2020年通用版小升初語文復(fù)習(xí)計劃2

如何指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)？

溫故而知新，復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。對即將畢業(yè)

的小學(xué)生而言，通過復(fù)習(xí)，他們需要將整個小學(xué)階段所學(xué)過的知識進(jìn)

行回顧，歸納，總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收，靈活運(yùn)用的目

的。如何上好復(fù)習(xí)課也一直是老師們關(guān)心的問題，老師們普遍感到復(fù)

習(xí)課難上，我也回顧了一下我們的教學(xué)研究，真正的在教學(xué)領(lǐng)域里面

專門研究復(fù)習(xí)課的內(nèi)容也比較少，因此如何上好復(fù)習(xí)課也成為教師的

教學(xué)的"盲點"。對我們教師來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時間短，不

知道如何操作；對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，聽不聽無所謂，

學(xué)習(xí)也沒有多大的興趣。那么，如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？

我想主要是進(jìn)一步的理解，記憶，總結(jié)，融會貫通，完善學(xué)生的

認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)課的主要目的。幫助學(xué)生建立一個知識網(wǎng)絡(luò)體系，

首先我提出八個字的建議：回憶，梳理，應(yīng)用，拓展。這四個環(huán)節(jié)是

一個整體，要注意形成系列，做好計劃，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里

算哪里，題目或情景的設(shè)計要注意連成線，形成串，便于學(xué)生把握知

識之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

一、復(fù)習(xí)前應(yīng)統(tǒng)籌安排

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱制定的有關(guān)六年級的各項要求，要了如

指掌：理解其中的每一項標(biāo)準(zhǔn)，尺度，重難點。

2、做好兩個調(diào)查：一個是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。了解學(xué)生對

畢業(yè)考試的看法和態(tài)度，了解他們對閱讀復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生

的心理層次，可以開展一些活動，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動每一個

學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到復(fù)習(xí)中來。第二個是調(diào)查

學(xué)生的知識狀況。了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他

們解決什么難題；分析學(xué)生的知識層次，這樣我們可以因材施教使得

復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的收到復(fù)

習(xí)的效果。

3、完成以上任務(wù)后，還要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

以原教學(xué)大綱，教材為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全

體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做

簡單的分析，采取切實有效的措施，使好，中，差不同的學(xué)生都能得

到提高。

三、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)對復(fù)習(xí)課起著導(dǎo)向，激勵，調(diào)節(jié)和評價的作用。復(fù)

習(xí)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為要依據(jù)三個方面。

1、依據(jù)教材。復(fù)習(xí)不是拋棄教材另搞一套，而應(yīng)立足于教材，

以教材為本。通過對近兩年的語文考試試卷的分析，16年除了作文

(30分)和閱讀(20分)外，剩下的50分里，有48分的答案都能從語

文書里找到；17年除了作文(30分)和閱讀(31分)外，剩下的39分

里，有31分的答案都能從語文書里找到。

2、依據(jù)教學(xué)大綱?？倧?fù)習(xí)要按大綱規(guī)定的范圍，內(nèi)容，題型，

答題要求落實復(fù)習(xí)目標(biāo)。

3、依據(jù)學(xué)生實際。所謂學(xué)生實際就是對學(xué)生的認(rèn)知和能力要

了解，對學(xué)生的求知心理特點要掌握。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

為了進(jìn)行系統(tǒng)的，高效的復(fù)習(xí)，根據(jù)考試的題型，可將復(fù)習(xí)

內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識，閱讀，口語交際，綜合實踐與習(xí)作幾方面。

(一)基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能熟練

掌握漢語拼音的聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)以及ǖ上兩點省略的規(guī)則；

能正確地書寫大小寫字母，并熟記大小寫字母，掌握運(yùn)用規(guī)則，能背

誦《漢語拼音字母表》；能正確地拼讀音節(jié)。掌握整個小學(xué)階段出現(xiàn)

的124個多音字。主要題型如：(1)選擇正確的讀音(2)給專用名詞加

上聲母(3)看拼音寫字、詞、句(4)確定字的音序，音節(jié)等。

2、漢字對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀，會寫，會組詞。

了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字，多音字和形近字；書寫時

做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音，形，義；

特別要了解多音字，多義字在不同詞語中的意義。能熟練地運(yùn)用音序，

部首法查字典，具有初步的據(jù)詞釋義的能力。主要題型如：(1)把字

寫得正確，端正，勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有

幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

3、詞語理解，掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀，會寫，會運(yùn)

