高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案七篇

高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案七篇高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案七篇

高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案都有哪些？在人類歷史和社會生活的進展中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不行替代的作用，也是學(xué)習(xí)和討論現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基礎(chǔ)工具。下面是我為大家?guī)淼母叨?shù)學(xué)教學(xué)教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案（精選篇1）

一、教學(xué)目標

【學(xué)問與技能】

把握三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。

【過程與方法】

經(jīng)受三角函數(shù)的單調(diào)性的探究過程，提升規(guī)律推理力量。

【情感態(tài)度價值觀】

在猜想計算的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。

【教學(xué)難點】

探究三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍過程。

三、教學(xué)過程

引入新課

提出問題：如何討論三角函數(shù)的單調(diào)性

小結(jié)作業(yè)

提問：今日學(xué)習(xí)了什么?

引導(dǎo)同學(xué)回顧：基本不等式以及推導(dǎo)證明過程。

課后作業(yè)：

思索如何用三角函數(shù)單調(diào)性比較三角函數(shù)值的大小。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案（精選篇2）

一、教材分析

教材的地位和作用

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計的重要概念之一，是反映隨機變量取值分布的特征數(shù)，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計學(xué)問做鋪墊。同時，它在市場猜測，經(jīng)濟統(tǒng)計，風(fēng)險與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠的影響。

教學(xué)重點與難點

重點：離散型隨機變量期望的概念及其實際含義。

難點：離散型隨機變量期望的實際應(yīng)用。

[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課，而概念本身具有肯定的抽象性，同學(xué)難以理解，因此把對離散性隨機變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點。此外，同學(xué)初次應(yīng)用概念解決實際問題也較為困難，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、教學(xué)目標

[學(xué)問與技能目標]

通過實例，讓同學(xué)理解離散型隨機變量期望的概念，了解其實際含義。

會計算簡潔的離散型隨機變量的期望，并解決一些實際問題。

[過程與方法目標]

經(jīng)受概念的建構(gòu)這一過程，讓同學(xué)進一步體會從特別到一般的思想，培育同學(xué)歸納、概括等合情推理力量。

通過實際應(yīng)用，培育同學(xué)把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的力量和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

[情感與態(tài)度目標]

通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，培育其嚴謹治學(xué)的態(tài)度。在同學(xué)分析問題、解決問題的過程中培育其樂觀探究的精神，從而實現(xiàn)自我的價值。

三、教法選擇

引導(dǎo)發(fā)覺法

四、學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁”，注意發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案（精選篇3）

【教材分析】

1.學(xué)問內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析

集合論是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要的基礎(chǔ).在高中數(shù)學(xué)中，集合的初步學(xué)問與其他內(nèi)容有著親密的聯(lián)系，是學(xué)習(xí)、把握和使用數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)，集合論以及它所反映的數(shù)學(xué)思想在越來越廣泛的領(lǐng)域中得到應(yīng)用.課本從同學(xué)熟識的集合(自然數(shù)集合、有理數(shù)的集合等)動身，結(jié)合實例給出了元素、集合的含義，同學(xué)通過對詳細實例的抽象、概括進展了規(guī)律思維力量.

2.學(xué)問學(xué)習(xí)意義分析

通過自主探究的學(xué)習(xí)過程，了解集合的含義，體會元素與集合的“屬于”關(guān)系，能選擇合適的語言描述不同的詳細問題，感受集合語言的意義和作用.

3.教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)

由于本節(jié)新概念、新符號較多，雖然內(nèi)容較為淺顯，但不應(yīng)講得過快，應(yīng)在講解概念的同時，讓同學(xué)多閱讀課本，相互溝通，在此基礎(chǔ)上理解概念并熟識新符號的使用.通過問題探究、自主探究、合作溝通、自我總結(jié)等形式，調(diào)動同學(xué)的樂觀性.

