利于創(chuàng)造性思維人才的鍛煉與成長。二、學(xué)生創(chuàng)造性思維在唱歌教學(xué)中的培養(yǎng)唱歌是人類最本能的表現(xiàn)手段。詩、歌、舞是人類情感最原始的表現(xiàn)形式。每個學(xué)生都有喉嚨，而喉嚨可以發(fā)出的樂聲比世界上任何樂器都要美。是人類情感中最直接、最美好、最純潔、最卓越的樂器。從古至今，從中到外，音樂教學(xué)幾無例外的都是從唱歌入手，將學(xué)生引入音樂殿堂的，這就是因為歌唱符合學(xué)生的生理及心理需要，教學(xué)形式簡便，為了調(diào)動嗓音或聽覺條件不夠好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課內(nèi)適當(dāng)安排樂器學(xué)習(xí)，不但可以充實、豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂多方面的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)即興創(chuàng)作能力。教學(xué)氣氛活躍、和諧，每個學(xué)生都可以盡其所能的展現(xiàn)自己的才華。在學(xué)中創(chuàng)，在創(chuàng)中學(xué)，這樣學(xué)生所獲得的知識和能力才是符合音樂審美特點的，具有著深刻感染力和深刻印象。三、學(xué)生創(chuàng)造性思維在音樂技巧教學(xué)中培養(yǎng)1.加強師生的情感交流，保護學(xué)生相互探究熱情，激發(fā)創(chuàng)造性思維發(fā)散。音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂感受力，而學(xué)生的感受應(yīng)該是自由的，所以，不規(guī)范的地方不予以規(guī)范，使學(xué)生的思維空間無限放寬，讓學(xué)生自由暢想，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。2.營造良好、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生思維障礙，引發(fā)學(xué)生自由想象。良好的氣氛有助于學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮積極主動性和創(chuàng)造性，釋放巨大的創(chuàng)造潛能。在音樂課堂上，教師應(yīng)該放下“架子”，師生互助、合作完成教學(xué)。在教學(xué)的言語上，教師要多用“你能行”、“你的想象比老師更豐富”等語言，增近師生之間的心理距離，創(chuàng)設(shè)寬松的、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)言，到后來爭著發(fā)言。另外，為了消除學(xué)生怕說錯而感到緊張的顧慮，教師應(yīng)在每位學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，都認(rèn)真地聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，最后用肯定的語言加以總結(jié)、鼓勵，即便學(xué)生的說法有些欠缺，也是一樣。因此，老師的一舉一動都會直接影響到學(xué)生的信心。3.教師要結(jié)合通感教學(xué)孕育創(chuàng)造的萌芽，升華創(chuàng)造性思維。通感教學(xué)是一種感覺溝通另一種感覺，是指學(xué)生在藝術(shù)活動中多種感覺彼此聯(lián)系，互相呼應(yīng)，相互滲透的心理現(xiàn)象，人們經(jīng)常說：“聲音似乎有顏色，氣味似乎有鋒芒”。聲音使學(xué)生產(chǎn)生視覺形象和觸覺感受，如高音容易使學(xué)生產(chǎn)生白色的聯(lián)想，且有向上穿刺一樣的感受，中音常給學(xué)生灰色網(wǎng)狀形象，低音帶給學(xué)生是一種凝重深厚的近似黑色的塊狀形象等。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是音樂教學(xué)的中心課題之一，創(chuàng)造性思維不僅是一個民族、一個國家進步的和賴以生存條件，也是衡量一個民族和國家是不是富有生機，富有活力，可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是推進學(xué)生素質(zhì)教育的一個焦點。為了使學(xué)生留下更廣闊的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造性思維的空間。適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的人才，學(xué)生必須有很強的知識創(chuàng)新能力。