北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元色彩

愛(ài)什么顏色

教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。積累部分優(yōu)秀詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)■■段詩(shī)歌。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，學(xué)會(huì)感受生活、感受美好。

方法學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩(shī)歌的意境。

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生組內(nèi)交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。

2、指名談，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的想法。

3、導(dǎo)入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位作家，他不

僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。這是一首很棒的詩(shī)歌，讓我們一-起來(lái)

學(xué)習(xí)。

二、自讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意

1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況：

（1）檢查讀詞卡，先組內(nèi)合作檢查，后指名讀、開(kāi)火車讀或齊讀。

（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。

3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？

三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生掌握方法

1、對(duì)照畫(huà)面，小聲或默讀詩(shī)歌第一小節(jié)，仔細(xì)品味每一句話。

2、邊讀邊想：作者為什么愛(ài)這種顏色？這樣寫(xiě)，作者想表達(dá)自己怎樣的感情？

3、感情朗讀，充分體會(huì)并表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。

（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1、總結(jié)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法：品讀（讀進(jìn)去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來(lái)）。

2、用以上方法自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，學(xué)習(xí)的形式自由選擇。

3、組際交流學(xué)習(xí)收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（三）美讀詩(shī)歌，共享收獲

1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。

（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂(lè)朗讀等等。）

2、水到渠成，練習(xí)背誦。

四、延仰升華，實(shí)踐練習(xí)

1、再次讓學(xué)生自由討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因，想想看，學(xué)完詩(shī)歌后，你對(duì)自己喜歡

的顏色是否有更深層、更有意義的理解？

2、根據(jù)自己的想法和體會(huì)，仿照詩(shī)歌再編一段。

3、班內(nèi)交流自己的詩(shī)歌。師生參與點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)進(jìn)步。

五、學(xué)習(xí)生字，獨(dú)立識(shí)記

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別易錯(cuò)字形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)記方法學(xué)習(xí)生字，識(shí)字與詞

語(yǔ)相結(jié)合爭(zhēng)取寫(xiě)對(duì)記牢。

2、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)語(yǔ)文天地中第二第一行詞語(yǔ)，還可以摘抄其它部分詞語(yǔ)。

六、拓展練習(xí)，鞏固新知

讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、用用

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片收集有關(guān)色彩資料多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.播放課件：

欣賞藍(lán)天、白云、看課件自然界中絢麗的色彩

綠地、火燒云、彩虹。把學(xué)生帶入了美妙的

一、創(chuàng)設(shè)情景激2.你喜歡哪種顏交流（也可展示資料）色彩世界，使學(xué)生感

趣導(dǎo)入色？為什么？受美，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的

3.文中小朋友喜齊讀課題積極性。

歡什么顏色？

板書(shū)課題：

愛(ài)什么顏色

1.要求學(xué)生讀準(zhǔn)自由讀課文，用培養(yǎng)學(xué)生閱讀能

字音。自己掌握的識(shí)字方法力、識(shí)字能力及識(shí)字

2.遇到生字及時(shí)（問(wèn)、拼、查等）識(shí)興趣。

解決。字。

3.巡視自讀情

二、自讀感知認(rèn)況。

識(shí)生字4.指導(dǎo)學(xué)生同桌

互讀正字音，小組合用心聽(tīng)，幫助正音。培養(yǎng)學(xué)生合作意

作學(xué)生字。組內(nèi)多種形式學(xué)生識(shí)及合作解決問(wèn)題的

5.檢查學(xué)習(xí)情字。能力。

況，指名讀生字詞（針

對(duì)學(xué)困生）。交流識(shí)字好方法

碧綠蔚藍(lán)遼闊將（針對(duì)難認(rèn)字）。

來(lái)戰(zhàn)士乘風(fēng)破浪

威武海疆糾正字音。了解自讀情況。

6.指名讀文。.

