《埃及金字塔》公開課教學(xué)設(shè)計-1

《埃及金字塔》公開課教學(xué)設(shè)計《埃及的金字塔》是國標(biāo)本蘇教版五班級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外形及其建筑歷史，以下是我整理的《埃及金字塔》公開課教學(xué)設(shè)計，供您閱讀,參考。盼望對您有所關(guān)心!

《埃及金字塔》公開課教學(xué)設(shè)計1

《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間挨次描寫的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和才智。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)同學(xué)感受金字塔雄偉、精致的特點以及按空間挨次描寫的方法。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎?勤勞英勇的四大文明古國的人民制造了令人贊嘆的宏大文明。說到中國，人們必定會想到舉世著名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必定會想到同樣舉世著名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探究。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今日就讓我們做一回小小討論員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎?

2、板書課題，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢?

簡潔板書：金字塔建在哪里?金字塔是什么樣子的?怎樣建筑的?有哪些神奇的傳奇???

4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

(1)劃誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍。(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。(4)畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)效果：

(1)同學(xué)匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

(2)提出不理解的詞語，共同爭論溝通解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，理清參觀的先后挨次，想一想各段說了什么?

2、課文主要寫了什么?有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎?

四、激發(fā)愛好、鼓舞質(zhì)疑

(一)學(xué)習(xí)第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

地理位置——尼羅河沿岸;數(shù)量——很多;大小——大大小小;歷史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

(二)學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展現(xiàn)圖片。引讀、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第3段。快速掃瞄第3段，指名告知大家這段主要寫了什么。

(四)學(xué)習(xí)第4段。

(1)指名朗讀，想：運用的是什么記敘挨次?運用了哪些說明方法?

(2)指名說方法。(記敘挨次：由遠(yuǎn)到近;描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。)(3)默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處?同桌溝通，再指名全班溝通。適時引導(dǎo)同學(xué)了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點。小結(jié)說明方法：運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的雄偉和精致有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜愛的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎?(在遙遠(yuǎn)的古代，這樣浩大的建筑物畢竟是怎樣建成的?)

(五)學(xué)習(xí)第5段。是呀，也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)勝利地激起了我們的奇怪???心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔究竟是怎樣建成的。

(六)學(xué)習(xí)第6段。

1、默讀課文第6段，思索：主要寫了哪些內(nèi)容?

2、指名說說建筑金字塔的兩種不同說法。

3、這兩種說法是怎么來的?(是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜想)為什么會有這兩種猜想呢?

(七)學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受(相機(jī)板書：血汗才智制造奇跡)

小結(jié)：建筑金字塔是一項特別浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃

及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和才智。

五、課外延長，深化探究

1、關(guān)注金字塔的討論，感愛好的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔

2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

六、課堂小結(jié)

1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。(同學(xué)自由說，老師歸納總結(jié))

2、老師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探究。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有愛好的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。

七、布置作業(yè)

1、同桌互默本課的生字新詞。

2、讀通、讀熟課文。

《埃及金字塔》公開課教學(xué)設(shè)計2

永樂公辦學(xué)校

馬妮

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：體會金字塔宏大、精致的特點，學(xué)習(xí)舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。

情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與才智，懂得敬重人類共同的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點：體會金字塔宏大、精致的特點，學(xué)習(xí)舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

教學(xué)難點：感受古埃及人民的勤勞與才智，懂得珍惜人類共同的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)方法：“四環(huán)”教學(xué)法。先學(xué)后教，自主探究，小組合作，引領(lǐng)達(dá)標(biāo)。教學(xué)過程：

一、課前熱身，提高熱忱。

師生互動，詢問同學(xué)對本篇課文的朗讀狀況。

師：把課文讀過一遍的同學(xué)請舉手，老師要伸出一個手指頭贊揚你(大拇指)你真棒!

師：把課文讀過兩遍的同學(xué)請舉手，老師要用兩個手指頭來夸獎你(食指和中指)耶，你成功了!

師：把課文讀過三遍的同學(xué)請舉手，老師要用三根手指頭表揚你(中指、無名指和小拇指)OK，你做的太好了!

師：把課文讀過三遍以上的同學(xué)請舉手，請大家伸出十個手指頭，為這些同學(xué)鼓掌!

