民族聲樂課21作品情感訓練

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民族聲樂—*—

項目二十一

作品情感訓練

第一

理論知識講授

第二

單項技能訓練

第三

綜合技能訓練

第四

能力拓展訓練理論知識講授：正確進行“二度創(chuàng)作”理論知識講授：正確進行“二度創(chuàng)作”單項技能訓練：五度上下行音階練習和六度琶音練習綜合技能訓練：獨唱作品《思兒》能力拓展訓練：合唱《紅豆詞》的講授與訓練教學內(nèi)容第一章古風雅韻神鳥起舞——原始社會及夏、商時期音樂的濫觴—*—

（一）理論知識講授：正確進行“二度創(chuàng)作”教學內(nèi)容：

（一）理論知識講授：《正確進行“二度創(chuàng)作》

二度創(chuàng)作的定義：

聲樂藝術的“二度創(chuàng)作”，是指歌唱者為表達聲樂作品時，在分析了歌詞、曲調、作品的創(chuàng)作時代、作家的風格、特點以及充分理解歌曲感情基調的基礎上，依據(jù)音樂的表現(xiàn)規(guī)律，重新對作品中的人物、意境進行的再創(chuàng)造過程。聲樂藝術的“二度創(chuàng)作”一般要經(jīng)歷以下兩個階段：第一個階段是“體驗作品”階段；第二個階段是“意向物化”階段。

進行二度創(chuàng)作時要注意兩點:

一是認真讀譜和把握作品風格，以求得較為準確的感受和體驗；二是真情地投入，將自己的感想和感情融入這個作品之中。只有這樣才能使作品有血有肉，更具有感染力。

資源調入：微課一《正確進行“二度創(chuàng)作”》第一章古風雅韻神鳥起舞——原始社會及夏、商時期音樂的濫觴—*—

（二）單項技能訓練：五度上下行音階練習和六度琶音練習教學內(nèi)容：

內(nèi)容1．理論講解五度音階上下行練習是聲樂訓練最常用的練聲曲之一。該音階勻速練習能使聲音非常連貫，增強聲音和氣息的控制能力，常用來表現(xiàn)較為抒情、柔美的旋律。在練習時注意以下幾點：（1）演唱時速度要稍慢、勻速（2）力度中強，避免聲音發(fā)虛或用力過猛；

第一（二）單項技能訓練：五度上下行音階練習和六度琶音練習內(nèi)容第一（二）單項技能訓練：五度上下行音階練習和六度琶音練習六度琶音練習也是聲樂訓練中常用的訓練方式。該練習主要在需要統(tǒng)一聲區(qū)，拓展音域時使用，是發(fā)聲訓練中比較高級的訓練方式。在練習時注意以下幾點：（1）演唱時保持勻速，低音和高音在統(tǒng)一的高位置上發(fā)聲，起音時力度要稍輕。（2）橫膈肌始終保持在吸氣時向下的狀態(tài)。（3）不同元音的轉換時，要保持統(tǒng)一的共鳴位置和清晰的咬字。資源調入：微課二《五度上下行音階練習和六度琶音練習》第一章古風雅韻神鳥起舞——原始社會及夏、商時期音樂的濫觴—*—

（三）

綜合技能訓練：作品《思兒》教學內(nèi)容：

1．作品總體講解與訓練（1）作品產(chǎn)生的背景及表現(xiàn)內(nèi)容《思兒》是解放軍總政治部歌劇團為紀念中國人民解放軍建軍80周年和紀念抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年排演的民族歌劇《野火春風斗古城》中，楊母的一段唱段。

內(nèi)容第一（三）綜合技能訓練：作品《思兒》資源調入：視頻黃華麗演唱《思兒》

（2）作品的音樂分析曲式結構：采用的是較特殊的復三部曲式結構。旋律發(fā)展手法：歌曲的旋律發(fā)展是建立在“民族調式”五聲音階為基礎的七聲音階調式結構內(nèi)，依據(jù)五聲調式各音間的相互關系、圍繞著主音，在音樂樂思發(fā)展手法的理論技術支撐下，作者從故事情節(jié)出發(fā)，認真把握劇中人物的性格特征，細心揣摩著劇中人物的內(nèi)心活動；歌曲旋律的發(fā)展與時俱進，與劇中人物的性格特點、內(nèi)心活動緊密相連。