1.輕聲讀課文：用心讀、交流自學(xué)探究，了解詩(shī)歌

知道了什么？?jī)?nèi)容。

師相機(jī)板書(shū)：

碧綠火紅蔚藍(lán)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，

2.你喜歡哪一節(jié)學(xué)生用心讀，邊讀學(xué)生在讀讀、想想、

三、細(xì)讀感悟入就認(rèn)真讀哪節(jié)并結(jié)合邊動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)自己寫(xiě)寫(xiě)中深入理解詩(shī)

情品讀插圖想想讀懂了什讀懂了什么？歌，悟出情感。

么？哪兒不懂？畫(huà)出不懂處。

3.匯報(bào)、交流放手讓學(xué)生自己去閱

從哪兒明白了什學(xué)生匯報(bào)（可多種形讀、思考、想像。

么？怎樣讀出自己的式）

感受？（教師相機(jī)點(diǎn)學(xué)生讀、講評(píng)、再

撥）。讀。（學(xué)生很容易明在交流評(píng)價(jià)中進(jìn)一步

4.根據(jù)匯報(bào)交白“我”愛(ài)碧綠的顏體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的感

流情況板書(shū)：色，愛(ài)小草，愛(ài)禾苗，情。

愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)農(nóng)村。可能不懂“連

愛(ài)生活我的夢(mèng)也是碧綠的。”

有理想教師可啟發(fā)學(xué)生想像營(yíng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)

我夢(mèng)到了什么？進(jìn)而氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

體會(huì)出愛(ài)自然、愛(ài)家熱情。

5.教師參入讀。鄉(xiāng)的感情。）

（二、三小節(jié)讓學(xué)生

閱讀、思考、想像，

6.從這首兒歌中，體會(huì)出對(duì)生活

我們看到了愛(ài)家鄉(xiāng)、的熱愛(ài)及遠(yuǎn)大的理想

愛(ài)生活、有理想朝氣和抱負(fù)。）

蓬勃的少先隊(duì)員，讓學(xué)生評(píng)

我們把對(duì)他們的愛(ài)表

達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀全文。至此，學(xué)生入情的讀

自由讀全文。文，把體會(huì)到的感情

在讀中充分表達(dá)出

這么美的詩(shī)歌想不想來(lái)。

背誦？

學(xué)生背，并匯報(bào)背誦

情況。

1.剛上課時(shí)，我學(xué)生想、試編。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)

了解到同學(xué)們各有自歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌

己喜歡的顏色，仿照語(yǔ)言特色，提升對(duì)自

兒歌，借你喜歡的顏然界中色彩美的情感

四、聯(lián)系生活嘗色表達(dá)自己的情感。組內(nèi)互說(shuō)互評(píng)。體驗(yàn)，使愛(ài)家鄉(xiāng)的教

試創(chuàng)作2.說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)育達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的

聽(tīng)。效果。

班內(nèi)匯報(bào)評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生如感困

難，教師可以先編兒

歌讀給學(xué)生聽(tīng)。

L觀察生字，把學(xué)生觀察每個(gè)字的特

認(rèn)為難寫(xiě)的字提出點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生來(lái)?；突W(xué)

字詞化難為易

2.誰(shuí)幫助他寫(xiě)這學(xué)生說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

個(gè)字（結(jié)合詞語(yǔ)）。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)碧學(xué)生書(shū)寫(xiě)（注意姿

綠蔚藍(lán)遼闊威勢(shì)）。

武乘風(fēng)破浪鼓勵(lì)積累

（教師巡視指導(dǎo)）

4.鼓勵(lì)學(xué)生摘抄

描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)；寫(xiě)

出“碧綠火紅遼闊

威武”的近義詞

板書(shū):

,碧綠愛(ài)家鄉(xiāng)

