小學二年語文上冊教學反思15篇

第頁共頁小學二年語文上冊教學反思15篇小學二年語文上冊教學反思1蘇教版小學語文二年級上冊練習一至練習三的第一個訓練內(nèi)容都是“學用字字詞句”。練習一的“學用字字詞句”主要是學習《漢語拼音字母表》，要求學生在讀好漢語拼音小寫字母的根底上跟老師拍手學習與其相對應(yīng)的大寫字母。我在教學時，主要采用唱《漢語拼音字母歌》的形式來幫助學生記憶字母名稱，記住字母順序?！稘h語拼音字母歌》旋律優(yōu)美，簡單易學。學生在輕松愉快的氣氛中就學會了。這樣，學生在記憶字母順序時，一想起這個曲調(diào)就很容易記住這26個字母了。練習二的“學用字字詞句”主要是要求學生會按音序排列26個字母。怎么記大寫字母呢？記大寫字母有個竅門兒，首先讓學生找出大寫和小寫字母的寫法一樣的，共有10個：CcKkOoPpSsUuVvWwXxZz。第二步找出大寫和小寫字母模樣根本不一樣的：AaBbDdEeGgIiLlRr。第三步找出大寫和小寫字母的寫法根本一樣的：FfHhMmNnQqTtYy。第四步找出大寫字母模樣差不多的，像O和Q，U和V，E和F，C和G，這樣讓學生來分辨，不容易混淆。為了讓學生掌握的更結(jié)實，課前我們班的學生人人動手做好了26個字母卡片，課堂上，我把大寫字母卡片分給一撥學生，再把小寫字母卡片分給另一撥學生，然后做找朋友的游戲。同學們很興奮，臉上帶著笑容，很快大寫字母和相對應(yīng)的小寫字母就找到了自己的朋友。學生在輕松愉快的氣氛中就掌握了本節(jié)課的教學內(nèi)容。只要把練習一和練習二“學用字詞句”的內(nèi)容結(jié)實掌握了，練習三的用音序就很容易了。練習一至練習三的“學用字詞句”的內(nèi)容是嚴密相聯(lián)的，一定要按順序認真學習，結(jié)實掌握，學生才能學得更好。小學二年語文上冊教學反思2一、換種方式提問，進步教學實效在以往的生字教學中，我常常問學生：“這個字你是怎么認識的？”“你有什么好方法記住它？”剛開場學生個個踴躍，爭相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來越弱，局部學生的惰性開場顯露。于是，在這節(jié)課上，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你提醒大家要注意什么？”鼓勵學生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上，我又看到了學生按捺不住的興奮。在讀字音時，學生提醒到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“曲”在課文里讀第三聲。書寫時，學生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長，這樣的學習情景，這樣的學習效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。二、整體吟誦的高效本詩內(nèi)容可以分為兩局部，一是自然景物用自己的方式歡慶祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美妙的日子。如何讓學生領(lǐng)悟這局部的內(nèi)容，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話，讓學生不斷誦讀，防止了逐句講解的支離，防止了詩意美感的破碎。詩是語言的精華，言簡意豐，一首詩，就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個性的想象，在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動的畫面。因此，在吟誦中引導學生想象，讓詩中景、詩中物在學生腦海里浮現(xiàn)，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導學生步入詩境。本課教學中，我讓學生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景，心中出現(xiàn)了什么物？”同時展開想象“你仿佛聽到各自在說著什么話呢？浪花會唱什么歌？”給學生建立了語言與形象的聯(lián)絡(luò)，同時自然地浸透了誦讀的方法，即讀書的時候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，到達了整體的高效。三、真誠的課堂對話，喚起學生學習的歡樂：教學應(yīng)在師生平等對話中進展，真誠的課堂對話能喚起學生的歡樂的課堂情趣。例如：“老師寫不好，等會你們寫的要比老師好?！薄胺砰_聲音讀，小朋友讀書的聲音最好聽了?！薄霸僮x讀課文，肯定比上一次好?！薄白x好了，就讀給同桌聽，讀正確了，就翹起大拇指，夸夸你的同桌，或著沖他笑一笑?！钡?，這真誠的語言，喚起學生學習上歡樂多多，童心無限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學定教的思想得以落實。小學二年語文上冊教學反思3在備課階段我把課文的朗讀作為本節(jié)課的教學重點，讓學生多讀，培養(yǎng)學生的語感，讓他們體會文章中的只要向著光明和樂觀的方面去考慮和努力，就能獲得成功的道理。所以我在初讀階段設(shè)計了3次的讀，讓學生對課文的內(nèi)容有了一定的理解。而在精讀的過程中我讓學生逐步在讀中體會兩個孩子由傷心到開場新的追求再到最后獲得成功，感情也一次比一次深，才能在最后一段的朗讀時表達出那種發(fā)自內(nèi)心的感情。所以本節(jié)課我覺得以下幾點值得我去回憶：1、多讀的好處：在教學中由于我讓學生課文讀的次數(shù)多了點，所以學生可以在我的引導下找到一些精彩的字、詞、句，多而輔助課文的朗讀來完本錢課的學習。