小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案15篇

第頁共頁小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能(1)結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。(2)感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。(3)通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，開展空間觀念。2.過程與方法從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，開展學(xué)生的空間觀念。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察的范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。教學(xué)難點(diǎn)：感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)的變化而改變，運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、學(xué)科整合，引出新課1.利用多媒體課件出示學(xué)校教學(xué)樓不同樓層拍攝到的廣場圖片，引出古詩《登鸛鵲樓》，讓學(xué)生有情感的朗讀。2.師提出問題：古詩中的一句“欲窮千里目，更上一層樓”千古以來一直被傳誦，你是怎樣理解這句話?3.假如從數(shù)學(xué)的角度來探究，你知道其中的情理嗎?從而引出新課：觀察的范圍(板書課題：觀察的范圍)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)校教學(xué)樓不同樓層拍攝到的廣場圖片，回憶古詩導(dǎo)入，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活的意識(shí)。二、猜測驗(yàn)證，領(lǐng)悟方法1.利用多媒體出示情境，說：“同學(xué)們真聰明，所以有只小猴想請(qǐng)大家?guī)蛶椭?。秋天到了，果園里的桃子都成熟了，看!落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，但前面有一堵墻擋住了它的視線，小猴也很聰明，于是爬到旁邊的大樹上去看。小猴如今能看到哪些桃子，請(qǐng)大家大膽猜測。師指墻角下一點(diǎn)：這個(gè)位置小猴子在A點(diǎn)能看見嗎?為什么?生：不能看見，因?yàn)樗囊暰€受到了墻的遮擋。2.師：它到底可以看到多大的范圍，你能用什么方法來證實(shí)自己的猜測呢?3.在學(xué)生的答復(fù)過程中引出本節(jié)課的兩個(gè)要害點(diǎn)“觀察點(diǎn)”與“障礙點(diǎn)”，(板書：觀察點(diǎn)、障礙點(diǎn))引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：在觀察點(diǎn)A與障礙點(diǎn)兩點(diǎn)之間連線并延長，就可以確定觀察的范圍。4.進(jìn)一步提出問題：小猴還想看到更多的桃子，你認(rèn)為他該怎么辦?爬到B處或者更高的C處，小猴子能看到哪些桃子?觀察到的范圍會(huì)有怎么的變化?先請(qǐng)學(xué)生英勇的猜測，再通過畫圖來驗(yàn)證猜測。然后通過比擬發(fā)現(xiàn)規(guī)律：小猴爬得越高，看到的桃子就越多。說明小猴看到的區(qū)域就越大，也就是說，觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)上下的變化而變化(板書)5.體驗(yàn)：讓每個(gè)學(xué)生把書本豎放在桌上，然后再把下巴靠著桌沿，抬頭，起立。再次感受觀察的范圍與觀察點(diǎn)、障礙點(diǎn)的關(guān)系。6.剛剛我們是怎么學(xué)習(xí)的?抽象——畫圖——比擬——發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用那觀察的范圍是不是只跟觀察點(diǎn)的上下有關(guān)，還跟什么有關(guān)，請(qǐng)大家繼續(xù)根據(jù)大屏幕的提示，用我們剛剛的學(xué)習(xí)方法選擇一個(gè)進(jìn)展探究。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”，將視線抽象成為數(shù)學(xué)中的“線”，需要學(xué)生有一定的抽象概括才能。讓學(xué)生在想象的過程中，實(shí)際動(dòng)手畫一畫。在此過程中，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到隨著觀察點(diǎn)的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴子爬得越高，看到的桃子就越多，這正是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。三、著手操作，探究進(jìn)步1.出示：汽車由遠(yuǎn)及近時(shí)，觀察范圍的變化。(科技大樓)夜晚路燈下笑笑的影子的變化。(生活館)2.學(xué)生獨(dú)立用剛剛的學(xué)習(xí)方法自主探究。3.同桌互相交流。4.指名匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律①司機(jī)離障礙物越近，觀察到的范圍越小;觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)遠(yuǎn)近的變化而變化。②觀察的范圍隨著障礙點(diǎn)的變化而變化。5.匯總小結(jié)觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)、障礙點(diǎn)的變化而變化。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生抽象概括才能和解決問題的才能，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。四、巧設(shè)練習(xí)，回歸生活1.小貓觀察的范圍的變化(生物館)先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，畫一畫，再匯報(bào)，展現(xiàn)出小老鼠的活動(dòng)區(qū)域。進(jìn)一步提出：假如小貓不想讓小老鼠有這么大的活動(dòng)區(qū)域，它將怎么辦?請(qǐng)學(xué)生從新設(shè)計(jì)示用意，讓學(xué)生感想觀察的范圍隨觀察角度的變化而變化。2.日食、月食現(xiàn)象老師還想帶大家去天文館看一下，先請(qǐng)大家看一個(gè)短視頻，然后畫一畫日食、月食現(xiàn)象示意圖。(激發(fā)學(xué)生的好奇心)3.課外作業(yè)(1)日食可分為日全食、日偏食、日環(huán)食、全環(huán)食;月食可分為月全食、月偏食及半影月食三種。想一想、查一查月食為什么沒有月環(huán)食?(2)在黑夜里把一個(gè)球向電燈挪動(dòng)時(shí)，球影子的大小、形狀是怎樣變化的?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著考慮走出課堂，以鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)展拓展延伸。