因此要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新性素質(zhì)的人才，是需要廣大的音樂教育工作者的大膽、改革與創(chuàng)新，大膽更新教育教學(xué)觀念的必然條件。胡錦濤同志指出:“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨,應(yīng)充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院和國民教育體系在建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨中的重要作用。”黨校是培養(yǎng)干部的搖籃,干部培訓(xùn)的好壞取決于黨校教師素質(zhì)的高低。教師素質(zhì)的高低、能力的強弱、工作的優(yōu)劣、作風(fēng)的好壞,直接關(guān)系到黨的事業(yè)的興盛衰敗,關(guān)系到黨的形象,關(guān)系到學(xué)習(xí)型政黨的創(chuàng)建,努力提高各級黨校教師的素質(zhì),已刻不容緩,它是形勢的需要,是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的要求。一、黨校教師要有較高的政治思想素質(zhì)黨校教師作為傳播黨的思想政治路線的主力軍,首要是自身必須具備較強的政治思想修養(yǎng)。主要表現(xiàn)在:黨校教師必須具有堅定的無產(chǎn)階級政治立場和正確的政治方向,面對當(dāng)今世界大發(fā)展大變革大調(diào)整時期、世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展,科技進步日新月異,國際金融危機影響深遠(yuǎn),世界經(jīng)濟格局發(fā)生新變化,國際力量對比出現(xiàn)新態(tài)勢,全球思想文化交流交融交鋒呈現(xiàn)新特點,綜合國力競爭和各種力量較量更具激烈,不穩(wěn)定不確定因素增多,給我國發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。我們的黨校教師必須要頭腦清醒,認(rèn)清局勢,堅定自己的立場。要有正確的政治方向,具有較強的政治敏銳性和政治鑒別力,在大是大非面前明辨是非,始終與黨中央保持高度一致,把中央的精神領(lǐng)會透,并把中央的精神灌輸?shù)筋I(lǐng)導(dǎo)干部頭腦中去,使全黨上下統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識,步調(diào)一致。面對國際的新變化,要做到鄧小平同志說的那樣:“冷靜觀察,穩(wěn)住陣腳,沉著應(yīng)付,韜光養(yǎng)晦,善于思考,決不當(dāng)頭,抓住時機,快速發(fā)展?！秉h校教師堅定共產(chǎn)主義的理想和信念,恪守黨的宗旨,把全心全意為人民服務(wù)作為崇高的人生準(zhǔn)則。在市場經(jīng)濟條件下,擺正“理想”、“信念”和“金錢”、“利益”的關(guān)系,起到言傳身教、為人師表的作用。特別是在當(dāng)前改革開放與發(fā)展的實踐中,要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會為己任,努力宣傳并積極貫徹執(zhí)行黨的一個中心、兩個基本點的基本路線以及黨的十七大、十七屆四中全會的理論、路線、方針和政策。要時時處處以國家的大局、黨的大局、改革的大局為一切言行的出發(fā)點。二、黨校教師必須具有較高的理論素質(zhì)黨校教師必須具有一定的馬克思主義理論功底和理論修養(yǎng)。黨校作為培養(yǎng)干部理論素質(zhì)、黨性修養(yǎng)的熔爐,就必然要求黨校教師做到“打鐵自身硬”,只有自己有了一桶水,才能給別人一杯水,決不能一瓶子不滿,半瓶子晃蕩。古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。要想給黨的干部傳共產(chǎn)主義之道,授社會主義建設(shè)之業(yè),必須自身具備較高的理論素養(yǎng)。黨校教師要充分認(rèn)識到馬列主義、毛澤東思想是我們的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。鄧小平理論是毛澤東思想的繼承和發(fā)展,解決了社會主義的前途和命運問題。而“三個代表”重要思想是與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論一脈相承的,是馬克思主義中國化的最新成果,為全黨同志明確了奮斗目標(biāo),從黨的執(zhí)政能力方面來建設(shè)黨,鞏固黨的執(zhí)政地位。胡錦濤總書記提出的以人為本,全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀解決了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的問題,為今后的道路指明了方向。