<

愛(ài)什么顏色〔火紅愛(ài)生活

蔚藍(lán)有理想

拓展習(xí)題

1>比一比，組成詞語(yǔ)。

遼（）將（）戰(zhàn)（）乘（）武（）

療（）江（）站（）誠(chéng)（）伍（）

2、填字組詞，看誰(shuí)的詞語(yǔ)寶庫(kù)最豐富！

(）綠（）綠綠（）綠（）

(）藍(lán)（）藍(lán)藍(lán)（）藍(lán)（）

(）紅（）紅紅（）紅（）

3、續(xù)編詩(shī)歌，你一定更精彩！

我愛(ài)顏色，

因?yàn)椤?/p>

是的，

是的，

______________________,

______________________,

也是的O

金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

方法習(xí)慣：

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片，有條件的可以親自觀察。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？是什么顏色的？老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書(shū)課

題，齊讀課題。

二、據(jù)題質(zhì)疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么？讓我們到課文中尋找答案。

三、初讀課文，感知文意

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。

2、教師幫助提出學(xué)習(xí)方法供學(xué)生借鑒。

（一讀）小聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二讀）組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。

（三讀）小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么？留給你印象最深的是什么？

（四讀）選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。

四、閱讀交流，深化理解

1、指名交流初讀收獲，以了解學(xué)生自學(xué)情況。

2、仔細(xì)閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)段落讀一讀。

同時(shí)完成“語(yǔ)文天地”的“圖示蒲公英的變化”。讀后全班交流。

3、再讀課文，思考：“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

為什么會(huì)有這樣的變化，“我們”心里可能怎么想？找出有關(guān)句子，前后聯(lián)系起來(lái)認(rèn)真讀一讀，仔

細(xì)體會(huì)體會(huì)作者的心理變化。

4、請(qǐng)學(xué)生充分討論交流后，再激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過(guò)充分的讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的收獲和想

法。

5、總結(jié)：大自然多么有意思！作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我

們?cè)谧耐瑢W(xué)們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。

五、思考交流，深化認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ趯W(xué)生發(fā)表個(gè)人想法的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明

白，善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的

提高。

六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

七、布置作業(yè)，拓展延伸

仔細(xì)觀察你喜歡的花草，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫(xiě)下來(lái)。

拓展習(xí)題

1、比一比，組成詞語(yǔ)，可要仔細(xì)分辨喲！

第（）?。ǎ┓矗ǎ╅_(kāi)（）

弟（）注（）返（）升（）

2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，只有動(dòng)腦筋才行。

寫(xiě)近義詞：隨意——（）引人注目——（）

寫(xiě)反義詞：開(kāi)心——()合攏——()

3、仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的花草，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再寫(xiě)下來(lái)。

五彩池

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想象。根據(jù)課文的描述,

在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。

2、養(yǎng)成邊讀邊想象的閱讀習(xí)慣。

拓展習(xí)題

1、請(qǐng)從課文中找出描寫(xiě)景物的成語(yǔ)抄下來(lái)，另外可以根據(jù)自己平時(shí)的積累再寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)。

2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng)造條件，驗(yàn)證五彩池底石筍折射陽(yáng)光的原理。并把自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

記述下來(lái)。

相關(guān)資料

昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海境內(nèi)。

瑤池——神話中西王母所住的地方。

石筍一石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗?/p>

的水滴中含有的碳酸鈣沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。

五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100.8米，均寬56米，均

深6、59米。五彩池的水是從長(zhǎng)海里浸過(guò)來(lái)的，當(dāng)池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。所以，常

年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝

黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。

透過(guò)池水，可見(jiàn)到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛

藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。

騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。現(xiàn)在用來(lái)形容奔馳迅速。

神奇：非常奇妙。

五彩池

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前教師準(zhǔn)備有關(guān)五彩池特點(diǎn)的錄像或課件；讓學(xué)生去收集五彩池的風(fēng)光圖片，或上網(wǎng)查閱

五彩池的有關(guān)文字資料”

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣。

1、談話：誰(shuí)來(lái)告訴大家以前到哪兒游覽過(guò)，看到了什么？

指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞。

2、導(dǎo)入：老師真羨慕你們，我們要眼界開(kāi)闊，知識(shí)豐富，就要讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。今天,