五、課堂總結(jié)讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲?六、課堂作業(yè)《課堂作業(yè)本》小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案2一、情景引入出示一堆煤的情景圖，圖中標(biāo)明煤的重量為1噸，一個(gè)炊事員說：這堆煤方案燒40天。你們知道這句話是什么意思嗎？后來在實(shí)際燒的過程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎？那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)方案與實(shí)際比擬的應(yīng)用題〔板書課題〕二、教學(xué)新課1、教學(xué)例2在情景圖上加上另一個(gè)炊事員的對(duì)話框：由于改良爐灶，每天節(jié)省5千克。你們知道發(fā)生了什么新情況嗎？根據(jù)上面的情景，你能編出應(yīng)用題嗎？根據(jù)學(xué)生的編的應(yīng)用題，選出與例2有似的問題〔1〕讀題，審題，分析^p數(shù)量關(guān)系要求改良爐灶后，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個(gè)條件？我們應(yīng)該先求什么？〔2〕你用什么方法來理解題目中的數(shù)量關(guān)系？〔3〕讓學(xué)生嘗試解答。2、假如把題目里的第三個(gè)條件和問題改成改良爐灶后，這批煤比原方案多燒10天，每天實(shí)際燒煤多少千克？該怎樣解答？〔1〕讓學(xué)生自己分析^p數(shù)量關(guān)系后列式解答?！?〕講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說出分析^p過程。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別3、做一做〔1〕讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做。〔2〕指名板演，其小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解測定直線是消費(fèi)、生活的實(shí)際需要，知道測定直線的一些簡單工具。2、通過理論活動(dòng)，掌握測定直線的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能及合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過理論活動(dòng)，掌握測定直線的方法。教具準(zhǔn)備：測量工具假設(shè)干套〔標(biāo)桿、卷尺、測繩等〕教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、舉例說明什么叫間隔？2、常用的長度單位是什么？二、新授。1、測量土地的意義。結(jié)合本地建立實(shí)例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測量。2、認(rèn)識(shí)測量工具?！?〕標(biāo)桿：測定直線時(shí)使用的一種工具?！?〕卷尺和測繩：測量間隔時(shí)所使用的工具。把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時(shí)在兩點(diǎn)中要拉直。3、學(xué)習(xí)測量間隔的方法?！?〕量地面上較近間隔，可以用卷尺或測繩直接量出。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用卷尺測量教室門口到窗戶的間隔?！?〕量比擬遠(yuǎn)的間隔。量比擬遠(yuǎn)的間隔如學(xué)校到市場，用卷尺不能一次測出間隔，量幾次就會(huì)歪斜，不可能在一條直線上，所得間隔不準(zhǔn)，所以要在兩點(diǎn)中先測立一條直線。小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案4一、教學(xué)目的：1、通過活動(dòng)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，能有意識(shí)的綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)與別人合作，培養(yǎng)組織活動(dòng)的才能。2、進(jìn)展有關(guān)的思想教育，如教育學(xué)生要有禮貌，注意平安，保護(hù)果樹等物品。二、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：課前已把表格發(fā)給了每一位學(xué)生，學(xué)生已對(duì)果園產(chǎn)生了興趣，通過已經(jīng)分好組的方案，讓學(xué)生自己去搜集有關(guān)的信息，例如：學(xué)校到果園理論購物及費(fèi)用方面，有理解大家愛吃什么，賣多少，每種物品的價(jià)錢及一共要多少元等等，這些都要學(xué)生通過自己小組的討論而定。X月X日：全班師生乘車來到柳埠X果園進(jìn)展參觀，路上，大家興致勃勃，紛紛詢問各自所帶的物品及自己小組的活動(dòng)方案。以下為教學(xué)片斷的梗概：師：如今我們已經(jīng)到了美麗的果園，進(jìn)了果園之后，要講禮貌，注意平安，要保護(hù)果樹，保護(hù)好果園的環(huán)境。〔在農(nóng)民與學(xué)生的交流中，老師也要記錄有關(guān)的數(shù)據(jù)這樣自然的融入到班級(jí)中去?！场搽娔X設(shè)計(jì)果園，老師在其中〕小A：農(nóng)民伯伯，您好，我們的果園這么大，它到底大雞長有多少米，寬有多少米呢？農(nóng)民：果園可大了，長由174米，寬有126米。老師：那它到底占地多少公頃？〔及時(shí)引發(fā)學(xué)生考慮〕〔學(xué)生沉默片刻〕小B：大約有22100平方米，我是用174第六以126得出的。老師：大家同意嗎？小C：不對(duì)，老師問的是多少公頃，而不是多少平方米，應(yīng)該是2.21公頃。老師：這次大家同意嗎？全班：同意。小D：果園這么大，能栽多少棵樹呢？農(nóng)民：我們這里有1278棵果樹。小E：這么多，那一棵蘋果樹能產(chǎn)多少千克蘋果呢？農(nóng)民：大約一棵樹能產(chǎn)50千克。老師：農(nóng)民伯伯用汗水換來的豐碩的果實(shí)，一千無蘋果按市場價(jià)能賣多少元？〔老師融入其中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性〕誰能幫農(nóng)民伯伯計(jì)算一下他一年能掙多少錢？〔學(xué)生爭先恐后的想在農(nóng)民伯伯這里展示一十自己，有的議論，有的筆算，有的干脆用上了計(jì)算器〕。小F：我們知道了，如今市場價(jià)每千克蘋果1.60元，照這樣計(jì)算，農(nóng)民伯伯一年的收入大約是102240元。小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案5一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念1．做整理和復(fù)習(xí)第1題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。另請(qǐng)兩名學(xué)生加以答復(fù)，老師補(bǔ)充完好。提問：同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，老師及時(shí)表揚(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)展節(jié)儉節(jié)約的教育。