【學(xué)情分析】

在學(xué)校，同學(xué)學(xué)習(xí)過一些點的集合或軌跡，如：平面內(nèi)到一個定點的距離等于定長的點的集合(圓);到一條線段的兩個端點的距離相等的點的集合(線段的垂直平分線).這對同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問有肯定的關(guān)心，只不過現(xiàn)在我們要把這個“集合”推廣，它不僅僅是點的集合或圖形的集合，而是“指定的某些對象的全體”.集合語言是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語言，使用這種語言，不僅有助于簡潔、精確?????地表達數(shù)學(xué)內(nèi)容，還可以用來刻畫和解決生活中的很多問題.學(xué)習(xí)集合，可以進展同學(xué)們用數(shù)學(xué)語言進行溝通的力量.

【教學(xué)目標】

1.學(xué)問與技能

(1)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，初步理解集合的概念，理解元素與集合間的關(guān)系，了解集合元素的確定性、互異性，無序性，知道常用數(shù)集及其記法;

(2)把握集合的常用表示法——列舉法和描述法.

2.過程與方法

通過實例了解集合的含義，體會元素與集合的“屬于”關(guān)系，能選擇合適的語言(如自然語言、圖形語言、集合語言)描述不同的詳細問題，提高語言轉(zhuǎn)換和抽象概括力量，樹立用集合語言表示數(shù)學(xué)內(nèi)容的意識.

3.情態(tài)與價值

在把握基本概念的基礎(chǔ)上，能夠解決相關(guān)問題，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量，培育同學(xué)的應(yīng)用意識.

【重點難點】

1.教學(xué)重點：集合的基本概念與表示方法.

2.教學(xué)難點：選擇合適的方法正確表示集合.

【教學(xué)思路】

通過實例以及同學(xué)熟識的數(shù)集，引入集合的概念，進而給出集合的表示方法，同學(xué)通過自我體會、自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)達到把握本節(jié)課內(nèi)容的目的.教學(xué)過程根據(jù)“提出問題——同學(xué)爭論——歸納總結(jié)——獲得新知——自我檢測”環(huán)節(jié)支配.

【教學(xué)過程】

課前預(yù)備：

提前留給同學(xué)預(yù)習(xí)方案：a.預(yù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)中有關(guān)集合的章節(jié);b.預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，試著找出與以往的聯(lián)系;c.搜集生活中的集合的使用實例。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們今日要學(xué)習(xí)的是集合的學(xué)問，在學(xué)校和學(xué)校，我們已經(jīng)接觸過了一些集合，例如，自然數(shù)的集合，有理數(shù)的集合，不等式x-73的解得集合，到一個頂點的距離等于定長的點的集合(即圓)，等等。現(xiàn)在呢，我要說的是：我們大家通過對學(xué)校學(xué)問的預(yù)習(xí)和對本節(jié)課的預(yù)習(xí)我信任你們能夠很大一部分已經(jīng)把握了本節(jié)學(xué)問的主要問題，對不對?(同學(xué)們會興奮地說：對!)

下面我們分三個小組，做個嬉戲，好不好?我們相互競賽答題，相互評論優(yōu)點與不足，好不好?(同學(xué)們在被調(diào)動起心情的時候應(yīng)當(dāng)說：好!)

教與學(xué)的過程：

預(yù)設(shè)問題設(shè)計意圖師生活動老師活動

一組二組三組活動同學(xué)們，通過看課本2頁的(1)至(8)個例子，同學(xué)們有什么啟發(fā)嗎?提出一個模糊一點的問題，留給三組同學(xué)更寬的思索空間。啟發(fā)思索，激發(fā)愛好。老師點撥，準時訂正偏差的回答方向。(抱負答案：我們學(xué)過許多集合的學(xué)問了。我們會舉出一些集合的例子。)

同學(xué)三個組分組輪番回答。你能說出他們有什么共同的特征嗎?為集合的定義及含義的給出作出鋪墊，并培育同學(xué)的總結(jié)概括力量。引導(dǎo)同學(xué)共同得出正確的結(jié)論。最終給出精確?????的定義：我們把討論的對象稱為元素(element);把一些元素組成的總體叫做集合(set)(簡稱集).同學(xué)爭論，分組輪番回答。你們能說出元素與集合是什么關(guān)系嗎?怎么表示呀?用什么額符號表示啊?通過同學(xué)自己總結(jié)，對元素與集合的關(guān)系記憶更深刻。老師指導(dǎo)同學(xué)得出精確?????答案。(抱負答案：集合是整體，元素是個體，集合有元素組成。集合用大寫字母表示，例如A;元素用小寫字母表示，例如a.假如a是集合A的元素，就說a屬于A集合A，記做a∈A，假如a不是集合A中的元素，就說a不屬于集合A，記做A)同學(xué)爭論，分組輪番回答。