老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫(huà)。

板書(shū)課題，齊讀。

二、匯報(bào)交流，初讀課文。

1、組內(nèi)交流自己課前收集或查閱的資料，告訴你的小組同學(xué)，通過(guò)資料，你對(duì)五彩池有了

哪些認(rèn)識(shí)，印象如何？

2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

3、通過(guò)課前收集和查閱資料］同學(xué)們已經(jīng)對(duì)五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識(shí)。課文是怎樣描

寫(xiě)五彩池的，同學(xué)們想不想去欣賞一下？請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀課文，爭(zhēng)取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句

子。4、檢查初讀情況：（1）讀字卡，檢查字音。（2）讀句段，檢查課文。

三、略讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、請(qǐng)同學(xué)們用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課文描寫(xiě)的五彩池與你課前認(rèn)識(shí)的五彩池

異同之處有哪些？課文描寫(xiě)的五彩池留給你的是怎樣的印象？

2、再請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問(wèn)題，看誰(shuí)是讀書(shū)的有心人，善于發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題。

3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記下，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書(shū)

時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn)，不要漫無(wú)邊際地亂提?氣。

四、讀書(shū)解疑，深化認(rèn)識(shí)。

看得出，同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢？

它為什么會(huì)那么神奇呢?讓我們與作者一起，再來(lái)切身感受一下吧。

（-）學(xué)習(xí)“五彩池的特點(diǎn)”。

1、文章的哪些內(nèi)容描寫(xiě)了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二

自然段，邊讀邊標(biāo)注重點(diǎn)詞句，抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)，想一想這些句子描寫(xiě)了

五彩池哪些方面的特點(diǎn)。

學(xué)生自學(xué)。

2、請(qǐng)學(xué)生把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后指名談收獲或感受。教師根據(jù)學(xué)生的談話及

時(shí)課件出示本段相關(guān)的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會(huì)美麗的詞句，在反復(fù)的不同形式的

美讀過(guò)程中，感受五彩池的美麗與神奇，這期間，學(xué)生便會(huì)自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工，

同時(shí)倍增熱愛(ài)大自然的感情。

3、五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣來(lái)學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報(bào)交流

感受，然后美讀，深化認(rèn)識(shí)。

4、小結(jié)：聽(tīng)了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現(xiàn)了一幅畫(huà)面(課件出示配有舒緩

音樂(lè)的五彩池錄像畫(huà)面)，誰(shuí)能給這幅畫(huà)面配樂(lè)朗讀一下？

指名配樂(lè)朗讀。

聽(tīng)后指名談感受：看到這樣的景色，你最想說(shuō)的是什么？

(-)學(xué)習(xí)“五彩池的成因”。

1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢？我們都為此而疑惑。文章的哪部分內(nèi)容能為我們揭開(kāi)

疑團(tuán)？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)閱讀第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪兒方面的原因？

2、指名學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師生共同概括出四個(gè)方面的成因。

3、課件演示五彩池成因畫(huà)面，使學(xué)生直觀感受陽(yáng)光的折射作用，同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五

彩池的成因。

五、整合全文，升華感情

1、”五彩的瑤池就在人間，不在天上”，請(qǐng)結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí)，談一談對(duì)這句話的理解。

2、再次質(zhì)疑：課文學(xué)到這兒，大家還有不理解的問(wèn)題嗎？

學(xué)生若提出問(wèn)題，可請(qǐng)學(xué)生解答，做到資源共享。

六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

七、課外拓展，自選作業(yè)

1、文章語(yǔ)言優(yōu)美，把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。

3、嘗試實(shí)驗(yàn)：自己或合作創(chuàng)造條件，利用陽(yáng)光折射原理，做--做五彩池的成因試驗(yàn)。

語(yǔ)文天地

教材分析與教學(xué)建議:

1、關(guān)于“日積月累”：本欄目設(shè)計(jì)了“比一比組成詞語(yǔ)——抄一抄——找一找——填色塊——

讀背古詩(shī)”五個(gè)與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的喜愛(ài)，

豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方

法。

以上練習(xí)與課文緊密結(jié)合，建議在學(xué)習(xí)課文時(shí)相機(jī)處理。

第一-題“比一比，組成詞語(yǔ)”設(shè)計(jì)的是同音字比較組詞。同音字歷來(lái)時(shí)學(xué)生運(yùn)用時(shí)的難點(diǎn)，經(jīng)

常發(fā)生混淆。因此，設(shè)計(jì)這項(xiàng)練習(xí)旨在加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到對(duì)字義的辨析比較。教學(xué)時(shí)首先應(yīng)正

確區(qū)別這四組同音字。通過(guò)查字典了解每個(gè)字的意思，并進(jìn)行大量組詞，從而準(zhǔn)確辨別同音字的

用法。

第二題“抄一抄”安排的詞語(yǔ)是學(xué)生必須掌握的底限，可在分別學(xué)習(xí)課文的時(shí)候完成。要鼓勵(lì)

學(xué)生從文中多摘錄一些詞語(yǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在抄寫(xiě)時(shí)，要想一想詞語(yǔ)的意思，并練習(xí)使用它們。

第三題積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)不要只限于書(shū)本中，也可以找課本以外的。

第四題填寫(xiě)詞語(yǔ)在進(jìn)行《金色的草地》的課文學(xué)習(xí)時(shí)即可完成并鞏固。

第五題讀背古詩(shī)，這兩首詩(shī)均描寫(xiě)出了美好的自然景觀，充滿和諧的色彩。讀背這兩首詩(shī)時(shí),

可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)中所描寫(xiě)的內(nèi)容涂色，也可以標(biāo)畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞，讀一讀，背一背，說(shuō)一

說(shuō)自己所想象到的畫(huà)面。

2、“開(kāi)卷有益”選編的文章是《顏色變的戲法》。此文用童話的形式，介紹了三原色的知識(shí)。

內(nèi)容淺顯易懂，不要進(jìn)行講解，由學(xué)生自讀后，互相交流一下，了解了什么即可。在學(xué)生自讀后,

鼓勵(lì)他們嘗試用文中的調(diào)色方法，調(diào)出各種色彩，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

3、關(guān)于“暢所欲言”，安排的是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用，目的是讓學(xué)生

了解色彩與實(shí)際生活是分不開(kāi)的。它的用處很廣"可以指導(dǎo)想象，不僅可以聯(lián)想到美好的事物，

如雪、云、白鴿等；也可聯(lián)想到不好的事物，如白色污染等。在表達(dá)時(shí)，注意指導(dǎo)，既說(shuō)出想象

到的畫(huà)面，又要表達(dá)出自己的感情。

4、“筆下生花”，可由“開(kāi)卷有益”直接過(guò)渡進(jìn)行——讓學(xué)生通過(guò)自己所調(diào)出的各種色彩進(jìn)行

想象，也可讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己所看到的實(shí)際景色，或者畫(huà)一畫(huà)自己所想象的秋景，然后圍繞畫(huà)面

所表現(xiàn)的內(nèi)容寫(xiě)一段話。在進(jìn)行這一題的教學(xué)時(shí)，教師要提前安排學(xué)生進(jìn)行觀察，在課堂中再引

導(dǎo)學(xué)生把自己所觀察到的各種色彩表現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)的過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積

累的描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，使習(xí)作的語(yǔ)言生動(dòng)形象，從而也達(dá)到學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)學(xué)生積累語(yǔ)言

的興趣。

5、“金鑰匙”的內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。這個(gè)欄

目不要作為教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)成為學(xué)生自讀自悟的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系自己的

實(shí)際來(lái)進(jìn)行交流，可以讓他們嘗試找一些實(shí)例來(lái)印證。在討論中可鼓勵(lì)學(xué)生找出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)

來(lái)進(jìn)行理解，從而從實(shí)踐中理解什么是“聯(lián)想，是理解詞語(yǔ)的好辦法”。這類訓(xùn)練重要的是在今

后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如何貫徹運(yùn)用。

第一單元形成性檢測(cè)

雙基加油站

我們一起加油.好嗎？

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，注意把字寫(xiě)端正喲!

canlankunlunweiwushanyaosuiyi

二、比一比，組成詞語(yǔ)，仔細(xì)分辨噢!