2．做整理和復(fù)習(xí)第2題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。提問：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?利息是怎樣計(jì)算的?讓幾名學(xué)生答復(fù)．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計(jì)算公式：利息＝本金利率時(shí)間；3．做整理和復(fù)習(xí)第4題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題：另請(qǐng)兩名學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)問題加以答復(fù)。4．做練習(xí)三的第3、4題。把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)本上：老師巡視．及時(shí)糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)展集體訂正。二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：請(qǐng)一名學(xué)生讀題。提問：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間各是多少。)計(jì)算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。老師一邊巡視，一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后集體訂正。2．做練習(xí)三的第1題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。老師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計(jì)算利息。老師行間巡視，然后集體訂正：小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建立，又可以把利息捐獻(xiàn)給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)節(jié)儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛心。3．做練習(xí)三的第2題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。老師說明：購置建立債券是支援國家建立的另一種方式，和儲(chǔ)蓄在本質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲(chǔ)蓄。抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時(shí)一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。4．做整理和復(fù)習(xí)第5題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。提問：一成五是多少?這道題里單位1是誰?可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡便?(方程解法和算術(shù)解法)分別請(qǐng)兩名學(xué)生答復(fù)這兩個(gè)問題。請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)展解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)展集體訂正。5．做練習(xí)三的第5題。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師巡視，集體訂正．小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案6單元教學(xué)要求：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。2．使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和外表積，能根據(jù)實(shí)際情況靈敏應(yīng)用計(jì)算方法，并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。3．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。單元教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。(一)圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第3～4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積、“練一練”，練習(xí)一第1—3題。教學(xué)要求：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和判斷等思維才能。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一個(gè)長方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)假設(shè)干，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體)，剪下教材第127頁圖形、糨糊。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長方體和正方體有什么特征?2．引入新課。出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生：這些形體是長方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書課題)二、教學(xué)新課1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征?2．認(rèn)識(shí)圓柱各局部名稱。(1)認(rèn)識(shí)底面。出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書：——底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比擬，得出是完全一樣或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全一樣的圓)(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。請(qǐng)大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，(用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個(gè)曲面)(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌互相說一說哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全一樣的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。