用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中

的含義。主要題型如：(1)把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思(2)

照樣子寫詞語(3)根據(jù)意思寫詞語(4)用詞造句(5)找近義詞或反義

詞(6)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以

搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

(1)了解常見的句式(陳述句，反問句，感嘆句，肯定句，雙重

否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換；

肯定句與雙重否定句的變換；"把"字句"被"字句互換等)；能根據(jù)語

言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

(2)認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻，擬人，排比，夸

張，設(shè)問，反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(并列，

轉(zhuǎn)折，因果，條件，遞進(jìn)，選擇，假設(shè)等)并改正用錯的關(guān)聯(lián)詞，選

擇關(guān)聯(lián)詞寫幾句話。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型一般有八種：a，成份殘

缺；b，詞序顛倒；c，用詞不當(dāng)；d，前后矛盾；e，搭配不當(dāng)；f，

意思重復(fù)；g，分類不當(dāng)；h，指代不明。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話

的練習(xí)(標(biāo)點，字，詞，句，標(biāo)點等)。

(5)擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子

表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔

明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

(6)理句序。

(7)判斷句子的正誤。

(8)數(shù)字在句子中表示什么。

(9)體會句子的寫法。

(10)掌握一定量的格言。

5、標(biāo)點：正確使用常用的標(biāo)點符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點

符號的用法，特別要了解分號，引號，省略號，破折號的作用。

(二)閱讀

1、能利用工具書，憑借語言環(huán)境識字，解詞。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文(或

段落)。

3、能聯(lián)系上下文理解，體會文章的重點詞語和中心句子的深

刻含義。

4、能給文章劃分段落(或段中層次)，歸納段落大意(或?qū)右?。

5、能概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想。

(三)寫作

1、初步學(xué)會審題，確定中心，選擇材料和編擬提綱。

2、能抓住事物的特點進(jìn)行觀察，初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

3、能寫有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順的簡

單記敘文。

作文分兩類，一類是應(yīng)用文，一類是大作文。

▲應(yīng)用文，小學(xué)階段共有十二類，要掌握各類應(yīng)用文的格式

特點。

四冊：請假條；五冊：借條，收條和領(lǐng)條；六冊：日記；

七冊：留言條，給同輩寫信；

八冊：寫通知；九冊：寫啟事；十冊：寫回信；十一冊：

寫板報稿；

十二冊：寫感謝信。

4、會寫常用的應(yīng)用文。

5、初步學(xué)會用常用的修改符號修改作文，初步養(yǎng)成自己修改

文章的習(xí)慣。

▲大作文。

側(cè)重敘事的記敘文

側(cè)重記人的記敘文。

寫景，狀物的記敘文。

五、巧用方法上好復(fù)習(xí)課

畢業(yè)班的語文復(fù)習(xí)，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐人

深課，逐項過關(guān)，教師忙于講，改，評，學(xué)生忙于做，聽，抄，背，

成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感；一是認(rèn)為復(fù)習(xí)

就是將過去學(xué)過的知識溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生

非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥。上述兩種方法，由于學(xué)生

在復(fù)習(xí)過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率，效果

難如人意。有鑒于此，我們是否可以在復(fù)習(xí)方法上來點改變呢，我建

議不妨嘗試一下。例如復(fù)習(xí)除了對知識的歸類復(fù)習(xí)外，還可以采用師

生，生生互動的方式來進(jìn)行。這種方法分三個階段進(jìn)行，第一階段：

教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項目，讓學(xué)生依據(jù)自己所積累的相關(guān)復(fù)

習(xí)資料(課文，筆記，作業(yè)等)確定復(fù)習(xí)重點，列出提綱，自行復(fù)習(xí)，

再根據(jù)復(fù)習(xí)所獲嘗試擬出模擬試題。此階段學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，

教師只是相機(jī)做一些提示："想一想還有哪些內(nèi)容該掌握。""你還有

哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好。""你估計會疏忽什么內(nèi)容，會搞不透什么問題，

你能出個題目考考他嗎"……第二階段：學(xué)生之間開展擂臺賽。由學(xué)