嬉戲小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)語文就要反復(fù)的讀，剛才這些同學(xué)都做得很好，假如堅持做下去，我信任他們會收獲到更多的掌聲。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

孩子們，我們宏大的祖國歷史悠久，地大物博，有許很多多的名勝古跡。當(dāng)你面對著外國游客時，我們這些小導(dǎo)游會向他們介紹哪些地方呢?(出示課件一：萬里長城、秦兵馬俑、北京故宮)。

自由說，假如此時，我們來到埃及，你猜，那里的小伴侶會向我們介紹什么?你想不想了解?

好，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)埃及首都開羅，向金色的沙漠動身，去看一看那神奇的金字塔——板書：埃及的金字塔

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、(出示課件二)金字塔圖片，看到了嗎?金字塔是什么樣子的?(巨大的角錐形建筑)

2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢?(金字塔的位置、做什么用?怎樣建成的?)

3、帶著你的問題，用自己喜愛的方式讀課文，并和四周的同學(xué)溝通溝通金字塔的位置、作用、名字的由來、數(shù)量、特點、建筑方法等。

4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲肯定不小，誰來說一說?

預(yù)設(shè)：(1)金字塔的位置(2)金字塔的作用(3)金字塔名字的由來(4)金字塔的數(shù)量(5)金字塔的特點(6)金字塔的建筑方法相機(jī)板書：雄偉、精致。

四、重點品讀，領(lǐng)悟方法。

1、同學(xué)們讀書可真仔細(xì)、認(rèn)真，了解了這么多關(guān)于金字塔的學(xué)問，老師太為你們興奮了!

2、同學(xué)們是從文中那些語句中感受到了金字塔的雄偉與精致?分別用了哪些說明方法?(出示課件三)請同學(xué)們在小組內(nèi)再讀讀課文第三自然段，說說你是從哪些語句中感受到金字塔的雄偉與精致的?又用了哪些說明方法?自學(xué)提示：①用

2“圈點勾畫批注”法讀書。②讀—-勾品注說。

五、自學(xué)反饋，引領(lǐng)達(dá)標(biāo)。

師：同學(xué)們，讀好了嗎?我們一起來溝通一下，誰先來說說描寫金字塔雄偉的句子有哪些?

生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估量，假如將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;假如用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔雄偉的。

師：你們同意嗎?生：同意。

師：看來英雄所見略同嘛，下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

師：出示課件四：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋摩：

1、摩擦;

2、接近;

3、討論、切磋師：你認(rèn)為在這里應(yīng)當(dāng)選第幾種解釋?生：其次種

師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀?生：快要接近天的大樓師：能不能表達(dá)地再精確?????些?生：形容大樓特別高

師：誰來讀一讀，肯定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊!

生讀

師：不夠高，也許才十層吧!誰再來?生朗讀

師：似乎到了二十五層了，誰再說試一試?

3生朗讀

師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層。大家一起來讀一遍。生齊讀

師：這句話的后半部分可以去掉嗎?

這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。這座塔高146米多。生自由讀這兩句話。

生：不能，假如去掉，我們就不會想像出金字塔畢竟有多高。生：不能，假如去掉，這句話就不太形象了。

師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真實地感受到了大樓的高度。那么這句話中，運用了什么樣的說明方法呢?

生：作比較

師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。還有一句描寫金字塔雄偉的句子是?

師：(出示課件五)：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估量，假如將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;假如用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么?生自由讀一讀這段話。

生：金字塔是由許多許多石頭壘起來的。生：石頭許多，平均每塊重2.5噸呢!

師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣?用一個詞語來形容。

生：巨大生：浩大

師：是啊，巨大的金字塔看起來雄偉壯麗!

師：同學(xué)們這段話中的四個數(shù)字：(大屏幕出示)1千米、

4230萬塊、2.5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢?

生：列數(shù)字

師：老師發(fā)覺沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精致的語句?

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連銳利的刀片都插不進(jìn)去。

師：(出示課件六)：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連銳利的刀片都插不進(jìn)去。”

我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢?