2、引導讀的應(yīng)用：因為學生的朗讀程度有限，對于精彩段落學生讀不出應(yīng)該有的感情，所以我采用了引讀的方法，我讀幾個字，學生讀另一半；我大聲朗讀，學生小聲跟讀。這樣學生在我的引導下去尋找課文中的感情，比擬容易一點。3、拓展活動在學生充分閱讀，理解內(nèi)容后，我引導學生進展拓展。假如你遇到這樣的情況你會怎樣呢？我們該怎樣做？同學們紛紛發(fā)言有的說要像這兩個孩子一樣當一條路走不通時要找到另外一條道路。還有的說在遇到困難時要樂觀去面對，只要努力就會成功。等等。學生們的交流進展的非常順暢。小學二年語文上冊教學反思4《我們成功了》一課，作者以強烈的愛國激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。語言訓練是語文教學之本。學習語言，理解和運用語言是小學生聽說讀寫才能進步的重要保證，我們努力透過語言，感受思想；學習語言，理解深意；品評語言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學中，我注意：一、精選語言訓練點：本課中有三個語言訓練點，分屬三個語言訓練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個層面的重敲，都是在為低年級學生打牢閱讀根底而效勞的。二、營建情感切入點：語言訓練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感親密地結(jié)合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕沖動人心的場面。為了豐富文本的內(nèi)涵，適時引入了活水資——音像資料。它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因為音像材料的參加，課堂教學的容量加大了，祖國內(nèi)涵飽滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。再結(jié)合課文為學生的語言學習預設(shè)營建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞匯〔幾十萬〕——品析經(jīng)典句式〔人如海，歌如潮〕——錘煉思維〔體會三個口號之間的語序〕，學生進入了一個個沖動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比擬深化。三、把握想象練筆點:適時的練筆是情感的升華，是學生內(nèi)心的情感抒發(fā)。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學生活學活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里，人如海，歌如潮?！薄叭藗儞]舞著國旗，一遍遍呼喊：‘我們成功了，我們又拿金牌了，祖國萬歲。’”小學二年語文上冊教學反思5這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將鼓勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真得意的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。在教學《一株紫丁香》時，為了讓學生體會老師工作的辛苦，讓學生聽一聽《每當我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。每個學生心頭為之一動，這時是引導他們體會如何關(guān)心老師的最正確時刻。一石激起千層浪，學生們競相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！”“老師，喝杯熱茶吧！”……多么得意學生，多么真摯的情感，這樣的教學代替了煩瑣的講解分析^p，而且教學效果也就不言而喻。小學二年語文上冊教學反思6《植物媽媽有方法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很合適小朋友閱讀。語文課教學要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為表達這些新的理念，實現(xiàn)既定目的;同時也為表達新課標中的知識與才能，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的時機和自主選擇的權(quán)利，通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求獲得最好的教學效果。這節(jié)課有以下幾個特點：一、注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑的才能。“興趣是最好的老師”。上課伊始，提醒課題《植物媽媽有方法》后，我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下根底。二、培養(yǎng)學生自讀自悟的才能。為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的方法。在學習課文時，我重點帶著學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言才能、思維才能統(tǒng)一開展。三、培養(yǎng)了學生搜集信息和編寫詩歌的才能。我課前布置預習，讓學生搜集一些植物，并要求學生認真觀察各種植物，理解植物種子傳播的一些方法。