可以相互挑出對方回答問題的錯誤來競賽。我們描述集合常用哪些方法呢?怎么表示?引導(dǎo)同學(xué)熟悉集合的兩種常見表示方法。老師引導(dǎo)指正。(抱負答案：列舉法：把集合的元素一一列舉出來，并用花括號“{}”括起來表示集合的方法叫做列舉法。描述法：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法稱為描述法。詳細方法是：在花括號內(nèi)線寫上表示這個集合元素的一般符號及取值(或變化)范圍，再畫一條豎線，在豎線后寫出這個集合中元素所具有的共同特征。同學(xué)們上黑板邊回答邊演練。誰能試著說說集合中的元素有什么特點啊?拓展學(xué)問，讓同學(xué)對元素的特征有極愛哦理性的熟悉，并開發(fā)其探究思維。老師點撥。(抱負答案：元素一旦給出是確定的，確定性，沒有相同的，互異性，是沒有挨次的，無序性。

即(1)確定性：對于任意一個元素，要么它屬于某個指定集合，要么它不屬于該集合，二者必居其一。

(2)互異性：同一個集合中的元素是互不相同的。

(3)無序性：任意轉(zhuǎn)變集合中元素的排列次序，它們?nèi)耘f表示同一個集合。)同學(xué)探究爭論，回答。什么叫兩個集合相等呢?深刻理解集合。老師給出答案。(假如構(gòu)成兩個集合的元素是一樣的，我們稱這兩個集合是相等的。)同學(xué)探討回答。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案（精選篇4）

為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，削減失誤和紕漏，反思成為教學(xué)工作的重要組成部分。在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發(fā)覺在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著較為普遍的問題：其一，對教學(xué)工作的困難熟悉不足，沒有急躁;其二，對同學(xué)的了解不夠，缺少愛心;其三，對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點把握不好，不夠細心;其四，對數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清，不務(wù)根本。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面的問題：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要有足夠的急躁

1、急躁引導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的意志品質(zhì)。不少同學(xué)對數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂，老師則信奉“嚴師出高徒”的古訓(xùn)，對待同學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏急躁細致的引導(dǎo)，造成一部分同學(xué)厭煩數(shù)學(xué)，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，更談不上使同學(xué)具備克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難的意志力。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)考慮培育同學(xué)克服困難的自信念和意志力，留意給同學(xué)供應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓同學(xué)有機會經(jīng)受克服困難的學(xué)習(xí)活動，使每個同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中既獲得勝利的體驗，又有面臨挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)受，從而熬煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。這對老師來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要肯定的時間，也應(yīng)當(dāng)有足夠的急躁。

2、急躁輔導(dǎo)，關(guān)注后進生的進展。后進生是遲綻的花蕾，是待開的資源。后進生是相對的，是變化進展的，沒有一成不變的后進生，后進生是可以轉(zhuǎn)化為好同學(xué)的。那么，如何轉(zhuǎn)化后進生呢?對后進生要布滿愛心，只有喜愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。這就是說，對后進生要動之以情，要細致急躁地進行輔導(dǎo)，使他們的心在暖和的關(guān)懷中慢慢溶化，點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀生的盼望之火。

3、急躁答疑，培育同學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在肯定程度上更為重要，這就要求老師能夠在教學(xué)的過程中仔細、細致、急躁地回答好各種同學(xué)提出的各種問題，使每一位同學(xué)的每一個問題都能夠得到滿足的答復(fù)，甚至對于同學(xué)提出的一些奇怪的莫名其妙的問題都應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，千萬不行敷衍了事，更不能置之不理。作為高中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)在答疑上多花時間、多下功夫。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要有必要的愛心

