《威尼斯的小艇》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

Word第第頁《威尼斯的小艇》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）《威尼斯的小艇》的其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。

2、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

[出示圖片]威尼斯是世界有名的旅游勝地，那里河道縱橫交叉，橋梁姿勢(shì)各異，小艇輕巧敏捷。威尼斯布滿了異國(guó)情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去巡游觀賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。

上節(jié)課，同學(xué)們提出了許多問題，老師歸納為這樣三個(gè)大問題：1、如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系非常親密？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感愛好的問題進(jìn)行討論。

二、掃瞄資料，自讀課文

自學(xué)提示：在討論時(shí)，可以先讀讀課文，在“數(shù)字課堂”上找尋資料，思索，然后跟同桌溝通你的新發(fā)覺、新體會(huì)、新感受，最終用自己的話表述討論結(jié)果。

三、各抒己見，溝通發(fā)表

1、溝通一：如何精彩地描寫小艇樣子

〔1〕小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。

〔2〕小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月。

點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱為新月？小艇像天涯一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

〔3〕小艇行動(dòng)敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

點(diǎn)撥：這句比方句形象地寫出了小艇的敏捷。

[相機(jī)出示句子：1、行動(dòng)輕快敏捷，似乎一條蛇。2、行動(dòng)輕快敏捷，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動(dòng)、形象、美麗。還有其它的比方詞嗎？]

〔4〕觀看錄像。讓我們真實(shí)地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、敏捷。

〔5〕指導(dǎo)讀其次節(jié)：這么美麗的小艇，這么美麗的文字，一起來美美地讀好吧。

〔6〕填空：奇妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

〔7〕同學(xué)假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、美麗的語言，你有什么感覺？最想做什么？

〔8〕指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里欣賞四周的景色，多滿意。書上哪個(gè)詞語寫出了那休閑得意開心的情致？我們也一齊把那份悠然得意的情致讀出來。

2、溝通二：如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到威尼斯小艇的獨(dú)特，敏捷，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固厥獠荒芡氖恰颉?/p>

〔1〕誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的超群技術(shù)？

〔2〕威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來觀賞?！灿^看錄像〕

〔3〕語言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說？船夫最想說什么？

〔4〕演一演：推舉三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。留意，船夫要叫賣?????，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)叫賣?????好。能不能用課文的詞語把游客請(qǐng)到船上；游客是來自己各國(guó)，你聽了叫賣?????后有什么問題要問？

〔5〕溝通威尼斯的風(fēng)土人情。

威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)特別熟識(shí)，那么威尼斯究竟有什么樣的秀麗風(fēng)景呢？[溝通網(wǎng)上看到的資料]

〔5〕師生對(duì)讀第四節(jié)。

3、溝通三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系非常親密？

威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的親密關(guān)系？

〔1〕想想青年婦女乘小艇干什么去？

〔2〕除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

〔3〕小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加秀麗。

〔4〕指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，喧鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都布滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么美麗。讓我們?cè)跍厝岬臉非曋懈惺茉鹿庀峦崴沟募澎o。

四、課堂練筆，抒發(fā)情感

學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。

五、拓展練習(xí)，進(jìn)展力量

人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

《威尼斯的小艇》的其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、板題示標(biāo)

〔一〕板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今日我們接著學(xué)習(xí)其次課時(shí)。

〔二〕展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。

2、了解船夫超群的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)抓住事物〔小艇〕特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法。

指同學(xué)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新知：

〔一〕自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思索以下問題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：

〔1〕小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來。

〔2〕小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來。

1、先學(xué)。同學(xué)自學(xué)。

2、后教。

〔1〕指生回答第一問，同學(xué)答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

〔2〕指生回答其次問，同學(xué)答出：長(zhǎng)，窄，深，翹。同時(shí)展現(xiàn)小艇的特點(diǎn)。再讓同學(xué)說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動(dòng)輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。老師自制小艇讓同學(xué)觀看小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示同學(xué)說出的答案。同學(xué)讀體會(huì)。分析修辭，同學(xué)答出：比方。再指同學(xué)明確哪些比方。同時(shí)展現(xiàn)比方句，指出誰比作了誰。

〔二〕自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思索以下問題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表如今哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)下來。

1、先學(xué)：同學(xué)自學(xué)。

2、后教：

指生回答第一問，同學(xué)答出：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。以紅色字體展現(xiàn)這句話。引出“哪個(gè)詞能表達(dá)船夫的技術(shù)好？”，同學(xué)答出：操縱自如。再指同學(xué)說一說“操縱自如”是什么意思，老師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表如今哪三個(gè)方面？”同學(xué)答出：〔1〕行船的速度極快，來往船只許多，他操縱自如，毫不手忙腳亂?！?〕不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。〔3〕遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，同學(xué)齊讀。出示后讓同學(xué)找出關(guān)聯(lián)詞：不管——總——-，讓同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