調式調性：D徵七聲調式（雅樂）內(nèi)容第一（三）綜合技能訓練：作品《思兒》

作品風格：《思兒》選自我國民族歌劇《野火春風斗古城》，主要講述了愛國抗日戰(zhàn)士“楊曉冬”的母親“楊母”在一個尋常的夜晚，思念兒子的情景；作品旋律的發(fā)展貼合實際，以景出發(fā)、以情出發(fā)，以故事情節(jié)為大背景、以民族地方音樂元素之河北地方音樂中代表性的唱腔為基調，淋淋盡致的描繪著劇中景，劇中人，劇中情；作品結構層次分明、主題鮮明，烘托著《思兒》的中心思想，具有一定的音樂美學價值。資源調入：微課三《作品《思兒》理論講授》內(nèi)容（三）綜合技能訓練：作品《思兒》2．分段講解、處理作品（1）前奏（1-3小節(jié)）音樂伊始，主音（徵音）在低聲部作長音式的籠罩，各聲部在主音（家長式）的管轄范圍內(nèi)作倒影式的映襯，低聲部在作分解和弦般的游玩，中、高聲部在作功能性和聲聲部的牽制，劇中人物緩緩的進入到每一位觀眾的視野當中。在演唱時要注意以下一點：前奏音樂一起演員要進入到情境中，面部表情，眼神和形態(tài)要和前奏音樂融為一體。

（2）第一部分(4-39小節(jié))第一樂段包含了兩個平行關系的樂句。第二樂段包含著兩個情感遞進關系的樂句。在演唱時要注意以下幾點：A：演唱時首先要刻畫出楊母樸實豪爽、穩(wěn)重大氣的人物特征。其次，要把握住慈母想念兒子這一情感特征，用自言自語，輕聲訴說的方式娓娓道來。B：演唱時吐字要親切，弱唱的同時氣息一定要沉下來；演唱速度中速。C：演唱第二樂段時，隨著楊母對兒子的思念之情更進一步，情感表達需要有層次，有對比。

內(nèi)容第一（三）綜合技能訓練：作品《思兒》（三）綜合技能訓練：作品《思兒》（3）第二部分（51-67小節(jié)）作品的第二部分[B]是一個反復樂段，包含了三個樂句，是帶有三樂句樂段特點的插部。

演唱時要注意以下幾點：A：人物形象的刻畫，突出楊母的深明大義，舍小家保大家的精神品格。B：演唱時音色要明亮、圓潤，吐字堅定、有力。C:演唱速度比第一部分要稍快，有對比，表現(xiàn)楊母喜悅的心情。

（三）綜合技能訓練：作品《思兒》（4）第三部分第三部分是第一部分的再現(xiàn)和補充。作為整部歌劇的一部分，擔負著“承前啟后”的“職責”。演唱時要注意以下幾點：A：演唱時注意節(jié)奏的對比：如“難道我今晚夢沒醒”一句中，前三個字要把節(jié)奏拉緊，唱的有緊湊和收縮感，后三個字要把節(jié)奏拉長，表現(xiàn)楊母的警覺和疑惑。B：全曲的最后一個高音要做好充分的準備，聲音立起來，堅定。C：全曲結束漸慢，漸弱，有收束感，資源調入：微課四《歌曲“思兒”分段講解、處理》資源調入：微課五《“思兒”的完整演唱》第一章古風雅韻神鳥起舞——原始社會及夏、商時期音樂的濫觴—*—

（四）能力拓展訓練：合唱《紅豆詞》教學內(nèi)容：

1．作品講解合唱《紅豆詞》由我國現(xiàn)代著名音樂家，作曲家，音樂教育家黃友棣（di）根據(jù)劉雪庵創(chuàng)作于20世紀30年代的同名藝術歌曲改編而成，歌詞取自曹雪芹小說《紅樓夢》第二十八回賈寶玉所唱的曲子?！都t豆詞》屬于多句體樂段結構，六聲羽調式（變宮），帶有小調色彩。資源調入：音頻女生合唱《紅豆詞》

（四）能力拓展訓練：合唱《紅豆詞》（四）能力拓展訓練：合唱《紅豆詞》（四）能力拓展訓練：合唱《紅豆詞》2.訓練要求演唱時要注意以下三點：A:咬字吐字要注意和詩詞朗誦的韻律相吻合。吐字要做到字頭輕，字腹長，字尾收干凈。注意語氣的變化，做到聲斷情不斷。B:演唱時聲音的運用上以柔情，纏綿，情真意切作為主要風格。C:演唱音量要以弱到中強之間為宜，通過輕重緩急和語句上起承轉合的變化來體現(xiàn)情緒。音色不要過亮，和作品哀怨惆悵的基調保持統(tǒng)一。資源調入：微課六《女聲合唱“紅豆詞”》

三、作業(yè)與思