生：金字塔太奇妙了，幾千年過去了，竟然刀片都插不進(jìn)去。生：我是從這個句子里讀出的：“幾千年”，說明時間過去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也確定已經(jīng)破損了。但書上說“這些石塊的接縫處連銳利的刀片都插不進(jìn)去”，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精致，竟然經(jīng)受了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然矗立，真的是不行思議。

師：你真擅長讀書，從一個詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精致呢?

生：由于這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。

師：對，緣由就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌?，人們用的都是相?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是特別困難的，現(xiàn)在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件特別艱苦，特別浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告知我們—

(出示課件七)“為了建筑這座金字塔，常常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間”。

5師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么?生自由讀

生：常常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。

師：你又從中讀出了什么?

生：我讀出了修建金字塔的人許多，常常有10萬人在干活。生：我讀出了整個工程的浩大，竟然要用整整三十年的時間?，F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這雄偉的金字塔。

師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用很多血汗才筑起了一座座雄偉精致的金字塔。金字塔是埃及人民的傲慢。讓我們一起來表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情。

生：齊讀第三小節(jié)最終一句。

師：剛才我們好好領(lǐng)會了金字塔的雄偉與精致，那么它們是怎樣建筑起來的呢?想知道嗎?

生：想

六、自主閱讀，感悟升華。

1、師(出示課件八)：默讀課文四五自然段，可以動筆劃一劃、做一做。

①讀第四自然段第一句話，這是個什么句子?(了解過渡句承上啟下的作用)

②古埃及人民怎樣把巨大的石塊壘起來呢?信任你肯定能夠補(bǔ)全這個句子。

據(jù)說人們先_____________，然后_____________，然后______。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最終_____,讓金字塔顯露出來。

你能給這段話配一副簡易說明圖嗎?從中你看到了一群

6的古埃及人?

2、溝通自學(xué)狀況，老師隨即板書：勤勞、才智

七、總結(jié)課文，升華情感。

(出示課件九)

1、是啊!孩子們，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民很多的肩膀，很多的手，他們硬是靠自己的才智與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過去了，金字塔依舊聳立在起伏的黃沙之中。站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞才智的埃及人民，你肯定有很多的話想說。指名說。

2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能轉(zhuǎn)變一切，就是轉(zhuǎn)變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民才智與血汗的結(jié)晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。如：我國的萬里長城、秦始皇兵馬俑等等，我們在觀賞的同時，肯定要愛護(hù)好它們，讓它們成為一個又一個永恒的奇跡。

八、課外延長、學(xué)問拓展。

1、了解世界十大古代建筑奇跡。

2、請同學(xué)們自己收集一些有關(guān)長城的資料，仿照本課寫法，寫一篇介紹長城的短文。

九、板書設(shè)計：埃及的金字塔

雄偉

勤勞

精致

才智

7《埃及的金字塔》其次課時教后反思

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：

大家好!

今日我講的是蘇教版學(xué)校語文五班級下冊的第15課——《埃及的金字塔》其次課時。我覺這節(jié)課有以下幾個方面做的比較勝利：

一、注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互溝通、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

二、憑借網(wǎng)絡(luò)平臺溝通課堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)同學(xué)共性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實踐性和探究性。使同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文修養(yǎng)。

三、能抓住重點詞、句、段，深化理解課文內(nèi)容。對處于學(xué)校高班級學(xué)段的五班級同學(xué)來說，已經(jīng)具備了較為扎實的語文基礎(chǔ)學(xué)問和較強(qiáng)的語言感悟力量。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和詳細(xì)形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂簡單顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。

四、整體感知和重點品讀的教學(xué)思路，使同學(xué)對文本有了一個全面而豐富的熟悉。

五、合作學(xué)習(xí)和獨立自主相結(jié)合的教學(xué)方式，充分熬煉了同學(xué)的主觀能動性，不僅教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，還熬煉了他們各方面的力量。

六、在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，通過同學(xué)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，關(guān)心同學(xué)體會語言的精確，感受埃及金字塔的雄偉與精致。在緊扣朗讀的同時，遵循情感進(jìn)展的客觀規(guī)律，通過質(zhì)疑激趣法、合作探究法、直觀演示法使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來，以激起同學(xué)思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。