〔三〕同學(xué)自學(xué)5、6自然段，依據(jù)內(nèi)容填寫表格：〔出示表格〕

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名同學(xué)填寫，老師引導(dǎo)同學(xué)感受威尼斯的夜晚——-安靜。

展現(xiàn)，同學(xué)配樂讀文段：水面上慢慢寂靜，只見月亮的影子在水中搖擺。高大的石頭建筑屹立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都?？吭诖a頭上。清寂覆蓋著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

〔四〕老師小結(jié)：學(xué)習(xí)抓住事物〔小艇〕特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用。

三、當(dāng)堂測(cè)試——我會(huì)寫：

小練筆：寫一段話來描寫自己熟識(shí)的某個(gè)事物，要寫出特點(diǎn)來。

附：板書設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》的其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)〔給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照〕引導(dǎo)同學(xué)讀懂、讀好課文；

2、對(duì)文章中描寫美麗的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；

3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

4、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

學(xué)情分析

學(xué)校五班級(jí)同學(xué)的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的同學(xué)主要是通形象思維來理解事物。本課支配在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，同學(xué)已初步把握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。依據(jù)學(xué)校五班級(jí)同學(xué)的年齡特征和學(xué)問水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很秀麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深化地了解威尼斯的小艇。

二、語文實(shí)踐活動(dòng)

〔1〕：給小艇取個(gè)好聽的名字。

1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們?nèi)缃褚o威尼斯小艇來取個(gè)好聽的名字，大家說好嗎？如今先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

2、各小組商量，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽，其次是有課文中的語言作為理由?！餐瑢W(xué)自由商量〕

3、溝通〔老師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化同學(xué)對(duì)課文語言的熟悉，這個(gè)過程中穿插老師的對(duì)同學(xué)所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練〕：

〔1〕有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟〔從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？〕

〔2〕掛在天涯的新月〔文章為什么不說是月亮，而是“新月”？〕

〔3〕仿佛田溝里的水蛇〔以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？〕

〔4〕皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般〔坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺？你最想做什么？〕

〔5〕一座座形式不同的古橋，屹立在兩岸的古建筑〔看到這些，你最想說的一句話是什么〕

三、語文實(shí)踐活動(dòng)

〔2〕：贊美船夫。

1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不得！那究竟是什么樣的船夫在駕御這些奇怪又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。〔生讀〕讀完之后，你有什么感受呢？〔生得出：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特殊好嗎？如技術(shù)超群、精湛等〕

2、師：確實(shí)，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能表達(dá)船夫駕駛技術(shù)的超群與精湛的呢？〔生找出相應(yīng)的句子讀一讀〕

3、溝通：3個(gè)：速度快〔理解“操縱自如”與“手忙腳亂”〕船只多時(shí)，擁擠時(shí)〔理解“擠”字〕，地方窄時(shí)〔理解“平穩(wěn)”〕

4、師：在這3個(gè)狀況下，船夫的`表現(xiàn)都特別杰出。我們一起來讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞表達(dá)到你的朗讀中去。

5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！

句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________

時(shí)，我覺得你仿佛是一位____________。

四、語文實(shí)踐活動(dòng)

〔3〕：給威尼斯拍照。

1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇怪，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完善的搭配?。∵@對(duì)好伙伴將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最終兩段的同時(shí)把你覺得最美的句子劃下來。

2、同學(xué)自由讀書，用筆劃。

3、溝通：〔1〕重點(diǎn)理解：“寂靜”與“清寂”〔你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么安靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出安靜來的？進(jìn)而理解“?？俊薄ⅰ皺M”等〕

〔2〕“擁”與“分散”〔有什么區(qū)分？“哄笑”與“談笑”又有什么區(qū)分？你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌?？?/p>

〔3〕其它詞句。

4、總結(jié)得出：白天：喧鬧繁華

夜晚：清寂

5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開小艇？

五、總結(jié)

1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的喧鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的安靜，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是由于——小艇是威尼斯主要的交通工具?！渤鍪镜?段，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀〕其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——，汽車相當(dāng)于——。

2、師：在剛剛的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語，能說說為什么要突出這個(gè)詞語嗎？

3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)

1、嫻熟背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜愛的句子抄下來。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座秀麗的城市介紹給你的家人和伴侶。

七、同學(xué)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲〔同學(xué)自由發(fā)言〕

《威尼斯的小艇》的其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：觀看細(xì)致，描寫詳細(xì)，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

