白鵝教學設(shè)計

8第一課時＿匯景實驗學校張洪偉教學目標1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．感受對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4．學習具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。教學過程第一課時一、單元導讀：教師帶領(lǐng)學生學習第4組課文的單元導讀，注意抓住3個方面：讀，大家討論，在書上將要點畫出來）二、引入新課：12、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。三、初讀課文，學習生字。1、學生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導大家認讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。2式等）注意多音字和易讀錯的字。3、學生自由朗讀，要求學生讀準確、讀流利。四、再讀課文，質(zhì)疑問難。1、學生分段讀課文，并提出問題。2、教師將問題進行梳理，選取有研究價值的問題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點，怎樣具體描寫這些特點的。3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3五、教師簡單小結(jié)，布置抄寫詞語的作業(yè)。第2課時一、復習：聽寫詞語。二、自由讀課文，整體感知。句子：這是一只的白鵝。路大模大樣、吃飯要人侍侯、架子十足、步態(tài)傲慢、會看家、一絲不茍等等。它找出來，我們一起探討一下。學生先討論一下，然后匯報。教師根據(jù)匯報引導學生研讀課文。、學生匯報：這是一只高傲的白鵝。（教師要引導學生學習第1、教師要叫全班齊讀，思考：白鵝的“高傲”你是哪里看出來的？（通過白鵝的動作：伸長頭頸、左顧右盼）B、學生匯報，這是一只叫聲好象厲聲呵斥的白鵝。（教師要引導學生學習第3、默讀第3段，畫出表現(xiàn)白鵝叫聲的詞語——厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。B、聯(lián)系課文情景，談?wù)剬@3個詞語的理解。3、學生匯報，這是一只步態(tài)傲慢，走路大模大樣的白鵝。（教師要引導學生學習第4、個別朗讀第四段，要求學生能結(jié)合課文內(nèi)容，把白鵝走路的一個人讀，一個人表演）4、學生匯報，這是一只架子十足，吃飯要人侍侯的白鵝。（教師要引導學生學習5------7、學生默讀第5段，聯(lián)系上下文，用自己話說說白鵝“三板一眼、一絲不茍”吃相。B、學習第6段，將“狗偷吃，鵝追咬”的有趣情景讀出來。C、教師結(jié)合最后一段內(nèi)容，小結(jié)一下，要求學生學習具體四、課外搜集查找豐子凱的漫畫作品。一、談話導入。（提前板書：白鵝）上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文，一提到豐老先生的鵝，你腦海中立刻浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝？二、品讀賞析。同學們都認為這是一只高傲的白鵝，下面請同學們自由朗讀課文，一邊體現(xiàn)鵝高傲的句子畫出來。步態(tài)、吃相）咱們概括成一個字是？板書：叫、走、吃。這種寫作方法就是總分。那么鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些地方？適時評價：再高傲一些。厲聲叫囂、引吭大叫）（抽2人讀，然后齊讀）一生讀詞，教師評價：再高傲一些，不僅僅是把詞讀準確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來！“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大時評價：這是一只溫順的白鵝；夠高傲的；有點高傲的味道了；表情很傲慢??）2（1）讀完，教師提問：鵝怎么走路？（鵝的步調(diào)從容、大模大凈角出場了！(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。誰來讀讀鵝走路的樣子？（一生讀）如果要你在“踏著方步”前面加上一個詞，你認為白鵝是怎樣地“踏著方步”？引導學生連起來讀，讀出感情來：大模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；從容不迫地踏著方步；高傲地踏著方步；昂首挺胸地踏著方步??想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。3、你覺得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲？白鵝的吃相。鵝吃什么？怎么吃？能讀讀嗎？（學生讀鵝的吃法一段）現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”，你認為哪個詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時的高傲嗎？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫。）評價：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點著急了，再從容一些??（另一生讀）評價：有點高傲的味道了；真是從容不迫。三、精讀積累。趣的劇目。請同學看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，生讀和畫，教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。1、首先我們請出兩位演員登場。它們在干什么？“鵝要吃飯了，上用了個什么詞？（窺伺）2（（然”時，教師引導理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來把只有一天來晚了，這就叫——偶然。（3（抽2評價：3、第二幕上演：這次還用老師指導嗎？自己讀讀吧！走了？”大模大樣地離開了，課文中用了一個詞是什么？揚長而去。鵝老爺不會說話，于是就沖著主人昂首大叫，責備人們供養(yǎng)不周。41）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準備扮演什么角色？（2）下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會咱們再交換過來。5、老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請看，現(xiàn)在，你還能記住剛才的臺詞嗎？誰來讀這只愛搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們準備演第幾幕？（對照屏幕積累詞句）評價：再從容一些；再大模大樣一些。6、現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚長而去，舞臺上就剩下誰了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰能讀出它的高傲？在讀的過程中，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語。有狗來偷吃、搗亂的時候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個什么詞來說？（昂首大叫、踏著方步、責備不周）討論叫聲該寫哪個詞：厲聲叫罵是鵝老爺對誰的？（對狗）昂首著人發(fā)脾氣，連人都敢責備。留給