壯（）近（）藍(lán)（)河(）揪（)

狀（）進(jìn)（）籃（）呵（）秋（)

三、填上合適的詞語(yǔ)吧，相信你是個(gè)用詞大王！

（［I］（）遼":)

（）j的草地（［［的水池火紅的1）)

)

四、你還記得本單元的成語(yǔ)嗎?請(qǐng)寫(xiě)幾個(gè)吧。

讀寫(xiě)訓(xùn)練場(chǎng)來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)可要努力喲!

-、背誦《愛(ài)什么顏色1,并仿照課文的詩(shī)歌形式再寫(xiě)一小節(jié)，你一定寫(xiě)得更精彩!

我愛(ài)_______________

因?yàn)開(kāi)______________

二、閱讀詩(shī)歌，完成后面的練習(xí)，看看你的閱讀能力有多棒!

秋天至I,秋天至I,秋天到，秋天到，秋天至I,秋天至I,

田里莊稼長(zhǎng)得好。園里果子長(zhǎng)得好。地里蔬菜長(zhǎng)得好。

棉花朵朵白，枝頭結(jié)柿子，冬瓜披白紗，

大豆粒粒飽，架上掛葡萄，茄子穿紫袍，

高粱漲紅了臉，黃澄澄的是梨，白菜一片綠油油，

稻子笑彎了腰。紅通通的是棗。又青又紅是辣椒。

◎詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪兒種顏色？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái):

◎照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

黃澄澄______________________________

又青又紅________

◎秋天里，還有什么獲得了豐收？請(qǐng)仿照詩(shī)歌寫(xiě)一小節(jié)，或者畫(huà)一幅《豐收?qǐng)D》。

豐收了，快來(lái)收獲勞動(dòng)果

實(shí)踐小天地-------o

喜歡大自然嗎？到大自然中走一走、看一看，是否有磁的新發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的好

朋友聽(tīng)，也可以寫(xiě)下來(lái)，寄給遠(yuǎn)方的親人，讓他們與你一起享受大自然的樂(lè)趣。

第二單元聲音

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得平時(shí)要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音，從而更加熱愛(ài)生

活。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得，怎樣才能用心去傾聽(tīng)周圍的各種聲音，感受自然的美麗。

教學(xué)建議

1、本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽(tīng)一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽(tīng)課

文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動(dòng)物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤(pán)子、碗等事物的聲音。

2、當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽(tīng)過(guò)嗎？

為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過(guò)，但是卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，最

根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。

可反復(fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、由于課文是一篇散文，沒(méi)有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)

學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛(ài)的部分即可。

4、本課需要認(rèn)識(shí)的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中要

以詞為單位進(jìn)行識(shí)記，部分生字可采取與形近字對(duì)比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。

精品教案

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周圍的聲音。2、生字卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。

1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的

聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音？有什么感受？（生答）

2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?lái)，只要做個(gè)有心人，世界上

各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。

3、板書(shū)課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么？(讓學(xué)

生初步感知課文內(nèi)容)

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊

讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

(2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。

(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。

(4)讀詞語(yǔ)比賽。

老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、默讀課文，看看你能讀懂什么？

2、組內(nèi)交流收獲。

3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎？并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)

的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò)；哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。

5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到？然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。

6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通

過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲

音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。

7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周圍的聲音。

8、用心聆聽(tīng)，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周圍的聲音(鳥(niǎo)

鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

9、你聽(tīng)到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。

10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)

生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。

四、美讀課文，升華感情。

1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。

3、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)