因此,對理論學(xué)習(xí)要系統(tǒng)、全面地去學(xué)習(xí)提高,不能把理論學(xué)習(xí)搞得支離破碎,要用新的觀點來認(rèn)識、繼承和發(fā)展馬克思主義,只有這樣才是真正的馬克思主義。學(xué)習(xí)馬克思主義,不要從本本出發(fā),要用馬克思主義的立場、觀點、方法來研究和解決中國的現(xiàn)實問題。要用“三個代表”重要思想武裝我們的頭腦,推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦,增強科學(xué)理論引導(dǎo)作用,為社會主義建設(shè)貢獻力量。三、黨校教師必須具有良好的道德素質(zhì)提高全民族的思想道德素質(zhì),是精神文明建設(shè)的內(nèi)容之一。黨校教師作為教育全黨領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員的一個具體工作者,直接影響著黨的整體形象的塑造,可以說是群眾的表率、社會的楷模、道德規(guī)范的化身,應(yīng)集各種美德于一身。教師的精神風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)直接影響著全黨、全社會。人們常說:黨風(fēng)是社會風(fēng)尚的核心。而黨風(fēng)的好壞,黨校的教育也起著舉足輕重的作用。我們知道,加強黨風(fēng)的措施是:一靠教育;二靠法制。這里講的教育主要就是指黨校的教育,而黨校教師就是教書育人,起教育作用的典范。因此,黨校教師要贏得黨員干部、全體黨員和人民群眾的信任,享有較高的威信,就必須加強自身的道德修養(yǎng)。引導(dǎo)黨員干部增強黨的意識、宗旨意識、執(zhí)政意識、大局意識、責(zé)任意識,做到為黨分憂、為國盡責(zé)、為民奉獻,自覺踐行社會主義榮辱觀,培養(yǎng)高尚道德情操和健康生活情趣,保持昂揚奮發(fā)的精神狀態(tài),把理想信念教育作為全黨學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值體系的重中之重,增強走中國特色社會主義道路,做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。四、黨校教師必須具有較高的知識素質(zhì)知識是一切人才最重要的基本素質(zhì)之一,它是能力的基礎(chǔ),不同的人需要不同的知識結(jié)構(gòu)。黨校教育不像國民教育那樣,教師必須具備較強的、系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能,而黨校教師面對的干部的再教育,除具備深厚理論知識外,還必須具備廣博為特征的合理的知識結(jié)構(gòu)。要積極向書本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向群眾學(xué)習(xí),優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì),增強創(chuàng)新能力。為此,黨校教師就必須堅持不懈地學(xué)習(xí)與現(xiàn)代社會發(fā)展密切相關(guān)的科學(xué)知識,如:市場經(jīng)濟知識、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、法律知識、歷史、地理知識、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與管理知識、金融外經(jīng)、外貿(mào)、宗教等知識。沒有這些知識的學(xué)習(xí),就不能真正做一名合格的黨校教師。毛澤東同志說過:“指導(dǎo)一個偉大革命運動的政黨,如果沒有革命理論、沒有歷史知識、沒有對實際運動的深刻了解,要取得勝利是不可能的?！蔽濉Ⅻh校教師必須具備良好的心理素質(zhì)心理素質(zhì)是指人的個性或性格特點。黨校教師心理素質(zhì)如何,關(guān)系重大。當(dāng)今社會發(fā)展瞬息萬變,方方面面關(guān)系錯綜復(fù)雜。教師講課時要將原則性與靈活性統(tǒng)一起來,尤其是面對學(xué)員對當(dāng)今社會提出的熱點、難點問題,要沉著應(yīng)變,不可隨意發(fā)表見解,也不要認(rèn)為是學(xué)員給自己鬧難堪、看自己的笑話,而心理承受不住亂發(fā)脾氣,要教育黨員干部與自己一同增強處理突發(fā)事件、抵御各種風(fēng)浪、風(fēng)險的承受能力?？梢哉f,成功的領(lǐng)導(dǎo)人才無不具有出色的心理素質(zhì),如毛澤東、鄧小平在艱苦歲月中能與民共度難關(guān);勝利時與民同享歡樂,遇重大問題不僅處亂不驚,而且能力挽狂瀾、化險為夷,堪稱領(lǐng)導(dǎo)人才中具有良好心理狀態(tài)的楷模。作為新時期培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部成長搖籃的黨校,其教師心理素質(zhì)優(yōu)劣影響著對培育對象心理素質(zhì)的塑造。