心理學(xué)討論表明，任何熟悉活動都是在情感的動力影響下進行的。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好往往以老師的情感為轉(zhuǎn)移，假如老師把愛心寓于教學(xué)之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使同學(xué)對老師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺，同學(xué)就會以樂觀主動、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

因此在教學(xué)過程中老師要多一些真誠的關(guān)懷和關(guān)心，給同學(xué)以學(xué)習(xí)的信念和士氣，使同學(xué)變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣同學(xué)就會樂觀性高漲、愛好深厚，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。因此，調(diào)控教學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)一種民主溝通、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途三、數(shù)學(xué)教學(xué)要有非常的細心。

不細心、馬虎馬虎是同學(xué)的通病，也算是非智力性錯誤的一種，這始終都是一個問題。其實克服馬虎大意、培育嚴謹細致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。首先，老師要做好示范和表率。老師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，肯定要規(guī)范、干凈，以便對同學(xué)起到潛移默化的作用。其次，老師要擅長總結(jié)閱歷、歸納方法。比如我教給同學(xué)計算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算;再看一看有沒有某些特殊的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算。再次，要教育同學(xué)養(yǎng)成驗證的習(xí)慣?？此媒Y(jié)果是否符合實際、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合規(guī)律，考慮問題是否全面周到。另外，對于常見的易于馬虎的地方要常常性地強調(diào)，并要提出要求，這樣有利于同學(xué)形成良好的思維習(xí)慣，比如分式的分母不為零、對數(shù)式真數(shù)位置大于零、直線的斜率等問題。然而，培育同學(xué)細致、嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)是一件費時、費勁的工作，在這個過程中老師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的，老師自身的教學(xué)必需是細心的、嚴謹?shù)摹?/p>

三、數(shù)學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神

身為老師，首先要務(wù)本，本立則萬法可成。何謂本?其一是以德為本，修身立德，這也是老師的社會責(zé)任所打算的。其二，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量為本，只要同學(xué)有了肯定的學(xué)習(xí)力量，那么，他們就能隨時獵取學(xué)問。但我們在教學(xué)過程中都想亟不行待地教會同學(xué)必要的學(xué)問，忽視了他們獵取學(xué)問的過程，忽視了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣，我們在無形中就偏離了教學(xué)之本。其三，以教本為本。這是一個更加詳細的教學(xué)要求，然而也是非常重要的。近幾年來，受社會各種綜合因素的影響，不管是老師還是同學(xué)都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性，將大量的時間花費在課外的資料上。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時省力，其實質(zhì)是在鋪張時間、鋪張精力，到時候還是一無所獲，這就是舍本逐末所帶來的后果。因此，我們教學(xué)時要以課本為本，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、鉆研、挖掘課本的同時，提高他們的學(xué)習(xí)力量。教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實的工作，不能走任何的捷徑。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案（精選篇5）

我今年負責(zé)理科數(shù)學(xué)高二(13，14)兩個重點班的數(shù)學(xué)。通過一年來的學(xué)習(xí)與摸索，如何引導(dǎo)同學(xué)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效律，對于以后的教學(xué)工作有一些體會和反思，本人總結(jié)如下：

一、工作態(tài)度

一學(xué)年以來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，并嚴格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。第一學(xué)期統(tǒng)考13班數(shù)學(xué)平均分109分，100分以上有27人。其次學(xué)期市統(tǒng)考14班數(shù)學(xué)平均分122分，100分以上有49人，最低分為102分!全班同學(xué)第一次都超過100分，這，值得傲慢!

