七年級生物第一學期教學反思5篇

第七年級生物第一學期教學反思5篇

七年級生物第一學期教學反思【篇1】

在初中生物科學的教學中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分

一、初中生物科學的教育對象是面向全體同學的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中同學的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸同學的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以同學為中心，并且以培養(yǎng)同學基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓同學觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊S富同學知識、提高同學對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要同學掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，同學在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據同學的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓同學在輕松的學習氛圍中掌握知識。

三、提高同學的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給同學強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現是錯誤的。在教學中，同學所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給同學。相反，我的課堂設計大多都是將同學置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規(guī)律。同時也鼓勵同學對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于同學提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給同學提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵同學充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的同學，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

七年級生物第一學期教學反思【篇2】

“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究式學習”是生物新課程的基本理念。密切聯系學生自身生活和社會實際、引導學生自主進行綜合應用的實踐性活動、促進每一位學生的發(fā)展是課程改革的靈魂?；谝陨侠砟?，教師進行了本節(jié)課的設計與教學。

本節(jié)課內容包括：藻類、苔蘚和蕨類植物3個部分。在教學過程中，如果一味地追求核心知識點進行教學，就很容易使這堂課成為一節(jié)純粹的生物學知識介紹，又重新走上了“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法上。這樣，無論是老師、學生，都會感到枯燥乏味。因此，為了鍛煉學生自主學習、應用知識的能力，本節(jié)課教師大膽采用了全新的教學方式。

課堂的最后幾分鐘，教師對這3種植物的特征進行系統(tǒng)小結，歸納明確本節(jié)課的核心知識點。之后進行情感滲透，使學生認識到綠色植物是生物圈中重要的成員，我們要更多地了解它們，從而更好地保護它們。同時，給出課外探究參考課題，讓學生帶著問題下課，將所學知識引向深入，既有利于學生對本節(jié)知識的思考、回顧，又有利于后面知識的學習。

總的來說，這節(jié)課給了學生很大的自主學習的空間，使學生不僅學習了知識，還掌握了一些學習的方法，鍛煉了一定的能力。無論從知識與能力，還是情感態(tài)度、價值觀等方面，都基本達到了教學目標。

七年級生物第一學期教學反思【篇3】

生物學具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中不斷反思，這樣才能取得好的教學成果。

1.扎實嚴謹

在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發(fā)引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。

2.聯系實際

生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。

加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

3.指導學生學會思考、學會學習

“授人以魚不如授人以漁”在教學過程中重要的是重視對學生的學法指導，培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力。學習指導就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學習方法，形成科學的高效的學習習慣。例如在學習神經系統(tǒng)時，名詞多而抽象，可以把易混淆的名詞列出來，讓學生在組成和分布上分析、比較它們的異同點。例如神經中樞和神經節(jié)、中樞神經系統(tǒng)和周圍神經中樞等。當學到“神經元”時教師可讓學生取一節(jié)有節(jié)的樹枝，那么枝節(jié)就可比喻為細胞體，較細的可看為樹突，較粗的就可比喻為軸突。樹皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經纖維。像這樣在學習過程中把知識進行創(chuàng)造性地再加工，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

4.培養(yǎng)學生設計簡單實驗方案的能力。

在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們去試一試。學生自己設計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質。

總之，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實現自我發(fā)展有效途徑，也是提高生物教學質量的新的嘗試，更會促使生物教師成長為更合格的教師。

七年級生物第一學期教學反思【篇4】

評價要由知識傳授為本向能力培養(yǎng)為本轉變。傳統(tǒng)課堂以知識為本位，以教材知識的傳授為主，課堂評價也以知識記憶、強化訓練作為重點，很少讓學生討論和質疑。這種課堂全然不顧學生的感受、個性、綜合素質發(fā)展，學生的學習能力、思維能力、實踐能力、批判精神、科學精神的培養(yǎng)也無從談起，與生俱來的好奇心、想象力被消磨殆盡。

評價必須與時俱進，面向現代化，面向未來。教師應該更新教學觀念，更新課堂教學方式，切實改革人才培養(yǎng)模式，建立新型評價制度?；ヂ摼W技術、多媒體數字教育技術、“云端教育”、太空授課、電子書包等新興技術正在改寫教育,學生的學習方式、學習環(huán)境、學習觀念也都在不斷更新。傳統(tǒng)的教材概念、課堂概念已經新增了許多內涵與外延，如果教育者還不能轉變觀念，只能落后于教育的腳步。學生通過網校、網絡課堂、電子圖書館、電子閱覽室等新型學習渠道所得到的知識容量、思維能力訓練、技能提高以及學習的超前性是傳統(tǒng)學習環(huán)境下所無法想象的，更是傳統(tǒng)灌輸式課堂所不可比擬的。因此，教學方式必須改變，課堂評價方式也必須跟隨時代，加快步伐。要把課本基本知識的教學評價放在初級和基本的指標體系中，把學生學習能力、合作能力、實踐創(chuàng)新能力，還有更重要的學習興趣習慣、意志品質、人格修養(yǎng)等高級指標放在教學評價的主要位置。

七年級生物第一學期教學反思【篇5】

農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有校園網絡及教學多媒體，缺少相應的圖書和標準實驗室。有限的圖書得不到及時更新和有效利用，學生的生均占有實驗儀器量和微機數少得可憐，四率工程建設跟不上新課改的步伐。教師沒有資料可查，學生沒有大量的圖書可供閱讀。沒有資源可以利用，搜集資料，完善知識結構、改進教學策略等受到影響，實驗教學不能很好地開展，生物實驗的開出率達不到規(guī)定的要求。學生的實踐性未能很好體現，新課程的落實打了折扣。

教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來“普九”驗收政府投入，教育教學條件大為改觀，但面臨的新的困難也日益顯著，相當一部分農村學校缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其