因此,黨校教師要適應(yīng)當(dāng)前改革發(fā)展的新形勢,努力使自己具有良好的心理狀態(tài),諸如:情緒穩(wěn)定、工作熱情、意志堅定、自強自信、客觀冷靜、興趣廣泛、求知欲強、有進取心等。六、黨校教師必須具有較強的能力素質(zhì)黨校教師要作真學(xué)、真懂、真信、真用的表率,著力提高理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力。教師能力的高低,直接影響著黨校教育事業(yè)的興衰。能力強、授課活、知識廣就能深受學(xué)員喜愛。教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)高,就能調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)員愿意到黨校學(xué)習(xí),就能提高全體黨員干部的綜合素質(zhì)?？傊痪湓?教師能力的高低關(guān)系到全體黨員能力的提高,影響著國家的興衰成敗。教師的能力表現(xiàn)在:對工作的預(yù)見性、創(chuàng)造性和工作的效益性。要善于集思廣益、擇善而從;善于處理與公眾及各方關(guān)系的交際協(xié)調(diào)能力;善于表達思想感情的語言文字表達能力;精通業(yè)務(wù)的專業(yè)洞察力;出色的科學(xué)思維能力等。總之,作為黨校教師,肩負(fù)著培養(yǎng)全黨領(lǐng)導(dǎo)干部的重任,其素質(zhì)高低關(guān)系著國家的興衰成敗,關(guān)系著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的成敗,關(guān)系著學(xué)習(xí)型政黨的創(chuàng)建,要實現(xiàn)社會主義和諧社會、小康社會順利推進,就必須不斷提高黨校教師自身的各種能力素質(zhì)。碧桂園培訓(xùn)體系分享及培訓(xùn)工作思考人力資源部2020年1月11日目錄碧桂園的培訓(xùn)體系及考核碧桂園培訓(xùn)開展的思路及案例后續(xù)培訓(xùn)工作的思考碧桂園的培訓(xùn)打法是怎樣的?2019年之2019年起刖人人是老師,人人是學(xué)生做有用的培訓(xùn)雙人牽引培訓(xùn)助力業(yè)務(wù)經(jīng)營碧桂園的培訓(xùn)打法是怎樣的?聽只能學(xué)會30%,講可以學(xué)會80%—人人培訓(xùn)2019年之前培訓(xùn)的考核指標(biāo)11關(guān)鍵績效達成情況與分析上半年達成情況原因說明①集訓(xùn)完成率=100%(試用期內(nèi),共Q人未參加集訓(xùn)1新經(jīng)理人軟著陸②輪崗?fù)瓿陕?100%(共5人已參加輪崗)注主:指20年1至12月31日到所入科轉(zhuǎn)正的P4或M12從以上人員①已發(fā)總?cè)藬?shù):2人,其中正式發(fā)文2人2未領(lǐng)發(fā)展②未發(fā)晨:入職兩年及以上,未發(fā)人數(shù)占比0%(未發(fā)屬人數(shù)入職2年及以上總?cè)霐?shù)注:特指發(fā)展到“區(qū)域曾訂一負(fù)責(zé)人及以上項一負(fù)責(zé)人",3項目總經(jīng)理班學(xué)員發(fā)屬2未發(fā)層:未為層人數(shù)比50%(未發(fā)屬已畢業(yè)學(xué)員總?cè)藬?shù))的李建勛和曾垂金注:特指發(fā)展到_“項目第一負(fù)責(zé)人及以上培訓(xùn)資源建設(shè)①新課開發(fā)數(shù)量:12(已向集團申報)2集團精品課程內(nèi)化承接:100尾密資料嚴(yán)禁外補傳|312區(qū)域培訓(xùn)實施情況:區(qū)域組織實施截止1月,區(qū)域組織實的培訓(xùn)共Xκ旸,XX天,參訓(xùn)》XX人次,平均滿意度94分。其中XX%精力投放于XK培訓(xùn)目實施天數(shù)類剔合計天數(shù)項目總經(jīng)理1展案計劃棵隊新業(yè)訓(xùn)19%6級碧姓磨業(yè)性生工新工訓(xùn)軟著陸新項目交工牧陸箱品質(zhì)專項培訓(xùn)專業(yè)安全管理專項312項日秘書專項培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)力持訓(xùn)管新員工軟著陸為全年數(shù)據(jù);梯隊培養(yǎng)、專業(yè)培訓(xùn)和3天能力提升為9月生格區(qū)過后數(shù)據(jù)注:指由區(qū)域人力級及實的培訓(xùn)順目天數(shù),不含項目罔培訓(xùn),不足(含)4時半天計算12區(qū)域培訓(xùn)實施情況:項目“人人是老師”情況2018年,區(qū)域入統(tǒng)計項目9個,完成年度目標(biāo)的項目9個,完成率100%,區(qū)域平均項目授課人次52人次。授課人次5650月開