在說明的根底上畫出下面的立體圖形：(4)認(rèn)識(shí)高。長方體有高，圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。(在圖上表示出高，并板書：兩個(gè)底面之間的間隔)讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有無數(shù)條，高都相等)3．穩(wěn)固特征的認(rèn)識(shí)。(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?(2)做練習(xí)一第1題。指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說明理由。(3)老師說一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，開展空間觀念。3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、可以有條理地表達(dá)一個(gè)簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程。2、能靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。教具學(xué)具：三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、欣賞生活中美麗的圖案。2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？3、提醒課題：今天，我們來制作美麗的圖案。[通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]二、觀察、分析^p圖案1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)根本圖形通過怎樣的變換方式得到的？[通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析^p圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的根本過程。]2、小組內(nèi)進(jìn)展交流。3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。4、你還有其他方法嗎？[通過小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析^p圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的才能、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。]5、課件出示笑笑能將線面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？〔同桌交流后答復(fù)〕6、老師小結(jié)其實(shí)很多美麗的圖案都是由根本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。三、設(shè)計(jì)圖案。獨(dú)立完成書37頁練一練1題、2題。四、課堂小結(jié)1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？2、老師鼓勵(lì)學(xué)生，提出希望。通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么缺乏，今后應(yīng)該注意的問題。五、課后作業(yè)小組合作設(shè)計(jì)圖案。小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案8一、【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第三課《美麗的紋樣》。二、【教學(xué)目的】1、知識(shí)目的：理解合適紋樣的根本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道合適紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用；2、技能目的：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的合適紋樣；3、情感目的：通過欣賞和設(shè)計(jì)合適紋樣，進(jìn)步學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)才能以及美化生活的才能。三、【制定根據(jù)】1、內(nèi)容分析^p：《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊(cè)中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“合適紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對(duì)于五年級(jí)的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目的有明確要求：“運(yùn)用比照與和諧、對(duì)稱與平衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，理解一些簡單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法，進(jìn)展設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦?，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過欣賞，理解什么是合適紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的合適紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)根本骨架的繪制，掌握合適紋樣的制作方法。2、學(xué)生實(shí)際：學(xué)生通過二、三、四年級(jí)對(duì)“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對(duì)稱圖案”的學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的根底，在此根底上安排“合適紋樣”的學(xué)習(xí)是非常合理的，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。五、【教學(xué)過程】〔一〕激趣導(dǎo)入1師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊考慮：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生答復(fù)。2、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。〔二〕探究學(xué)習(xí)1、理解合適紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常合適他們的外型，我們把這樣的圖案叫做合適紋樣。2、合適紋樣有多種組織形式，請(qǐng)大家看圖片，看看有哪些形式？〔開火車答〕3、師總結(jié)：離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及平衡式：5、師提示：平衡式這種款式比擬特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)那么的，他在視覺上給人一種平衡的效果。