七、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑。為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓同學(xué)說說看到課題后最想了解什么，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)享受學(xué)習(xí)的歡樂奠定了基礎(chǔ)。

八、多元導(dǎo)悟，合探解疑?；橄鬄橹庇^，把數(shù)字詳細(xì)化，體會特點感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時消失的只是一系列的數(shù)字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告知我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何雄偉，還體會的不夠深刻、詳細(xì)。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和四周的事物作對比，將

9它們詳細(xì)化。“146米、40層”的高度，和我們一般的住宅樓作對比，相當(dāng)于幾個疊加的高度呢?同學(xué)很快得出“10個，需要費勁的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。

九、鞏固深化，學(xué)用延展。同學(xué)在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品嘗已經(jīng)找到答案，有的還懸而未決。還有些同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的時候又產(chǎn)生了新的問題。在這個環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測試學(xué)習(xí)的效果，品嘗勝利的喜悅，讓同學(xué)帶著自己感愛好的問題走向課外，走向生活!

十、板書設(shè)計板書設(shè)計力求簡潔明白，體現(xiàn)了文章的寫作重點。

十一、做到了先學(xué)后教、達(dá)到了當(dāng)堂鞏固，節(jié)時高效的學(xué)習(xí)效果。

以上就是我對《埃及的金字塔》一課其次課時的執(zhí)教反思，不足之處望各位評委、各位老師批判指正!感謝!

《埃及金字塔》公開課教學(xué)設(shè)計3

《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：

(1)熟悉11個生字，學(xué)會8個生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會和感悟。3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)綻開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的宏偉壯美和神奇莫測，從而產(chǎn)生對勤勞才智古代勞動人民的贊美之情。

(2)懂得要敬重人類共同的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重難點

1.感受金字塔的宏偉壯美和神奇莫測，從而產(chǎn)生對勤勞才智古代勞動人民的贊美之情。2.學(xué)習(xí)舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎?情愿向大家介紹一下嗎?出示幻燈片：中國—萬里長城美國—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔

2、觀看2023年9月《機(jī)器人17日探訪金字塔》的實況錄像。(畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長期以來，金字塔的建設(shè)者始終是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學(xué)工的愛好與討論。)

3、為什么叫金字塔?金字塔是什么樣的?金字塔是如何建筑起來的?金字塔是什么時候建筑的?為什么要建筑金字塔?埃及金字塔布滿神奇與憧憬，今日我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進(jìn)行一番討論，怎樣?

這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)會其宏偉、神奇的獨特風(fēng)采。二、初讀課文，整體感知。1、自由輕聲朗讀課文。要求：

(1)圈畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形;(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍;(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;(4)找出不懂的詞語和句子，做上標(biāo)記。2、檢查自學(xué)效果。

(1)同學(xué)匯報自己勾畫的生字詞，同學(xué)朗讀;(2)提出不理解的詞語，共同爭論溝通解決。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想一想各自然段說了什么?

2、課文主要寫了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?3、給課文分段。

四、激發(fā)愛好，大膽質(zhì)疑。

1、(出示金字塔圖片)讓我們再來看看在這片古老奇妙的土地上建筑起來的令人倍感神奇莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢?

2、同學(xué)大膽質(zhì)疑。3、師生一起整理質(zhì)疑問題。五、作業(yè)1、熟讀課文;

2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。

其次課時

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

在課文中有這樣一句話(幻燈片出示)：這就是舉世著名的埃及金字塔。(1)“舉世著名”是什么意思?從這句話中你能了解到什么呢?

(2)文中哪句話說明白這樣舉世著名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它畫出來。(第2自然段第1句話。)

二、探究匯報，深刻感悟。

1、剛才，我們每個討論員，走入沙漠，分幾個探究小隊進(jìn)行探究討論金字塔，肯定發(fā)覺了金字塔的很多神秘。現(xiàn)在我們就進(jìn)行一個“探究匯報會”，好嗎?(多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神奇莫測的埃及金字塔)

2、探究溝通，自由發(fā)揮。預(yù)設(shè)1：

(1)我們討論的是“胡夫金字塔”(出示圖片)

(2)齊讀：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連銳利的刀片都插不進(jìn)去?！３Ｓ?0萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

(3)個人匯報。

生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的雄偉與精致。通過“常常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。

生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建筑得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料……)

生3：我還知道了怎樣寫出金字塔的雄偉與精致的?他運用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的雄偉與精致。

預(yù)設(shè)2：

(1)我們一組探究的是金字塔的“建筑方法”。(2)同學(xué)匯報：

生1：勤勞而聰慧的埃及人民想出了很多科學(xué)的方法?？此麄儭?介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示;)

生2：當(dāng)時沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用很多的肩膀和很多的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊!