〔二〕學(xué)習(xí)第三段〔第4自然段〕。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、同學(xué)看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特殊好的詞語：操縱自如。

3、讓同學(xué)談?wù)n文中詳細(xì)描寫操縱自如的內(nèi)容，請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。

4、全體同學(xué)都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

同學(xué)集體演示，一邊跟老師協(xié)作讀課文：

師〔讀〕：不管怎么擁擠，他總能？生：〔接讀〕左拐右拐地?cái)D過去。

〔同時(shí)以手代艇做左拐右拐的動(dòng)作〕

師〔讀〕遇到極窄的地方，他總能？生：〔接讀〕平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

〔同時(shí)以手代艇作穿過快、急轉(zhuǎn)彎的動(dòng)作〕

5、讓同學(xué)談?wù)劜倏v自如的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。

〔引導(dǎo)同學(xué)理解操縱自如是指駕駛得特別嫻熟、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛〕

〔三〕學(xué)習(xí)第四段〔56自然段〕

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊商量：

填空：

白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

半夜，___________________乘著小艇去________________。

可見，______________________________________。

2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組談?wù)摚骸侧]遞員、老師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者〕

小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就喧鬧，小艇?？俊⑾?，城市就清靜。

3、配樂朗讀第56自然段。

同學(xué)自讀課文，體會(huì)美景。

指導(dǎo)背誦。

這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的清靜、秀麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

同學(xué)溝通寫作狀況。

《威尼斯的小艇》的其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教材分析】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫超群的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的秀麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫超群的駕駛技術(shù)，最終說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求老師能引導(dǎo)同學(xué)挖掘文中的美，通過品讀賞美，使同學(xué)感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的歡樂，進(jìn)而將這種歡樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動(dòng)力。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北竟?jié)課旨在讓同學(xué)在初讀課文的過程中發(fā)覺威尼斯小艇的美，發(fā)覺威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深化進(jìn)一步感悟美；最終通過感知“威尼斯小艇”外在的美深化到語言文字美，并能獨(dú)特鮮亮地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

２、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

３、學(xué)會(huì)用發(fā)覺的目光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

４、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

【教學(xué)流程】

一、讓同學(xué)帶著觀賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境

１、觀看錄像：

威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的秀麗與舒適迎接著世界各國(guó)友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起掃瞄風(fēng)光旖旎的威尼斯。

２、師：我們一路掃瞄，一路深深地沉醉。你發(fā)覺是什么令你如此沉醉呢？

板書：

小艇、建筑、水道等

二、讓同學(xué)帶著奇怪???的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”

１、自讀課文。

２、師〔設(shè)疑〕：

信任讀了課文你會(huì)對(duì)威尼斯的小艇有更多的發(fā)覺，你發(fā)覺了什么呢？你感覺威尼斯的小艇美在哪里？

３、輕讀課文，思索問題。

４、小組溝通。

５、全班溝通：

〔1〕〔一美〕威尼斯風(fēng)景美：

自讀感悟溝通。

誰想作導(dǎo)游介紹威尼斯秀麗的風(fēng)景？

〔2〕〔二美〕威尼斯的小艇樣子獨(dú)特的美：

出示：

威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動(dòng)輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

自由讀這段話，小組溝通理解。

反饋，師點(diǎn)撥〔抓新月、水蛇感受美、特別〕。

朗讀指導(dǎo)。

師：是呀，一彎新月掛在天涯會(huì)引起我們無限的遐想，這彎新月飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上，此時(shí)很滿意的你可以做些什么事情呢？

同學(xué)同桌商量溝通。

想象說話：

坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……

師：相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比方來表示，觀看的角度多么細(xì)致??！坐著這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說不完的情趣！大大小小的事都離不開小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰會(huì)不喜愛呢？

升華情感〔再齊讀課題〕。

〔3〕〔三美〕船夫一流的、具有美感的駕駛技術(shù)：

看錄像感受美。

自由讀課文。

你感受到什么？

〔生評(píng)讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)?！?/p>

師：是呀，船夫向我們展現(xiàn)的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅秀麗的動(dòng)態(tài)畫卷嗎？就讓我們?cè)俅我黄鹩^賞吧！

指生上臺(tái)表演。

朗讀指導(dǎo)：

誰能把這種美感讀出來？

師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對(duì)稱，我有幸在船夫的熱忱的引領(lǐng)下開頭了一個(gè)小時(shí)的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船隨著海浪上下起伏，我的心也跟著忐忑擔(dān)心，真怕自己會(huì)隨時(shí)墜入海里。假如此時(shí)你是我所坐小艇的船夫，你會(huì)怎樣來關(guān)心我呢？