在第2學(xué)期在復(fù)習(xí)的過程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，我都會常常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對同學(xué)的成果的提高有沒有實效，是否使同學(xué)把握的學(xué)問和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的力量是否得到了提高。這樣時常反思就可以依據(jù)同學(xué)的實際狀況有針對性的進行學(xué)問復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡潔做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對這方面我們實行將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給同學(xué)連續(xù)練習(xí)，這樣同學(xué)遇到做過的題目的時候就能夠很清晰的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為奇妙、能把握數(shù)學(xué)學(xué)問及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，擅長抓住關(guān)鍵，敏捷的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，同學(xué)分析問題和解決問題的力量就會有所提升。

反思高二的教學(xué)其實最重要的就是“抓落實”。每次考試過后，同學(xué)對于自己學(xué)問的把握狀況有所了解，我就要求每個同學(xué)針對自己的狀況并且對比高考大綱的要求找出自己還有哪些學(xué)問點把握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再依據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，盼望在這個環(huán)節(jié)中將同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)全都毀滅掉。復(fù)習(xí)過程中我始終留意學(xué)問的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認為這樣的復(fù)習(xí)針對我班同學(xué)是有肯定效果的。

二、充分備課，細心鉆研教材及考題。

在教學(xué)過程過，特殊重視同學(xué)對數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，是考生必需堅固而又嫻熟把握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點考查的重點內(nèi)容。對于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和嫻熟把握，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對把握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯誤。還特殊重視同學(xué)對公式把握的嫻熟程度和基本運算的訓(xùn)練，重點抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練。

另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四非常鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求老師對所講內(nèi)容的細心預(yù)備，可以說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是細心選擇的，主要是依據(jù)高考考點來選擇習(xí)題。另外還要備同學(xué)，要依據(jù)同學(xué)的力量水平來設(shè)計內(nèi)容。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對這樣的狀況我在平常的教學(xué)中比較多的注意基礎(chǔ)學(xué)問的考查，雖然還沒有進入高考總復(fù)習(xí)，但每周的晚自習(xí)我都會抽出10—15分鐘來復(fù)習(xí)一個學(xué)問點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測試題，每天積累一點。此外，在平常的教學(xué)過程中，不少同學(xué)反映由于課程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時間不夠，而全部的基本學(xué)問、基本技能，思想方法的把握落實，最終要通過同學(xué)自己的消化，所以老師在教學(xué)的過程中，必需合理地支配同學(xué)的自學(xué)時間，培育自學(xué)力量，提高學(xué)習(xí)效率。

三、落實常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量

“落實就是成果”，在教學(xué)過程中，特殊關(guān)注同學(xué)的落實狀況，同學(xué)的落實在老師教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié)，也是最出成果的一環(huán)。因此，教學(xué)中特殊抓好了一下幾點：

1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注意培育同學(xué)的滿分意識，關(guān)注細節(jié)與過程;

2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率;

3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》實行不定期抽查的方式，督促同學(xué)準時跟上教學(xué)進度;

4、單元測試準時批改，準時整理錯題訂正本。

5、加強尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實力;

6、注意基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練。

對基礎(chǔ)學(xué)問敏捷把握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個最重要的目標，因此高考對基礎(chǔ)學(xué)問的考查既全面又突出重點，特殊利用在學(xué)問交匯點的命題，以考查對基礎(chǔ)學(xué)問敏捷運用的程度。因此對基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)肯定要在深刻理解和敏捷應(yīng)用上下功夫，以達到在綜合題目中能快速精確?????地熟悉、推斷和應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對教材的討論，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時留意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習(xí)題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。

反思過去，閱歷少，教訓(xùn)多，盼望在今年的教學(xué)中能多反思，多總結(jié)，爭取有更大的進步!

高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案（精選篇6）

本學(xué)期我所任教的班級是(3)、(4)班，這兩個班是文科班，由于同學(xué)的基礎(chǔ)差，從而產(chǎn)生同學(xué)對數(shù)學(xué)不感愛好的現(xiàn)象。好多同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠的是形象思維力量，記憶方面大多以機械、形象記憶為主。特殊是一些女同學(xué)，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念，定理整段背出，但理解不深，對于解題過程不會變通，特殊是遇到?jīng)]有見過的新題型，經(jīng)常摸不著方向，無從下手，她們思維的寬闊性、敏捷性、制造性往往不夠。因此，對于規(guī)律思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，就必需針對女同學(xué)的特點，細心設(shè)計思維情境，點燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