生3：請看，這是我畫的建筑金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是依據(jù)課文中的句子畫的。(出示圖畫)

生4：我補(bǔ)充介紹，我還知道其他方法?(引進(jìn)網(wǎng)上資料)預(yù)設(shè)3：

(1)我們一組介紹的是金字塔的“歷史狀況”。(2)、同學(xué)匯報：

生1：“這些金字塔聳立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民才智的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的才智和力氣。

生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”!生3：我想對埃及人民說：你們是宏大的，令人崇敬的!……生4：我想向大家推舉課外資料。(《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等)

(教學(xué)中，對金字塔探究的課題不是專業(yè)人員的特地討論，而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式，所以，對金字塔的探究中始終留意與文本的結(jié)合，突出說讀訓(xùn)練，尤其是對文中詞語句子的品嘗析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展現(xiàn)等。同時還留意了課內(nèi)外的結(jié)合，不斷引進(jìn)源頭活水，這也讓同學(xué)開闊眼界，讓課堂增色不少。)

三、回顧課文，總結(jié)全文。

默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和才智的句子。四、作業(yè)。

1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書;2、制作一張手抄報。

《埃及金字塔》公開課教學(xué)設(shè)計4

《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間挨次描寫的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和才智。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)同學(xué)感受金字塔雄偉、精致的特點以及按空間挨次描寫的方法。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎?勤勞英勇的四大文明古國的人民制造了令人贊嘆的宏大文明。說到中國，人們必定會想到舉世著名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必定會想到同樣舉世著名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探究。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今日就讓我們做一回小小討論員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎?

2、板書課題，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢?

簡潔板書：金字塔建在哪里?金字塔是什么樣子的?怎樣建筑的?有哪些神奇的傳奇?……

4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文。要求：

(1)劃誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍。(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。(4)畫出不懂的詞語和句子。2、檢查自學(xué)效果：

(1)同學(xué)匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。(2)提出不理解的詞語，共同爭論溝通解決。三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，理清參觀的先后挨次，想一想各段說了什么?2、課文主要寫了什么?有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎?四、激發(fā)愛好、鼓舞質(zhì)疑(一)學(xué)習(xí)第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

地理位置——尼羅河沿岸;數(shù)量——很多;大小——大大小小;歷史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

(二)學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展現(xiàn)圖片。引讀、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第3段?？焖賿呙榈?段，指名告知大家這段主要寫了什么。(四)學(xué)習(xí)第4段。

(1)指名朗讀，想：運用的是什么記敘挨次?運用了哪些說明方法?

(2)指名說方法。(記敘挨次：由遠(yuǎn)到近;描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。)(3)默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處?同桌溝通，再指名全班溝通。適時引導(dǎo)同學(xué)了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點。小結(jié)說明方法：運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的雄偉和精致有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜愛的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎?(在遙遠(yuǎn)的古代，這樣浩大的建筑物畢竟是怎樣建成的?)

(五)學(xué)習(xí)第5段。是呀，也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)勝利地激起了我們的奇怪???心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔究竟是怎樣建成的。

(六)學(xué)習(xí)第6段。

1、默讀課文第6段，思索：主要寫了哪些內(nèi)容?2、指名說說建筑金字塔的兩種不同說法。

3、這兩種說法是怎么來的?(是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜想)為什么會有這兩種猜想呢?