在教學時，我讓學生各自介紹理解的一些植物知識，從而開展學生的語言才能。另外，我還模擬課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味，自己也試著編一編詩歌。為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學生學習積極性很高。小學二年語文上冊教學反思7《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二非常鐘的故事。通過學習這篇課文，讓學生能做到嚴格要求自己，珍惜時間。在詳細教學中，我從課題入手，由游戲?qū)搿Ｔ谏险n以前，我讓學生堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？學生們都各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文吧?！痹谡n文的教學中，我抓住元元的兩次嘆息作為學生朗讀的重點并聯(lián)絡(luò)上下文體會元元的心理活動。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。這時學生的朗讀很到位。小學二年語文上冊教學反思8《我選我》是一個非常有意義的故事。它講述了在班會上進展的“勞動委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達自己熱愛班級、熱愛勞動，愿意為班集體效勞的決心和信心，得到了同學和老師的肯定。“以讀為本”是閱讀教學的根本特征，低年級也不例外。在教學中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析^p和串講串問，著力于引導學生進展感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機地融為一體。在反復朗讀的過程中巧妙地訓練學生的語言，如“誰是什么”句式的變換，添加人物對話中的提示語等，都是對學生進展讀、說的訓練。因為，在語文教學中注意精講多讀、以讀代講，并適時進展語言積累和訓練，才能真正實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的特點。才能實在進步學生的語文才能和素養(yǎng)！小學二年語文上冊教學反思9一、情景激趣，激發(fā)學生的學習欲望?！芭d趣是最好的老師。”尤其是低年級的學生，激發(fā)興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學生的特點，以認識動物形式貫穿整個課堂，在其中設(shè)計多種游戲和活動，讓學生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。二、識字方法多樣化，過程簡練不重復，追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。課堂上教者精心設(shè)計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學生在生活中識字，在游戲中識字，充滿童趣，克制識字教學的枯燥。整節(jié)課以“認識客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學的內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學生打破識字的難點。三、以“讀”貫穿全文。組織學生運用多種形式，指名讀，自由讀，男女讀，同桌讀，分組讀，齊讀，配樂讀…不同層次的讀書活動，讓他們讀出拍手歌的押韻，有節(jié)奏，讀出對動物的喜歡，讀出有保護動物的愿望。但讀書語速較快，老師的評價較少，單一化。較少糾正學生的錯誤之處。四、教學過程中浸透保護動物意識。從上課開場開場就認識這些得意的動物朋友，讀他們，理解他們，和他們對話……整個教學過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，整個教學過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地浸透著保護動物的意愿。我們知道學生學會了相處，學會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。保護生活環(huán)境。保護動物。五、能導學生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書寫規(guī)律。應(yīng)該讓學會觀察田字格中的范字，理解漢字的筆畫、間架、構(gòu)造以及每個筆畫所占的位置，如學習“物”、“貓”、“雞”時，應(yīng)讓學生先分清這三個字有何不同，分別占什么位置。仔細觀察同學的書寫，學會評價。學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學生進展評價，能進步學生的審美程度和鑒賞才能，對自己的書寫大有好處。老師能在練習寫字時指導學生的姿勢。小學二年語文上冊教學反思10《黃山奇石》這篇課文圖文并茂地展示了出名中外的黃山風景區(qū)秀麗神奇的自然風景，其中無數(shù)惟妙惟肖、妙趣橫生的奇巖、怪石是教學的重點。而在教學中對學生進展熱愛祖國大好河山的教育是語文課程的重要特點之一，作者在字里行間也蘊含著對黃山奇趣的巖石和秀麗的風光的贊美，讓學生體會對黃山奇石的贊嘆那么成為本課的教學難點。我設(shè)計了本節(jié)課的教學目的：1、因本課生字較多，要求做到正確、流利、有感情地朗讀課文；2、培養(yǎng)學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，引導學生自主學習、探究學習；3、感受黃山奇石的奇、趣，體會對黃山奇石的贊嘆。