生自薦上場，根據(jù)自己所擬的測試題進(jìn)行"擺陣"，或由全班同學(xué)競答，

或指人作答，勝者為下一輪擂主，繼續(xù)"擺陣"。此階段，教師是導(dǎo)演，

是參謀，是顧問，除維持好秩序，調(diào)節(jié)好氣氛，還要作出客觀的評價：

對學(xué)生不正確的問法、測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題，要引

導(dǎo)討論，明辨是非；對提問巧妙，見解獨到，回答正確，表現(xiàn)突出的

學(xué)生要給以熱情表揚(yáng)。第三階段，師生共同總結(jié)，歸納本次復(fù)習(xí)要點，

交流，推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師針對學(xué)生暴

露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這種復(fù)習(xí)方法因為師生

共同活動，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，

又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過看、讀、背、思、問、聽、議、

答、辨、寫，調(diào)動多種感官，手腦并用既鞏固了知識，又提高了能力。

做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作除要學(xué)會巧用復(fù)習(xí)方法外，上好每一堂語文復(fù)

習(xí)課是不可忽缺的一環(huán)。老師必須確立以"體現(xiàn)《大綱》精神，培養(yǎng)

學(xué)生語文綜合能力"的思想，潛心安排，設(shè)計每堂課。下面我就針對

每一塊內(nèi)容談?wù)劷ㄗh，僅供老師們參考。

(一)基礎(chǔ)部分

1、關(guān)于識字，寫字：

對于9冊至12冊中出現(xiàn)的生字，不僅要求能正確的認(rèn)讀，

組詞，知道近義詞，反義詞，能聽寫；還把每課中出現(xiàn)的詞語羅列出

來，找出那些有生命力，鮮活的詞語(有生命力，鮮活的詞語即那些

常常用到的，優(yōu)美的，經(jīng)常出現(xiàn)的詞語)，(強(qiáng)調(diào)：不一定是四字詞語)

并根據(jù)詞語的意思和相互間的關(guān)系，設(shè)計相應(yīng)的閱讀短文進(jìn)行練習(xí)。

這樣，讓學(xué)生在具體的語境中看拼音寫詞語，并寫出重點詞語的近義

詞或反義詞。

2、關(guān)于句子：

學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，

教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積

累，同時指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)。

首先指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理：

1、積累的類型主要包括：成語，名人名言，諺語，歇后語，對

聯(lián)，古詩，名家名篇等。

2、每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。

A、詞語：例如：

(1)表示"注意力高度集中"的成語：

聚精會神，全神貫注，專心致志，目不轉(zhuǎn)睛。

(2)表示說明某種道理的成語：

自相矛盾坐井觀天守株待兔刻舟求劍

(3)表示含有動物的成語：

打草驚蛇葉公好龍龍爭虎斗鶴立雞群

(4)寫出有關(guān)"三國"成語：

三顧茅廬草船借箭望梅止渴

B、名言警句：

(1)說明"勤儉節(jié)約"的名言：

每一食，便念稼賒之艱難，每一衣，則思紡織之辛苦；

(2)關(guān)于珍惜時間的名言：

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。

C、描寫"積累"的諺語：例如：

雷公先唱歌，有雨也不多。

有雨天邊亮，無雨頂上光。

D、有關(guān)的歇后語：

小蔥拌豆腐---一清二白

姜太公釣魚----愿者上鉤

周瑜打黃蓋----一個愿打，一個愿挨

張飛穿針——大眼瞪小眼

E、有關(guān)的對聯(lián)：(注意寫出橫聯(lián))

四海皆春春不老九州同樂樂無窮(普天同慶)

人壽年豐家家樂國泰民安處處春(福滿人間)