學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。

2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫(xiě)句子。

六、小結(jié)。

我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì)更加豐富多

彩。

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂(lè)磁帶

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、（上課鈴聲響后）剛才，大家

還在滔滔不絕地談天說(shuō)地，現(xiàn)在怎么1、學(xué)生回答，從學(xué)生熟悉的鈴

會(huì)這么安靜？那你們是怎么知道上課因?yàn)榈搅松险n時(shí)聲引入，體現(xiàn)了

一、談話激趣時(shí)間到了呢？間。語(yǔ)文與生活的緊

導(dǎo)入新課2、噢，原來(lái)如此。聽(tīng)到鈴聲，我2、回答，聽(tīng)到密聯(lián)系。

們知道上課、下課，那生活中你還聽(tīng)鈴聲。

到那些聲音？它們表示什么意思呢？

3、想不到我們周圍的聲音這么奇3、學(xué)生暢所欲

妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，

有關(guān)的散文，——出示課題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本

4、大家的眼神充滿了疑問(wèn)，讀了4、齊讀準(zhǔn)備好課的興趣。

題目，你是不是有很多想知道的問(wèn)題的課題

呢？

（生問(wèn)，教師在題目右邊打一個(gè)“？”，5、學(xué)生提出想

并板書(shū)：怎樣聽(tīng)？知道的問(wèn)題。

1、要求：自己試著讀讀課文，劃1、學(xué)生自讀課

出生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。文，并劃出生字詞

2、教師巡視交流情況認(rèn)識(shí)它們。

3、檢查字詞：（課件出示）2、同桌交流劃培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)

呼嘯狂風(fēng)掠過(guò)數(shù)撥水出的新詞。的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)

寂靜閑暇豐富美妙3、指名讀，男生字的能力

（教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”女賽讀、齊讀

不要讀成“be”舌面音“卷、寂”的

二、自主合作發(fā)音要注意）4、指名重點(diǎn)讀

認(rèn)識(shí)生字4、幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑這兒個(gè)詞語(yǔ)。

暇”。通過(guò)找近義詞、

文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說(shuō)？反義詞幫助學(xué)生

你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)對(duì)子？理解詞語(yǔ)，這是

（“閑暇”的理解同“寂靜”）課件一個(gè)好方法。（此

出示：環(huán)節(jié)的問(wèn)題學(xué)生

在_____的夜里，聽(tīng)一聽(tīng)外面有什么聲若不提出，也可

音傳來(lái)；在____的時(shí)候，聽(tīng)一首從來(lái)5、指名讀句放在后面研讀課

沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲……子。文中）

5、指導(dǎo)寫(xiě)字

師強(qiáng)調(diào)并范寫(xiě)“嘯、撥“嘯”注6、學(xué)生回答：課改在強(qiáng)調(diào)多讀

意右半部分的筆順?！皳堋保河野氩吭跈M線上填一個(gè)別的同時(shí)，書(shū)寫(xiě)也

分不要寫(xiě)成“友”“漸”注意三部分的詞語(yǔ)，但意思不同樣重要，尤其

間的結(jié)構(gòu)變。是正確的書(shū)寫(xiě)。

7、學(xué)生提出較

難寫(xiě)的字

8、學(xué)生描紅、

仿影、臨帖

1、解除了生字詞的障礙，相信大

家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自

由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面1、學(xué)生自由讀課選讀課文某一

標(biāo)上節(jié)序。文。一邊讀一邊標(biāo)小節(jié)尊重了學(xué)生

節(jié)序的選擇權(quán)，同時(shí)，

三、讀通課文2、師范讀課文（配樂(lè)）2、聽(tīng)老師配樂(lè)朗教師要根據(jù)學(xué)情

熟悉內(nèi)容讀課文隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀

3、指名讀（任意選擇課文某一小3、選讀課文某一好。

節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)小節(jié)（先練習(xí)再指

讀）

第三課時(shí)

