觀課報告-自主探究快樂學(xué)習(xí)

自主探究快樂學(xué)習(xí)自主探究快樂學(xué)習(xí)在這次觀看教學(xué)視頻的過程中看了三位優(yōu)秀教師精彩的授課，分別是馮增杰老師執(zhí)教的《年、月、日》、胡歲杰老師的《圓的認識》、鮑文杰老師的《平移與旋轉(zhuǎn)》。三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著三位老師精心準備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，使我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。三節(jié)課都給我留下來深刻的印象，下面我就這三節(jié)課分別談?wù)勛约旱目捶?。馮增杰老師《年、月、日》這節(jié)課設(shè)計非常巧妙，先暴露學(xué)生的認知起點，從而讓孩子們自己提出心中的疑問，以問題推動的形式展開本節(jié)課的教學(xué)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。先復(fù)習(xí)前一個信息窗時、分、秒的知識，本節(jié)課學(xué)習(xí)更大的時間單位年、月、日，引出本節(jié)課的課題。二、暴露認知起點，產(chǎn)生疑問。杰老師本節(jié)課先讓孩子們說說他們對年月日知識有哪些了解，充分暴露出孩子們的認知起點，孩子們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗?zāi)苷f出很多關(guān)于年月日的知識，但是他們只是“知其然”而不知其“所以然”。通過杰老師的進一步啟發(fā)孩子們心中的疑問也凸顯了出來，他們也越來越想知道為什么一年有12個月，為什么一個月的天數(shù)不一樣......孩子們的好奇心越來越強，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的感情基礎(chǔ)。三、深入探究，自主建構(gòu)。杰老師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力。此環(huán)節(jié)中，杰老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、計算、推理等活動，發(fā)現(xiàn)一年的天數(shù)為什么不一樣背后的數(shù)學(xué)原理，這不僅能讓教學(xué)環(huán)節(jié)彰顯數(shù)學(xué)的韻味，更能夠使學(xué)生切實地感受到數(shù)學(xué)的價值，體會到古人的智慧。這樣教學(xué)，學(xué)生獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)的知識。四、運用知識、練習(xí)鞏固?！吧詹虏虏隆币杂螒虻男问綑z查學(xué)生對知識的掌握程度，孩們的興趣很高，同時在愉快輕松的氛圍里鞏固了知識的學(xué)習(xí)。五、課堂總結(jié)談收獲孩子們時所預(yù)言談自己的收獲。六、數(shù)學(xué)文化杰老師富有情感的朗讀讓孩子們感受到了時間一去不復(fù)返，知道要珍惜時間。通過播放計時工具的演變拓展了孩子們的眼界。胡歲杰老師的《圓的認識》讓我有耳目一新的感覺。聽了這節(jié)課之后，我進行了認真的反思，主要有以下兩點：一、以學(xué)生為本，正確把握教學(xué)起點。圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形，這節(jié)課要讓學(xué)生了解圓的概念以及直徑、半徑等的概念，所以這是一節(jié)概念教學(xué)課。我們知道，學(xué)生對圓已經(jīng)有了相當?shù)恼J識，他們的學(xué)習(xí)不可能是零起點，所以我們的教學(xué)也不能是“零起點”，我們的教學(xué)要以學(xué)生為本，正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。杰老師從“車輪為什么是圓形的？”引入課題，這就是學(xué)生對半徑的特征的直觀感性認識，所以本節(jié)課教師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛學(xué)生的思維，而是以學(xué)生的起點為教學(xué)起點，讓學(xué)生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。再比如，用圓規(guī)畫圓，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過，所以上課杰老師就把它定位為畫圓的注意點，討論怎么樣把圓畫好。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，學(xué)生也并非一無所知杰老師就放手讓學(xué)生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn)，符合客觀實際，學(xué)生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。二、直觀教學(xué)相得益彰我們都知道，小學(xué)生是以直觀形象思維為主的，所以我們的教學(xué)要時時注意讓學(xué)生通過直觀去體驗，去感悟。我覺得杰老師這節(jié)課這一點做得比較成功。比如，教學(xué)“直徑、半徑有無數(shù)條”這樣的特征，學(xué)生想象起來會比較困難，因此教師就采用多媒體課件加以直觀的演示，從而非常直觀地凸顯了這一知識點。再比如，教師在教學(xué)“同圓內(nèi)每條直徑都相等”時，屏幕上的直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑重合，相信會給學(xué)生留下非常深刻的印象，從而加深對特征的理解和掌握。這樣的地方還有很多，我也不再一一列舉。整節(jié)課，利用多媒體的直觀教學(xué)，效果非常好。另外，本節(jié)課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生主動參與知識的建構(gòu)等等方面教師都比較注重，也取得了相應(yīng)的效果。鮑文杰老師的《平移與旋轉(zhuǎn)》在教學(xué)時能夠做到如下幾點：1．在教學(xué)時從生活中選取熟悉的學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^普遍,學(xué)生已有一定基礎(chǔ),因杰老師在教學(xué)中能夠根據(jù)三年級學(xué)生的特點從中選取大量的兒童熟悉的材料如升國旗、大風(fēng)車、擰水管、拉抽屜等等。讓學(xué)生在熟悉的情景中認識平移和旋轉(zhuǎn)，在動手模仿、演示中體驗平移和旋轉(zhuǎn)從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2．讓學(xué)生在大量的體驗活動中理解和認識平移、旋轉(zhuǎn),施展學(xué)生的主體作用。用語言具體論述平移和旋轉(zhuǎn)的概念比較抽象,對低級年學(xué)生來說比較難理解,因此,杰老師在本課教學(xué)中設(shè)計了比較多體驗性活動讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運動方式，符合學(xué)生的認識規(guī)律。如對運動的項目進行分類,讓學(xué)生找一找、說一說在生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過這些活動讓學(xué)生感受和認識平移旋轉(zhuǎn)的特點。3．杰老師在難處奇妙地設(shè)置問題情景,情勢認識沖突,促使學(xué)生自主地摸索出數(shù)平移距離的方法。按一般習(xí)慣理解多數(shù)學(xué)生以為平移前的物體中間的距離即為平移距離,針對這種情況杰老師設(shè)計幾個