課后我認為我并沒能做好一個引導者的角色，教學目的沒能很好地實現(xiàn)。為了激發(fā)學生的學習積極性，在導入環(huán)節(jié)我以導游的身份創(chuàng)設(shè)情境，配以圖片引領(lǐng)學生“進入”黃山欣賞神奇的風光。設(shè)計了旅途中遇到障礙，需要靠集體的力量去除“生字石頭”才能繼續(xù)游覽這一環(huán)節(jié)，然而令我萬萬沒有想到的是，從這第一環(huán)節(jié)就出了重大事故，多名學生出現(xiàn)不認識生字的情況，于是我只能慌亂地完畢了這一環(huán)節(jié)。在初步感知環(huán)節(jié)中，我讓學生自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容，不知怎么讀著讀著變成了齊讀，聲音又小，造成一種非常沒有精神的感覺。在精講局部，我采取看圖學文的方法，導學第二自然段，分看、找、議、讀四步，輔以動作朗讀，讓學生體會黃山石的奇；再扶學第三自然段，穩(wěn)固四步學習方法，最后讓學生用這一方法自學第4自然段，相機進展輔導。課堂第四環(huán)節(jié)為練習穩(wěn)固，我結(jié)合課后練習讓學生模擬作者的描寫方法，說一說“天狗望月”是什么樣子的，以訓練學生的表達才能和想象力。最后一環(huán)節(jié)為書寫指導環(huán)節(jié)，因時間浪費過多，也只能是匆匆?guī)н^。這節(jié)課，失敗的地方太多，這將成為我不可多得的經(jīng)歷財富，現(xiàn)總結(jié)如下：1、課前準備沒有做好。我選擇的是第二課時來教學，但是由于記錯展示課時間，導致第一課時根本沒有講，繼而造成學生在復習生字的環(huán)節(jié)沒能有個好的開場，這樣一來也打擊了孩子們的信心，致使之后的課堂格外沉悶，舉手答復下列問題的學生更是寥寥無幾。這給我敲響了一個大大的警鐘，作為班主任一定要做好自己該做的每件事，才能給學生起一個好的帶頭作用，假如老師萬事都得過且過、迷迷糊糊，那自己的學生也一定無法得到更好地成長；2、對自己的學生還不夠理解。我對班里學生的評價為聰明有余，但過于活潑，在平時的課上，班級氣氛總是過于熱烈，我沒有意料到學生在面對其他老師聽課時會表現(xiàn)得那么緊張，沒能更好地去安撫學生，反而為了讓課堂可以有序進展，課前成心作出嚴肅表情來整頓紀律。我想我需要的正是努力做到班主任該做的，用自己的真心去關(guān)愛每一個學生，盡快理解每一個學生的性格，多拿出一點耐心來，多多換位考慮，才能帶好整個班級。3、教具準備得不到位。因沒有多媒體教學設(shè)備，所以我從網(wǎng)上下載了一些圖片，用A4紙彩印出來，但是圖片的明晰度不夠高，且較小，后排的學生根本看不清楚，造成教學無法進展。凡事預那么立，不預那么廢，這就需要自己多多下功夫去搜集教學資，提早考慮需注意的問題，做好準備應(yīng)對的策略。4、時間分配不合理。課上精講環(huán)節(jié)的后半局部進展得很倉促，一方面時間不夠，另一方面學生參與度不夠，學習積極性不高，不但想講的沒能講到，且留給學生朗讀和練習的時間也不夠，沒能做到保證學生的主體性。盡量精簡老師用語，言簡意賅，盡可能的去引導學生，這都需要我在實際教學中不斷加強鍛煉。5、提問方式不合理。我的問題設(shè)置，包括老師用語，都不夠生動有趣，甚至于學生理解不了問題的指向，造成教學方向有些偏離，更多的是使學生無法參與到教學過程中來，教學目的無法實現(xiàn)。同時，我的教學機智不夠，面對教學過程的多個突發(fā)狀況不但沒能提早料想到，而且應(yīng)對缺乏，沒能及時調(diào)整教學方式，還需多多向其他老師學習，積累經(jīng)歷教訓?？偟膩碚f，這次宏大的失誤，是我沒能站在學生的立場去考慮問題，學生對學過的知識落實不好，沒能積極參與課堂教學，首先是充分暴露出老師的缺乏，講解不夠透徹，不夠符合孩子的年齡特點，加之沒能反復練習、反復強調(diào)，這是我的瀆職。因此很感謝我的學生可以盡力配合我的教學，我將會盡最大努力不斷改正自己的缺點，不斷完善教學，彌補對孩子們的愧疚和歉意，愿亡羊而補牢，未為遲也。小學二年語文上冊教學反思11《駱駝和羊》是一篇寓言故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，看不到自己打的短處。老牛指出這是不對的。在講解課文時，首先充分利用課文插圖，按課文內(nèi)容正確地、有順序地觀察圖畫。如觀察第一幅圖時，要抓住駱駝長得高，羊長得矮。駱駝一抬頭就吃到樹葉，羊前腿扒在墻上脖子伸得很長還是吃不到樹葉。觀察第二幅圖時，抓住圍墻上有個又窄又矮的門，羊已走進門去，駱駝跪下前腿，低著頭，還是鉆不到門里去。緊接著圖文結(jié)合，邊讀課文邊對照圖，理解句子的意思。在理解圖所對應(yīng)的句子后，重點抓住老牛說的的話〔只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。〕，這也是課文的難點。如何打破難點？教學時結(jié)合前后課文的內(nèi)容來講解，學生已理解兩幅圖所對應(yīng)的句子，指導他們反復地讀，進一步理解它們的意思。接著，讓學生說說自己或同學的優(yōu)缺點，在學生的答復中，說自己的都是優(yōu)點，說別人根本是缺點，和我課前所預設(shè)的情景是差不多的。我連忙表揚同學們觀察得很仔細，非常關(guān)注身邊的同學，他們特別的快樂。利用這一契機，對學生進展思想教育，每個人都有自己好的一面，也有不好的一面。我們要學習別人的優(yōu)點，幫助別人改掉不良的習慣。