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的

句子多讀幾遍。

2、剛才，大家讀的津津有味，你1、學(xué)生自由朗給學(xué)生充分

一、熟讀課文最喜歡哪些句子？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讀的閱讀時(shí)間，讓

交流感受在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指學(xué)生自由閱讀，

導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾2、學(xué)生交流自品味語(yǔ)言，重視

個(gè)問(wèn)題：己喜歡的句子。了學(xué)生個(gè)性化閱

（-）課件出示：讀。

（1）當(dāng)清風(fēng)_____明月，當(dāng)微風(fēng)_

樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著—田野，當(dāng)

狂風(fēng)_____巨浪，你總聽(tīng)到些什么了

吧？

（2）當(dāng)山間的清泉_溪流，……

你總該聽(tīng)到些什么了吧？

①指名填空：說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞

語(yǔ)？你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最好？

②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)對(duì)詞的

你覺(jué)得怎樣可以讀好？3、學(xué)生填空，推敲，通過(guò)比較，

（二）思維發(fā)散：（課件出示）并發(fā)表自己的看讓學(xué)生在朗讀中

你總聽(tīng)過(guò)___的聲音吧？當(dāng)法。咀嚼品味詞語(yǔ)的

，當(dāng)______，當(dāng)______，你總聽(tīng)精妙。

到些什么了吧？4、學(xué)生回答：

（仿照課文的句子，也寫(xiě)一寫(xiě)自己聽(tīng)注意快慢高低，注

到的聲音）意停頓

3、質(zhì)疑解疑5、指名讀,齊

為什么課文里說(shuō)，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，讀，男女分讀。

當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去6、先說(shuō)一說(shuō)

了聽(tīng)的興趣？后，再寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）若學(xué)生提出這一問(wèn)題，師反問(wèn)：

同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若

能說(shuō)出來(lái)，教師可指導(dǎo)說(shuō)清楚；若學(xué)這一問(wèn)題是

生覺(jué)得有難度，師可巧設(shè)疑問(wèn)：本文的重點(diǎn)，也

課文提到的這些聲音，你都聽(tīng)過(guò)嗎？較難理解，有心

其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過(guò)了。7、學(xué)生提出問(wèn)的學(xué)生一定會(huì)提

可有的同學(xué)卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這是為什題。出。

么？請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題小組討論。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書(shū)：教師把問(wèn)題

豐曷8、學(xué)生暢所欲的提出權(quán)解答權(quán)

用心聽(tīng)吧還給學(xué)生，讓孩

美妙9、小組討論子們通過(guò)討論、

（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段后，派代表發(fā)表看體味，在與同伴

4、“用心聽(tīng)吧，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”法。的思維碰撞中得

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來(lái)聽(tīng)，看看出自己的結(jié)論。

能聽(tīng)到什么？10、大聲朗讀、

指名讀、齊讀通過(guò)讓孩子

11、學(xué)生聆聽(tīng)親身體驗(yàn)，明白

半分鐘怎樣才是用心去

暢所欲言：鳥(niǎo)叫聲、聽(tīng)，不覺(jué)中解決

風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸了難點(diǎn)。

嚴(yán)二J

1、是呀，多么動(dòng)聽(tīng)，多么美妙的1、學(xué)生有感情

聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ?tīng)一聽(tīng)，地練習(xí)朗讀。

二、美讀課文用我們美妙的聲音讀一讀。讀中感悟，領(lǐng)會(huì)

升華感情2、你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的聲音呢？聲音的美妙。

師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們2、各推薦男女

這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。生兩名，合作讀完

全文。

聽(tīng)到美妙的聲音，固然令我們心通過(guò)對(duì)比學(xué)

情舒暢，但生活中也有一些我們不喜習(xí)，讓學(xué)生明白：

三、內(nèi)容延伸歡聽(tīng)的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能學(xué)生充分發(fā)表自己我們周圍的聲音

拓展思維說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的意見(jiàn)大多是美妙的，

的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)于噪音，我們

并且指出它對(duì)人體的有害。）應(yīng)想法克服，激

發(fā)學(xué)生的這種環(huán)

保意識(shí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的聲音。第二項(xiàng)作業(yè)

2、搜集資料或者