這半年來我仔細鉆研數(shù)學(xué)中的每一個學(xué)問點，細心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)閱歷豐富的老師請教，同時樂觀主動的學(xué)習(xí)老老師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好同學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，留意同學(xué)的心理素養(yǎng)的提高。為了以后更好的提高教學(xué)效果，經(jīng)過一番思索，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)作到夯實“三基”――基本學(xué)問、基本概念和基本方法，基礎(chǔ)的把握和鞏固相當(dāng)關(guān)鍵。

下面是我對本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的反思：

第一，關(guān)注同學(xué)的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。對于有些淺顯一點的課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機會;對于有些概念性強、思維力量要求比較高的課則不要求同學(xué)預(yù)習(xí)。為什么呢?對于大多數(shù)同學(xué)而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們好像把握了這節(jié)課的學(xué)問。但是失去了課堂上鉆研的熱忱;他們失去了思索問題時所用到的數(shù)學(xué)思想;更為惋惜的是，由于他們沒有充分參加解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練。另外，至于淡化課堂筆記，是源于一種現(xiàn)象――我發(fā)覺筆記記得好的同學(xué)，他們的成果不肯定好。為什么會消失這樣的狀況呢?由于只知道記筆記的同學(xué)，當(dāng)老師讓他們思索下一問題時，他們往往還在做前面一道題的記錄?！@樣的學(xué)習(xí)，怎樣談得上思維的進展呢?

其次，教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法和基本思想。通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及考試題討論分析發(fā)覺，數(shù)學(xué)考查的多是題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的同學(xué)作好這部分題是至關(guān)重要的。

第三，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)好同學(xué)對教材的合理利用。數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”，很多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高同學(xué)對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化詳細的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于教材的詳略處理交代清晰，使同學(xué)學(xué)會在自己的頭腦中構(gòu)建學(xué)問體系,理解解題思想和學(xué)問方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用力量。

第四，引導(dǎo)同學(xué)理解學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認知體系。各學(xué)問模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺學(xué)問之間的連接點，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有學(xué)問連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。

第五，把握教材，注意通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“留意通性通法，淡化特別技巧”。我們要留意回歸課本?；貧w課本,不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本名目回憶和梳理學(xué)問,把重點放在把握例題涵蓋的學(xué)問及解題方法上。

教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，經(jīng)常反思，對數(shù)學(xué)老師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的方法。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高同學(xué)在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索、多預(yù)備，充分做到備教材、備同學(xué)、備教法，提高自身的教學(xué)機靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)教案（精選篇7）

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標

一、學(xué)問與技能

(1)理解并把握弧度制的定義;(2)領(lǐng)悟弧度制定義的合理性;(3)把握并運用弧度制表示的弧長公式、扇形面積公式;(4)嫻熟地進行角度制與弧度制的換算;(5)角的集合與實數(shù)集之間建立的一一對應(yīng)關(guān)系.(6)使同學(xué)通過弧度制的學(xué)習(xí)，理解并熟悉到角度制與弧度制都是對角度量的方法，二者是辨證統(tǒng)一的，而不是孤立、割裂的關(guān)系.

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,引入弧度制度量角的大小,通過探究理解并把握弧度制的定義,領(lǐng)悟定義的合理性.依據(jù)弧度制的定義推導(dǎo)并運用弧長公式和扇形面積公式.以詳細的實例學(xué)習(xí)角度制與弧度制的互化,能正確使用計算器.

三、情態(tài)與價值

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們把握另一種度量角的單位制---弧度制，理解并熟悉到角度制與弧度制都是對角度量的方法，二者是辨證統(tǒng)一的，而不是孤立、割裂的關(guān)系.角的概念推廣以后,在弧度制下,角的集合與實數(shù)集之間建立了一一對應(yīng)關(guān)系:即每一個角都有的一個實數(shù)(即這個角的弧度數(shù))與它對應(yīng);反過來，每一個實數(shù)也都有的一個角(即弧度數(shù)等于這個實數(shù)的角)與它對應(yīng)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)三角函數(shù)做好預(yù)備.

教學(xué)重難點

重點:理解并把握弧度制定義;嫻熟地進行角度制與弧度制地互化換算;弧度制的運用.

難點:理解弧度制定義，弧度制的運用.

教學(xué)工具

投影儀