〔三〕欣賞啟發(fā)1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將合適紋樣運(yùn)用于生活中了，請(qǐng)大家欣賞課件中的圖片。2、請(qǐng)你想一想，合適紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方？〔生舉例，師課件展示合適紋樣在生活中運(yùn)用的圖片假設(shè)干〕3、欣賞了這么多精巧的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來理解合適紋樣的制作方法：師向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框、定根本骨架線。4、學(xué)生考慮，并說一說怎樣制作根本骨架線？師小結(jié)：可以用對(duì)折的方法，也能用尺子量中點(diǎn)的方法定根本骨架線?！菜摹硣L試練習(xí)：師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅合適紋樣。要求：1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案；2、利用前面學(xué)過的比照色或鄰近色知識(shí)來裝飾合適紋樣?！参濉吃u(píng)價(jià)小結(jié)1、學(xué)生介紹自己的作品〔從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹〕；學(xué)生互相評(píng)價(jià)。2、老師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美?！擦惩卣寡由煺n后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作合適紋樣。小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以靈敏運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題．3．進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念．教學(xué)重點(diǎn)1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以靈敏運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題．2．進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念．教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念．教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入．我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開場，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．〔板書課題〕二、復(fù)習(xí)立體圖形的根本特征．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．出示立體圖形請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各局部的名稱．〔圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體〕它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征．〔一〕復(fù)習(xí)長方體的特征．【演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】出示長方體：1．同學(xué)以組為單位一起回憶．a(chǎn)．長方體的特征．b．想一想你是從那幾方面對(duì)長方體的特征進(jìn)展總結(jié)的．小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的1．通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題是怎樣在簡單應(yīng)用題的根底上開展起來的．2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析^p應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析^p和解容許用題的才能．3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)可以掌握復(fù)合應(yīng)用題的構(gòu)造，正確解答復(fù)合應(yīng)用題．教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)系．教學(xué)過程一、根本訓(xùn)練．1．口算．2.54127＋280.37＋1.688163.37＋6.638.40.70.12581.02－0.431.25＋1162．要求下面的問題需要知道哪兩個(gè)條件？〔1〕實(shí)際每天比原方案多種多少棵？〔2〕桃樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的多少倍？〔3〕五年級(jí)平均每人捐款多少元？〔4〕這堆煤實(shí)際燒了多少天？〔5〕剩下的書還需要多少小時(shí)可以裝訂完？〔6〕小明幾分鐘可以從家走到學(xué)校？老師總結(jié)：應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)題目中的問題考慮需要哪兩個(gè)直接條件，是我們分析^p和解答簡單應(yīng)用題的關(guān)鍵．二、歸納整理．提醒課題：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題〔板書課題〕．〔一〕教學(xué)例2：a．學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練，原方案每小時(shí)走3.75千米；實(shí)際每小時(shí)走4.5千米．實(shí)際比原方案每小時(shí)多走多少千米？b．學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原方案3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際每小時(shí)走了4.5千米．實(shí)際比原方案平均每小時(shí)多走多少千米？c．學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原方案3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際2.5小時(shí)走完原定路程．實(shí)際比原方案平均每小時(shí)多走多少千米？1．指名讀題，學(xué)生獨(dú)立解答．〔學(xué)生板演〕2．小組討論：這三道題都有什么聯(lián)絡(luò)？這三道題有什么區(qū)別？聯(lián)絡(luò)：這三道題說的是同一件事，要求的問題也一樣，都是務(wù)實(shí)際比原方案平均每小時(shí)多走多少千米？要求最后問題都需要先知道原方案每小時(shí)走的千米數(shù)和實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)．