F、古詩詞句：

(1)描寫"春光"的古詩：

杜甫的《江畔獨步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓

枝低。

葉紹翁的《游園不值》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻

來。

賀之章的《詠柳》不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

(2)描寫"離別"的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙

花三月下?lián)P州。

李白的《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君

(3)贊美梅花的詩詞：

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。

其次指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累：

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，喚醒學(xué)生的積

累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。

3、鞏固練習(xí)。

(1)利用語文自習(xí)課，班隊活動課開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，

內(nèi)容可以有：成語接龍，歇后語填空，古詩朗誦會，名人名言讀后感

等。

(2)指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累：

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，喚醒學(xué)生的

積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：根據(jù)要求寫。

A、寫出以"一"，"百"，"千"，"海"，"不"，"有"等字開頭

的成語。

B、寫出表示"革命烈士氣節(jié)"的成語。

C、寫出表示"時間過得快"的成語。

D、寫出兩句關(guān)于"讀書有益"的名言。

E、寫出兩首"表達(dá)愛國熱情"的古詩。

F、寫出兩首描寫"秋天景色"的古詩。

G、寫出兩首描寫"友情"的古詩。

H、寫出兩句關(guān)于"珍惜時間"的名言。

I、寫出兩句"農(nóng)諺"。

J、寫出兩句反映"氣候"的諺語。

4、加強(qiáng)背誦和積累：

(1)對于文章的重點段，優(yōu)美段，在朗讀，體會，理解的基礎(chǔ)

上，應(yīng)馬上讓學(xué)生欣賞，積累并運(yùn)用。

每年小升初的考試中，出自課文中的背誦段落都占了好幾

分。這里要說明一點：現(xiàn)在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦

的段落，(而是以"把自己喜歡的部分背下來"出現(xiàn))，這就要求我們有

意識的選擇一些重點段，優(yōu)美段，讓學(xué)生背誦，積累。

(2)對于"積累運(yùn)用"中的"讀讀背背"，則是重中之重，必須做

到人人會背，會寫。

(二)關(guān)于閱讀：

要點及建議

1、朗讀，默讀和背誦

(1)小學(xué)階段的30首古詩要會背會寫，了解大意。

(2)五冊—十二冊每單元的學(xué)習(xí)提示中的有些方法可讓學(xué)生

掌握，但不能讓學(xué)生死記硬背，主要在于實踐操作。

(3)朗讀方面的能力適當(dāng)考慮。

2、理解和體味詞語。

3、閱讀實踐中要加強(qiáng)訓(xùn)練分辨實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想

與比喻的異同點。

4、課文片斷的閱讀，在十，十一，十二冊課文內(nèi)挑選。選段

力求典型。

5、分段(分層)，段意，主要內(nèi)容，中心思想的概括訓(xùn)練是必

要的，但要講究方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法，選一些

課外的典型短文進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

6、能體會作者安排材料詳略的方法及作用。

7、課外的兩篇閱讀短文，設(shè)計練習(xí)題時，除一些基礎(chǔ)題外，

可適當(dāng)增加一些主觀題，做到開放性與探究性相結(jié)合。

8、"消息"及"介紹科學(xué)知識的說明文"，主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下

學(xué)習(xí)提示，初步了解這兩類文章的寫作特點。

(三)關(guān)于習(xí)作：

審題，選材，列提綱要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。特別是提供材料的作

文，要搞清前后材料的關(guān)系，根據(jù)中心來選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希_定詳略，

列好提綱；要搞清材料的重點是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文

寫作的幾個要素。

復(fù)習(xí)建議

(1)教師提供一些習(xí)作參考題目，讓學(xué)生談?wù)剬︻}目的理解，談

談可以選擇什么素材來寫。如《我忘不了他》，《他進(jìn)步了》，《瞧，

我們一家子》，《街頭見聞》，《雨中》，《放學(xué)路上》，《中秋夜》，

《夏天的中午》，《童年趣事》，《校園新聞》，《節(jié)日的大街》，

《參觀×××》，《×××游記》，《那是我向往的地方》，《可愛

的×××》，《我心愛的×××》，《美麗的×××》，《友誼》，

《溫暖》，《令人激動的時刻》等。

(2)教師精選本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，或者《新文筆》等優(yōu)秀作文

選上的學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，和學(xué)生一起欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生從

"伙伴語言"中汲取營養(yǎng)。

(3)提供一些學(xué)習(xí)習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生修改，同時指導(dǎo)學(xué)生修改

自己的習(xí)作。

(4)設(shè)計一些實踐活動，

(5)教師可以設(shè)計以下一些實踐活動，為學(xué)生提供習(xí)作素材，指

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式習(xí)作。

A、組織學(xué)生參觀，游覽一個景點，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀訪

問記或游記。

B、組織學(xué)生做一個小實驗，或者是一個小游戲，或者是一

場體育比賽，或者是一個中隊活動，指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過寫下來。

C、指導(dǎo)學(xué)生確定一個人作為描寫對象，進(jìn)行一系列采訪活

動，可