情趣交融 讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)煥發(fā)生機 論文

情趣交融讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)煥發(fā)生機摘要：英語閱讀可以讓學(xué)生的視野拓寬，讓學(xué)生知識面豐富，還能幫他們獲取信息。老師采用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀教學(xué)方法，孩子們的閱讀效果和自主閱讀的能力就會相應(yīng)有所提高。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，閱讀，語篇

教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。換句話說，也就是“學(xué)是為了不學(xué)”。作為語言交際中最重要的一個方面的英語閱讀，對于孩子們興趣的培養(yǎng)，視野的開闊，詞匯數(shù)量的擴大，以及英語聽、說、寫的能力的促進起著很重要的作用。因此，有必要運用正確的教學(xué)策略去發(fā)展小學(xué)生的英語閱讀能力。那么應(yīng)采取怎樣正確的教學(xué)策略呢？一、找到興趣點，提高孩子們的英語閱讀能力。閱讀的興趣和學(xué)生的閱讀能力密切相關(guān)，如果孩子們有很高的興趣，那么他們的閱讀動機就會很強。老師應(yīng)該提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們覺得英語閱讀是一件開心的事情。（一）良好的開端是成功的一半，因此老師要根據(jù)閱讀材料的不同采用不同的導(dǎo)入方法，這樣孩子們才有興趣去閱讀。在導(dǎo)入后，老師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種活動來保持學(xué)生的閱讀興趣。（二）在教學(xué)中，要遵循語言教學(xué)的規(guī)律，和孩子們一起對閱讀教材進行分析，對文章的寓意進行探討，并且要與學(xué)生的實際聯(lián)系到一起，使他們自由地發(fā)表意見，將真實的情感流露出來，這樣學(xué)生們才會有一個明確的學(xué)習(xí)目的。二、完善閱讀教學(xué)模式，促進閱讀教學(xué)有效性的提高。 （一）閱讀前——朗讀拓展促閱讀

很多研究表明，學(xué)生如果對所要閱讀的語篇的主題很熟悉的話，他們能夠更加快速地理解和獲得文章的信息。相反，則會遇到困難。因此，可以為學(xué)生提供一些與語篇相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生在閱讀前進行閱讀，這樣學(xué)生了解了即將要閱讀的內(nèi)容，閱讀效果自然會有所提高。例如：有位教師在讓孩子們讀PEPBook6Recycle1Readandanswer之前，教師要求孩子們和自己一道寫有關(guān)四季的一首詩。如：Spring,spring.Springisgreen.Springiscolourful.Icanflykitesinspring.Icangohikinginspring.Spring,spring.Iloveyouspring.Summer,summer.Summerisred.Summerishot.Icanswiminsummer.Icaneaticecreaminsummer.Summer,summer.Iloveyousummer.孩子們閱讀了有關(guān)四季的小詩，有利于自己后面閱讀有關(guān)四季的課文。 （二）閱讀中——閱讀過程中方法與技巧的掌握

孩子們讀書和思考分析只能由他們自己去完成，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們自主閱讀、思考的習(xí)慣，讓孩子們逐步學(xué)會閱讀的方法和技巧。1.培養(yǎng)學(xué)生提問的能力在現(xiàn)實的課堂中，孩子們能回答老師的問題，但他們卻很少能用英語去提問題。如果孩子們提問的能力提高了，那么他們就能夠按意群去閱讀，這樣閱讀的速度和效率就會有所提高。在實際的教學(xué)中，我會給學(xué)生們創(chuàng)造多種機會，讓他們?nèi)ヌ釂栴}，來提高提問題的能力。如在教PEP第七冊Unit5PartBLet'sread時，在對有些孩子的家里的情況有了一個了解以后，我說：I'myournewteacher.Doyouknowsomethingaboutme?Ifyoudo,youcanaskmesomequestions.這樣，給學(xué)生的提問設(shè)置一個良好的情景。與此同時，展示會計圖片后也讓學(xué)生提出一些有關(guān)會計的問題。 2.逐步滲透難點詞、短語

在英語閱讀教學(xué)中，并不像對話課那樣，一個一個地講解難的單詞、英語短語，而是將他們一個個地滲透到各個環(huán)節(jié)中。如為了讓學(xué)生理解詞組：helpthetouristsfindtheirway.我先通過一段話讓學(xué)生利用語境猜一猜tourists的含義，接下來利用多媒體課件將旅游團所在位置的平面圖和兩位游客迷路的場景出示出來，這樣孩子們便在幫忙的同時還能理解詞組的意思，同時也收獲到了助人為樂的樂趣。 3.感知——理解——運用

作為復(fù)雜的心理認知的活動，英語閱讀能夠幫助閱讀的人達到很好的閱讀目的。如在課堂上我首先展示孩子們熟悉的周杰倫，不熟悉的會計，然后提供給他們一些選項，讓他們根據(jù)提示說出自己的看法：IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.等等。最后，我還創(chuàng)設(shè)了一個讓他們扮演單位的招聘主管人員，為單位招聘合適的人員的運用環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生帶著目的去閱讀，體現(xiàn)了閱讀的意義。 4.整體理解

在閱讀過程中，如果一遇到生詞、難句就停下來，花大量的時間去思考，非要把弄清楚才去讀接下來的文章，這樣閱讀英語的速度就變慢了，也不能培養(yǎng)好的閱讀的習(xí)慣。因此，在英語閱讀的過程中，遇到不多的生詞、難句先暫時跳過去，等領(lǐng)會了語篇的主旨思想，理清了語篇的脈絡(luò)層次，再從整體上推敲詞句，最后總結(jié)歸納文章，只有這樣英語閱讀的速度才會變快，對文章也會有一個正確的理解。 （三）閱讀后——語篇的有效延伸