區(qū)別：a、實(shí)際每小時(shí)走的和原方案每小時(shí)走的千米數(shù)都是的，只需要一步計(jì)算；b、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)是的．原方案每小時(shí)走的千米數(shù)是未知的，需要兩步計(jì)算；c、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)和原方案每小時(shí)走的千米數(shù)都是未知的，需要三步計(jì)算．3．老師質(zhì)疑：對(duì)于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)展分析^p呢？請(qǐng)你們以小組為單位試著分析^pb、c量道例題．4．老師總結(jié)：從上面這組題我們可以看出，復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個(gè)簡單一步應(yīng)用題組合而成的．在分析^p數(shù)量關(guān)系時(shí)我們可以從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的條件，直到所需條件都是題目中的的為止．5．檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法．我們想知道此題目做的對(duì)不對(duì)，你有什么好方法嗎？〔1〕按照題意進(jìn)展計(jì)算；〔2〕把所求得的問題作條件，按照題意倒著算，看最后結(jié)果是否符合題意．三、穩(wěn)固反應(yīng)．1．解答并且比擬下面兩道應(yīng)用題，說說它們之間有什么區(qū)別？〔1〕時(shí)新手表廠原方案25天消費(fèi)手表1000只，實(shí)際每天消費(fèi)50只．實(shí)際比原方案提早幾天完成任務(wù)？〔2〕時(shí)新手表廠原方案25天消費(fèi)手表1000只，實(shí)際比方案提早5天完成任務(wù)．實(shí)際每天消費(fèi)手表多少只？2．判斷：下面列式哪一種是正確的？〔1〕一個(gè)修路隊(duì)要筑一條長2100米的公路，前5天平均每天修240米，余下的任務(wù)要求3天完成，平均每天要修多少米？A：2100－24053B：〔2100－240〕3C：〔2100－2405〕3〔2〕一個(gè)裝訂小組要裝訂2640本書，3小時(shí)裝訂了240本，照這樣計(jì)算，剩下的書還需要幾小時(shí)才可以裝完？A：〔2640－240〕240B：2640〔2403〕C：〔2640－240〕〔2403〕〔3〕一個(gè)機(jī)耕隊(duì)用拖拉機(jī)耕6.8公頃棉田，用了4天，照這樣計(jì)算，再耕13.6公頃棉田，一共需要用多少天？A：13.6〔6.84〕B：13.6〔6.84〕4C：〔13.6＋6.8〕〔6.84〕〔4〕一個(gè)筑路隊(duì)鋪一段鐵路，原方案每天鋪路3.2千米，15天鋪完，實(shí)際每天比原方案多鋪路0.8千米，實(shí)際多少天可以鋪完這段路？A：3.2150.8B：3.215〔3.2－0.8〕C：3.215〔3.2＋0.8〕〔5〕某化工廠采用新技術(shù)后，每天用原料14噸．這樣，原來用7天的原料，如今可以用10天．這個(gè)廠如今比過去每天節(jié)約多少噸原料？A：14710－14B：14107－14C：14－14107D：14－14710四、課堂總結(jié)．通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。難點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。關(guān)鍵：采用直觀演示與動(dòng)手理論相結(jié)合的方法。教具：課件、米尺、學(xué)生尺、線繩、各種小物體等。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能準(zhǔn)確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)：量不出小線段的長度。師：怎樣才能量出小線段的長度？生：要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。師：你想怎樣解決這個(gè)疑問？生：看書。師：請(qǐng)同學(xué)翻開書60頁，自學(xué)例1。點(diǎn)評(píng)：有疑才有思，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，老師成心為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！二、合作探究，形成規(guī)律。師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長？生：一個(gè)小格長1毫米。師：你能詳細(xì)說說是怎么規(guī)定的嗎？生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。師：我們一起看大屏幕：〔老師自制課件動(dòng)態(tài)演示〕。師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格？〔一邊數(shù)，一邊動(dòng)態(tài)演示〕這一個(gè)小格的長度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米？5個(gè)小格是幾毫米？1厘米里面有幾個(gè)1毫米？那么1厘米等于多少毫米？師：量一量，一分硬幣有多厚？生：1毫米。師：用手勢表示1毫米的長度？以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。學(xué)生分組活動(dòng)。學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。師：當(dāng)我們量的物體比擬小或要求我們量的比擬準(zhǔn)確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比擬長的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？翻開書61頁，自學(xué)例2?！?〕學(xué)生自學(xué)?！?〕學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長度就是1分米。師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量?！?〕學(xué)生分組活動(dòng)?！?〕學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？到如今為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？〔大屏幕出示已學(xué)過的長度單位〕師：觀察每相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是幾？你能按照從小到大的順序排列出來嗎？這節(jié)課有沒有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、理論操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底之上，為學(xué)生提供合作、探究的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比方以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手理論的才能，并且充分聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。