最后，結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛說的話，進而認識到“這是不對的”，并從中讓學生承受教育。小學二年語文上冊教學反思12《一分鐘》是人教課標版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。今天，我給學生新授了《一分鐘》。由于我剛剛參加工作，對二年級學生的知識面、理解才能的大小，還不能完全地理解，以致于在教學過程中，出現(xiàn)了問題。我由一分鐘本應(yīng)該等于六十秒，但元元卻讓一分鐘等于了二非常鐘，這個小問題導入激發(fā)了學生的學習興趣，也揭開了本節(jié)課的序幕。接著，我又通過課件引導學生學習本節(jié)課的生字。在這個過程中，學生學習積極性很高，整個教學過程進展的很順利。下一個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，及整體感知課文。在這個環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了幾個問題：首先，我讓學生帶著“你從課文中讀懂了什么”這個問題讀課文。我在給學生提問題時，沒有從學生的角度出發(fā)，而是以自己的主觀意識為出發(fā)點，認為自己能理解的問題，學生們應(yīng)該也能理解。正是因為我的這種不從學生實際出發(fā)的思想，使大多數(shù)學生對我提出的問題不理解。因此，他們在讀課文時，并不能很好的感知課文，也就使這個教學環(huán)節(jié)失去了它本身的教學作用。其次，我讓學生聽范讀的錄音，并把自己感受最深的局部劃出來再說說為什么這局部給你的感受最深。在這個教學環(huán)節(jié)中，我犯了一個很大的錯誤，就是把整個環(huán)節(jié)讓學生自己去把握，而喪失了老師在教學過程中的主導地位。我讓學生自己提出問題，自己解決問題。這個環(huán)節(jié)本身并沒有什么問題，但是，正如前面所說的，我在整個教學過程中，并沒有從一個二年級小學生的角度考慮問題，而是從我自身的理解出發(fā)編設(shè)問題。學生能找出自己感受最深的地方，但大多數(shù)學生找不到點子上，而我由于剛剛參加工作，沒有任何的工作經(jīng)歷，根本駕御不了整個課堂。由于以上兩個原因，使整節(jié)課也就無法向下進展。這是我這節(jié)課最失敗的地方。再次，本節(jié)課主要就是通過朗讀來體會元元的心情，從而教誨學生要珍惜時間。在這個環(huán)節(jié)中，我本來設(shè)計的是，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下根底。咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)絡(luò)上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是根底。雖然設(shè)計的很好，可是由于在教學時，對學生放手放的過大，以致于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來的現(xiàn)象，正因為上述的問題，使我在整個教學過程中都沒有很好的引導學生朗讀課文，體會元元的心情，學生體會不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛時間。小學二年語文上冊教學反思13我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承當?shù)?責任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要個人的勇氣和自信，特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人效勞。下面我就這篇課文的兩個教學環(huán)節(jié)進展反思：一、識字教學生字教學在前一階段比擬注重方法的指導，學生們雖然也學得不錯，但本節(jié)課上學生記字方法之多。我先讓學生上黑板摘蘋果,導入課文，學習本課生字，請翻開課文--《我選我》，讓學生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。再查檢朗讀情況，叫四名同學讀課文讓其它同學說出要求。老師出示生字詞語卡片，學習生字。教學學生書寫生字。最后做穩(wěn)固練習，用詞語盒讓學生讀詞語造句。識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)歷，學用結(jié)合，促進識字才能的進步。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。二、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)絡(luò)起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人效勞的心。我采用生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學正視自己的優(yōu)點，進步孩子的自信心。身為班干部，或者是組長，你準備怎樣為班級、為同學效勞？每個同學都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹立效勞觀念，學會為別人效勞。我們班有35名活潑的孩子加上一個愛你們的老師，我們共同組成這個得意的家，同學之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關(guān)心保護你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！