雖然課內(nèi)閱讀能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，但不能只是靠課內(nèi)閱讀。實踐表明，課外閱讀對孩子們的閱讀理解能力和綜合技能的提高都有一定的幫助。 1.選擇課堂教學(xué)的拓展語篇

讓孩子們閱讀與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展語篇，有利于他們更好地掌握所學(xué)知識，又能使他們的英語閱讀能力得到增強。如在教學(xué)完P(guān)EPBook4Unit3Isthisyourskirt?后，為學(xué)生提供以下語篇：WhereamI?OneSunday,Mr.andMrs.Greengoshoppingtogether.Mr.GreendrivesandchatswithMrs.Greenontheway.Whentheygointoabigshop,theyseemanybeautifulclothes."Oh,IlikethewhiteT-shirtwiththeblueskirt.""Ilikepurpledress."saysMrs.Green.Atlast,shebuys3skirts,2pairsoftrousers,1T-shirtand1dress.Sheisveryhappy.Butwhentheydrivebackhome,theylosetheirwayhome.Theydriveoveranoldman.Mr.Greenasks:"Excuseme?WhereamI?""Youareinyourcar,sir!"Answerstheoldmanpolitely.這樣，孩子們不但鞏固了舊知，提高了閱讀效果，還能使學(xué)生的滿足感增強。 2.選擇生活化的拓展語篇

研究證明，語篇內(nèi)容如果生活化，孩子們閱讀起來會很順利，并能從中獲得一些學(xué)習(xí)、生活上的經(jīng)驗。如在教學(xué)完P(guān)EPBook6Unit1Thisismyday.這一課后，為學(xué)生提供以下語篇：HelpLulu，please!Luluisalazyboy.Heisveryfat.Duringthesummerholiday.Helikestoeatandsleepverymuch.Teacher:Hello!Lulu!Whendoyougetup?Lulu:Iusuallygetupat9:00T:Whendoyoudomorningexercises?L:Idon'tliketodomorningexercises.T:Whendoyouhavebreakfastandlunch?L:Iusuallyhavebreakfastat9:30.Iusuallyhavelunchat11:00.T:Whendoyougotobed?L:Igotobedat18:00.T:Oh,mygod!Whatdoyoudoeveryday?L:Ialwayssleepandeat.That'snice!T:Oh,comeon!HelpLulu,please!拓展語篇讓孩子們明白了有一個合理的生活、學(xué)習(xí)作息是很重要的。 3.帶著任務(wù)閱讀

讓孩子們在課外閱讀拓展語篇，可以安排一些作業(yè)給學(xué)生，如：（1）給語篇取個小標(biāo)題。（2）回答與語篇相關(guān)的幾個問題。（3)聯(lián)系上下文猜幾個生詞的詞義。（4）判斷與語篇相關(guān)的句子。 4.閱讀結(jié)果的反饋

孩子們能更好地進行閱讀，課外閱讀的效率也會提高，這有賴于對語篇閱讀的結(jié)果進行有效及時的反饋?？墒窃趯嶋H中，因為課堂時間有限，很難做到這一點。因此可以把孩子們分成若干個小組，每一個小組安排一名閱讀組長，讓組長匯報課外閱讀的結(jié)果，讓孩子們在小組里分享交流彼此的信息。這樣，孩子們對課外閱讀才能夠堅持下去，又能在其中有所得，獲得樂趣。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 閱讀的效率在一定程度上受到閱讀習(xí)慣的影響。因此，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中有計劃地、及時地、不斷地指出孩子們存在的不好的閱讀習(xí)慣，并讓他們改正。 （一）培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣

閱讀最好是采取默讀的方式，因為閱讀如果發(fā)出聲音，那么閱讀速度就會放慢，而且不能長時間維持，容易產(chǎn)生疲勞的感覺，還會影響到別人。所以教師讓學(xué)生閱讀時，應(yīng)提前告訴他們要采取默讀的方式，這樣整個教室就會形成一種默讀的氛圍。 （二）培養(yǎng)孩子們成組視讀的習(xí)慣

在默讀文章的時候，孩子們總是喜歡一個單詞一個單詞地去讀，不能從整體上去閱讀，這樣閱讀的速度不會很快，還會影響對句子的理解。老師在最初就應(yīng)該讓孩子們以意群為單位去閱讀，例如：Benlivesin/atallbuilding.Thereare/twentyfloors.Heliveson/theseventhfloor.Everyday/hetakesthelifttogo/upanddown.Sometimes/hewalksupstairs./Helikeswalking./Itdoes/alotofgood/tohisbody.進而逐步擴大到整句閱讀。 （三）培養(yǎng)猜詞的習(xí)慣

一遇到生詞，小學(xué)生就會迫不及待地想去問老師、同學(xué)、家長或者是查字典，而不會想到聯(lián)系上下文等去猜測生詞的意思。如果一直這樣，學(xué)生們的思想會變得懶惰，閱讀速度便要降低。因此，老師在教學(xué)中，平?？梢宰尯⒆觽兌嘧鲆恍┎略~的練習(xí)，鼓勵他們積極、大膽地去閱讀。 （四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀限時的習(xí)慣

即老師在讓孩子們閱讀文章時，給他們一個限定的