生自由商量。

指生上臺(tái)：

介紹自己的駕駛閱歷，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。

評(píng)議。

〔4〕〔四美〕同學(xué)介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：

師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得觀賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜里，招手叫一只“岡多拉”，沿著水道曲折的水道，讓自己迷失在迷漫的夜色中，領(lǐng)會(huì)這水上古城永久的魅力……

師：輕輕地朗讀這一段，讓我們?nèi)ジ杏X威尼斯的美，并為它譜上一曲甜蜜的歌吧。

朗讀這段〔配抒情鋼琴曲〕。

談?wù)勀愕母惺堋?/p>

再讀課文感受美。

總結(jié)：

師：我們發(fā)覺，威尼斯的小艇如此優(yōu)雅，如此令人神往，與平常所見到的船只相比，你有什么感受呢？

同學(xué)暢談感想。

三、讓同學(xué)帶著沉醉的心態(tài)進(jìn)入內(nèi)化美的“時(shí)空”

師：學(xué)習(xí)就是不斷地討論發(fā)覺，當(dāng)你發(fā)覺的時(shí)候，你會(huì)感受到自己是多么了不得啊，我們就在發(fā)覺中感受到了威尼斯的奇怪與秀麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。

師：這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。其次天，朝陽初升，人醒了，船動(dòng)了，城市又開頭活躍了，多么奇怪的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊！你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎？那么讓我們一起開頭我們旅行吧，我們的心也會(huì)沉醉在其中的。

１、多媒體配文朗誦并寫感受：

配文：

沿著水道兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛撫之中，散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中，如同進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破安靜，月色詩意朦朧，神奇宮殿如動(dòng)感畫面。兩岸很多古老街巷令人感到親切，模糊可見如迷宮般燈火絢爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、喧鬧非凡。

水聲細(xì)語，令人依戀可親，隨著水波動(dòng)亂，船身輕輕搖擺。這竊竊私語的水流聲富有詩意，朦朧中，仿佛那萬里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠閑入夢(mèng)來，夢(mèng)里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國(guó)、家園之中……

師：是啊，這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊，水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人安靜，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的奇妙境界所吸引，如今你就在這樣一只布滿異國(guó)情調(diào)的“岡多拉”里，你的心會(huì)輕輕地吟唱起來的……

同學(xué)寫感受：

同學(xué)邊聽邊寫下自己的感受。

２、反饋溝通評(píng)議。

《威尼斯的小艇》的其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，能讀寫以下詞語：威尼斯、小艇、交叉、屹立、橋梁、清寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說出操縱自如、寂靜、清寂、覆蓋等詞語的意思；

2、技能目標(biāo)：領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

3、情感目標(biāo)：了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到喜愛大自然與喜愛生活的教育

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

四、教具預(yù)備：

幻燈片。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：威尼斯是世界著名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的公路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具?！舶鍟航煌üぞ摺诚旅孀屛覀円黄鸬酵崴诡I(lǐng)會(huì)一下威尼斯秀麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？

二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

1、指名朗讀其次三自然段，讓同學(xué)依據(jù)問題圈點(diǎn)、勾畫。

用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞〔長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快敏捷〕

2、是怎樣把這些特點(diǎn)寫詳細(xì)的？〔比方〕

〔1〕窄、深，用獨(dú)木舟比方小艇又窄又深?！渤鍪净脽羝?/p>

〔2〕翹，用掛在天涯的新月比方小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，用新月比方小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

〔3〕快，用田溝里的水蛇比方小艇行動(dòng)起來輕快敏捷。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)敏捷自如，用水蛇比方小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

4、讓同學(xué)讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣

3、小結(jié)：大家理解的特別好，可見，通過細(xì)致的觀看，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時(shí)不僅要認(rèn)真觀看事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動(dòng)形象。

三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特殊好一段。

指名讀，同學(xué)思索：

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

〔船夫的駕駛技術(shù)特殊好，與下文是總分關(guān)系〕

2、是從哪些方面詳細(xì)寫出船夫的駕駛技術(shù)特殊好的？

〔1〕速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

〔2〕特別擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

〔3〕極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最終從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的超群。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫超群的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

四、同學(xué)自學(xué)第五六自然段。

思索：小艇和威尼斯城市關(guān)系親密，從課文哪些地方可以看出來？

〔1〕是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明白什么？

〔商人、年青婦女、小孩、老人，說明白男女老少都離不開小艇〕

〔2〕抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明白什么？

〔3〕請(qǐng)同學(xué)說說描寫的精彩的句子，好在哪里？〔師相機(jī)引導(dǎo)〕

〔4〕小結(jié)

五、齊讀全文，思索。

1、為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

〔威尼斯是水上城市，小艇等于