二年級孩子的理解力其實是已經(jīng)挺強了，關(guān)鍵在于找準切入點。就如跳遠一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能到達的最遠的地方，切入點可以找得低一點。教學《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上，學生非常積極，激發(fā)了學生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮，看來學生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。小學二年語文上冊教學反思14《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話故事。表達了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的此岸。從指導預習到第一課時的教學，孩子們對故事已經(jīng)熟讀成誦了。第二課時讀完課題，一個孩子表達了故事大意后，我問孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難?！薄半y?！薄安浑y?！薄啊半y?！庇械暮⒆影涯抗饩劢沟健斑@有什么難的？”這句話。拋出的問題太唐突了吧，讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對話吧。一個說只要登上前面的那座山，就看到大海了。一個說山太高，沒有翅膀和長腿上不去。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。一個認為不難，輕而易舉，充滿鼓惑，一個卻高山仰止，望塵莫及。加上圖畫和語言的渲染，分角色朗讀一下子入情入境了。就這樣讓夢想破滅了嗎？就這樣想見卻不得見嗎？就這樣陷入絕望的境地，垂頭喪氣，無可奈何了嗎？小松鼠來了，她的鼓勵成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被絕望和無奈浸透的心靈。她的陪伴給了青蛙無窮的力量，一級一級地往上跳，終于到達了山頂，看到了波瀾壯闊，無邊無際的大海?！拔医K于夢想成真了?！焙靡粋€夢想成真，這一切容易嗎？不容易啊！反反復復地讀“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂?！笨此评щy，筋疲力盡了，可一個“不知不覺”清楚流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢，只有那片蔚藍。每個人心中都有一片海，美麗而寬廣，神秘而充滿誘惑。怎樣才能看到她呢？假如你是小青蛙，那蒼鷹是誰呢？是老師和媽媽。小松鼠是誰呢？是朋友，是老師，是伙伴，是伴侶。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓勵，我們就離那片還越來越近了。美妙的課堂，幸福的享受，情感的洗禮，精神的共振，如此美麗，如此難忘。小學二年語文上冊教學反思15教學目的：1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。2.學習書寫10個漢字。3.正確、連接地朗讀課文。4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。教學時間：2課時教學過程：板塊一認讀生字，認識事物1.認讀“滴、溪”。〔1〕出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？“滴”和“溪”有什么共同點？要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)?！?〕課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？要點：“汽、江河、海洋、灌溉、吞沒”等?！?〕偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比方“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？要點：“雹、雪、霧、露、霜”等?！?〕你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。板塊二朗讀課文1.教讀長句。〔1〕指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。要點：老師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學生模擬讀。〔2〕引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？提示：老師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模擬讀。2.教讀短語連綴式語句?！?〕出示短語：在池子里睡覺在小溪里漫步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會誰會讀？要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”?！?〕同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？老師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān)；老師可出示圖片幫助學生認識。〔3〕出示帶有短語的長句。老師范讀，讓學生感受怎樣