(七)學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受(相機(jī)板書：血汗才智制造奇跡)

小結(jié)：建筑金字塔是一項特別浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和才智。

五、課外延長，深化探究

1、關(guān)注金字塔的討論，感愛好的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。六、課堂小結(jié)

1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。(同學(xué)自由說，老師歸納總結(jié))

2、老師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探究。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有愛好的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。

七、布置作業(yè)

1、同桌互默本課的生字新詞。

《埃及金字塔》公開課教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與才智。

2、學(xué)會本課生字，理解生詞。

3、引導(dǎo)同學(xué)深化語言文字，體會金字塔工程宏偉、精致的特點。

4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)深化語言文字，體會金字塔工程宏偉、精致的特點。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)搜集各種埃及金字塔的圖片。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎?

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞英勇的四大文明古國人民制造了令人贊嘆的宏大文明。說到中國，人們必定會想到舉世著名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必定會想到同樣舉世著名的建筑“金字塔”。

2、說說你了解的金字塔。

3、板書課題

今日我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神奇古老的埃及去看一看金字塔。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)劃誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形;(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍;(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;(4)劃出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)效果

(1)同學(xué)匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。(2)提出不理解的詞語，共同爭論溝通解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想一想各自然段說了什么?

2、課文主要寫了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?

3、給課文分段

四、激發(fā)愛好、鼓舞質(zhì)疑

1、觀賞埃及大大小小形形色色的金字塔。

2、師：古老神奇的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問?或者還想了解什么?

同學(xué)自由質(zhì)疑，老師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

五、作業(yè)：讀熟課文

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，奇妙導(dǎo)入。

1、(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?

2、讀好這些詞?！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑?

過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今日這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個問題，有信念嗎?

二、重點切入，整體感知。

1、同學(xué)快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句，并找出這句話中的重點詞語。

2、出示過渡句“如此雄偉而精致的金字塔，是怎樣建筑起來的呢?”同學(xué)自讀這句話。

啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的緣由了嗎?(板書雄偉、精致)3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的緣由。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔許多，文章不行能一一向我們介紹，想了什么方法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真實地感受它的雄偉與精致。

1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀第三自然段，思索：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的雄偉與精致?說說是如何寫的?

2、同學(xué)自主感悟探究。

3、組織溝通，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(同學(xué)溝通、相機(jī)出示重點句)

A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”(1)同學(xué)溝通。

(2)師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較(3)把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。(4)小結(jié)：這么高的金字塔矗立在眼前，實在太雄偉了。

B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估量，假如將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;假如用火車裝運，需要60萬個車皮。”

(1)同學(xué)溝通。

(2)師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：

1、這些巨石假如用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟?

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估量，假如____________;假如___________。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連銳利的刀片都插不進(jìn)去?！?/p>

(1)同學(xué)溝通。(2)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)：用了一系列的說明方法，使我們真實地感受到了埃及金字塔的雄偉與精致，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)

四、自主探究，突破難點。

過渡：如此雄偉而精致的埃及金字塔是如何建筑起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建筑方法。

1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中詳細(xì)介紹了哪兩種建筑方法?

2、指名回答

3、感受當(dāng)時的場面，同學(xué)畫圖演示并向同桌解說過程。4、小結(jié)

6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的傲慢，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與傲慢來贊美一下吧!(齊讀最終一節(jié))

五、課外延長，豐富積累。

過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今日都帶來了嗎?趕快拿出來，告知大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)?

1、指名說

2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么?運用了哪些說明方法的來描述的?

3、同學(xué)自讀資料。4、指名上臺溝通。5、小結(jié)。

六、總結(jié)課文，深化情感。

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的緣由，而且真實地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與才智。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你確定會有更多的發(fā)覺。

《埃及金字塔》公開課教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)課前預(yù)備：

1、老師預(yù)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等;

2、同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀雄偉、結(jié)構(gòu)精致的特點以及建造金字塔所采納的方法，熱忱謳歌了古埃及人民杰出的才智。

教學(xué)目標(biāo)：

1、和同學(xué)一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程雄偉、精致的特點。體會是如何將金字塔雄偉、精致的特點寫詳細(xì)生動的。

2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和才智。

3、能正確有感情地朗讀課文教學(xué)重點：深化語言文字，體會是如何將金字塔工程宏偉、精致的特點寫詳細(xì)生動的。

教學(xué)難點：

如何充分利用搜尋的圖片視頻等讓同學(xué)對金子塔有一個理性的熟悉。

教材分析：

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文