有效提高英語課堂效率的四重奏

有效提高英語課堂效率的四重奏在素質(zhì)教育形式下，面對(duì)每周只有四課時(shí)的英語，如何才能完成英語教育教學(xué)，成了英語教學(xué)的重中之重。而教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提幾點(diǎn)體會(huì)。一、建立融洽和諧的師生關(guān)系俗話說“親其師才能信其道”，教學(xué)過程不僅是單純的“解惑”，更是師生之間感情的傳遞。教師如何與學(xué)生溝通，喚醒學(xué)生積極參與語言活動(dòng)的意識(shí)，尤為重要。我在教學(xué)的過程中，不斷的用語言或者手勢鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生信任和親善老師，從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，與教師產(chǎn)生共鳴，那么這節(jié)課的教學(xué)效果可想而知,非常理想。反之，學(xué)生厭惡老師，又怎么會(huì)認(rèn)真細(xì)心的聽講，就更不用談師生共鳴和教學(xué)效果了。二、不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感,可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用這樣的動(dòng)力去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必將會(huì)產(chǎn)生積極的效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂，比如用豐富的情感教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上，我借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。不同的情景設(shè)計(jì)，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué),進(jìn)而好學(xué)。學(xué)生一旦把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會(huì)帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心，也就達(dá)到了教師教育教學(xué)的目的?？傊?，實(shí)踐證明充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。三、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)高效的課堂結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)簡單的來說，就是教師在課堂中所安排的整個(gè)教學(xué)過程。這是整個(gè)教學(xué)過程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的是否合理會(huì)直接影響到學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度。我在實(shí)際教學(xué)過程中，基本貫徹“一預(yù)習(xí)，二講解，三理解，四掌握”的教學(xué)模式教學(xué)，實(shí)踐證明效果非常好。所謂“一預(yù)習(xí)”就是在課前了解課文講的是有關(guān)什么內(nèi)容的知識(shí)；“二講解”就是詳細(xì)的講解有關(guān)這篇課文的歷史背景或者生活環(huán)境，為講解所學(xué)知識(shí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)又能極高的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“三理解”就是將英語句子分解。首先，準(zhǔn)確的掌握它是何種時(shí)態(tài)，句子結(jié)構(gòu)是什么。其次，準(zhǔn)確的把握句子中的固定短語，使學(xué)生理解固定的短語模式，為理解句子奠定基礎(chǔ)。最后，按照句子的固定結(jié)構(gòu)，組成完整的語句。同時(shí)，也完成了對(duì)整個(gè)句子的理解和掌握。事實(shí)證明，通過這種方法學(xué)生不僅理解英語語句，更能瞬間掌握所學(xué)知識(shí)?！八恼莆铡本褪窃谇叭齻€(gè)步驟的基礎(chǔ)上，由部分到整體，從整體上理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐證明這種方法不僅提高了課堂的趣味性，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然提高了課堂效率。四、做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)簡單地說，就是教師在課堂中對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)所作出的評(píng)價(jià)性語言，這對(duì)于學(xué)生來說非常重要，因此在課堂中教師的評(píng)價(jià)語言會(huì)直接影響到學(xué)生知識(shí)技能的掌握及感情的發(fā)展，許多名師的課堂教學(xué)都有一種內(nèi)隱的“魔力”，那就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成這種魔力的重要原因之一就是他們精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語言。這就要求教師的評(píng)價(jià)要有多樣性，讓學(xué)生耳目常新、喜聞樂見,同時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)飽含激勵(lì)，讓學(xué)生獲得自信、走向成功。美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過，“人性最深刻的原則，就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！崩涞?、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信，飽含激勵(lì)的加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。在表揚(yáng)激勵(lì)的同時(shí)，用其可接受的方式讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí)，感受到了濃濃的師愛，從而得到了向上的力量。當(dāng)然對(duì)學(xué)生尊重、賞識(shí)，并不意味著無論學(xué)生表現(xiàn)如何,教師都一味地給予表揚(yáng)，不要批評(píng)。對(duì)學(xué)生而言，過多的夸獎(jiǎng)并不會(huì)起到鼓勵(lì)的作用，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。真誠的批評(píng)是一縷陽光，更是一種無私的關(guān)愛。課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化為我們提供了更加寬廣的評(píng)價(jià)空間，它充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，也促進(jìn)了其在各方面的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明平等、公正、合理得評(píng)價(jià)方法，不僅得到了學(xué)生們得認(rèn)可，更增強(qiáng)了學(xué)生得學(xué)習(xí)積極主動(dòng)