三、穩(wěn)固練習(xí)1、填適宜的長度單位?！?〕蠟筆長6〔〕。〔2〕跳繩長2〔〕?！?〕課桌高7〔〕?！?〕粉筆長75〔〕?！?〕別針長34〔〕?！?〕小紅身高120〔〕。2、判斷〔1〕小名身高134米。〔〕〔2〕一根繩長15分米。〔〕〔3〕一塊橡皮厚1米?！病场?〕10分米=1厘米?！病?、兒歌長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。有的長，有的短，有的不長也不短。1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。一定要：牢牢記，靈敏用。點(diǎn)評(píng)：在穩(wěn)固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反應(yīng)信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，開展空間觀念。3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確描繪平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱的過程教學(xué)難點(diǎn)：能利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)漂亮的圖案教學(xué)方法：自主探究合作交流教具學(xué)具花瓣圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。欣賞2023年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，提問與之相關(guān)的常識(shí)；上網(wǎng)閱讀局部歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，考慮這些圖案的設(shè)計(jì)各有什么特點(diǎn)并交流感受。二、合作探究、自主探究1、引導(dǎo)學(xué)生分析^p花瓣圖案是如何由簡單圖形A經(jīng)過圖形變換得到的，2、操作演示〔1〕演示四花瓣的作圖過程，老師講授四花瓣圖案形成的根本知識(shí)；〔2〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)詳細(xì)的操作步驟；注意將語言表達(dá)完好，括號(hào)中是幾個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p。如：將圖形A繞點(diǎn)〔O〕〔順時(shí)針〕旋轉(zhuǎn)〔90度〕，得到圖形B以〔MN〕為對(duì)稱軸做圖形A的軸對(duì)稱圖形B〔3〕要求學(xué)生考慮：四花瓣相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)與圓心所成的`角是多少度？根據(jù)媒體演示的方法，你能將一個(gè)圓周四等分嗎？小結(jié)：圖案的設(shè)計(jì)可能是一種方法的連續(xù)使用，也可能是幾種方法的組合使用。3、合作探究書本37頁〔2〕，在交流討論的根底上，通過演示讓學(xué)生搞清做圖的方法和關(guān)鍵。三、嘗試創(chuàng)作1、把學(xué)生分成7個(gè)小組完成下面一題：以給定的圖形“○○、△△、=”〔兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條線段〕為構(gòu)件，構(gòu)思獨(dú)特且有意義的圖形2、請(qǐng)用根本的幾何圖形〔如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等〕，為班級(jí)“學(xué)習(xí)專欄”設(shè)計(jì)一幅題為“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的報(bào)頭圖案3作品互評(píng)展示學(xué)生所畫的圖案，就創(chuàng)意和構(gòu)圖進(jìn)展自評(píng)和他評(píng)。小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案13教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例5、練一練，練習(xí)二第5～9題。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法，能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積，學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱形容器的容積，井能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算圓柱形容器的容積。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的條件求圓柱的體積。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．求以下圓柱的體積(口答列式)。(1)底面積3平方分米，高4分米；(2)底面半徑2厘米，高2厘米；(3)底面直徑2分米，高3分米。追問：圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書：V=Sh)2．復(fù)習(xí)容積。提問：什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計(jì)算容積的?3．引入新課。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計(jì)算，知道了容積和容積的計(jì)算方法。這節(jié)課，就在計(jì)算圓柱體積的根底上，學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算。(板書課題)二、教學(xué)新課1．教學(xué)例5。出例如5，讀題。提問：這道題求什么?你能計(jì)算它的容積嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看一下題目，解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位，取近似數(shù))指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說明每一步求的什么，怎樣求的。同時(shí)注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。2．新課小結(jié)。提問：求圓柱形容器的容積要怎樣計(jì)算?假如知道圓柱底面的半徑或直徑，怎樣求圓柱的體積?三、穩(wěn)固練習(xí)1．做練一練第1題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組題做在練習(xí)本上。集體訂正。2．做練一練第2題。讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式，老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。3．口答練習(xí)二第6題。讓學(xué)生默讀題目。提問：第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?4．做練習(xí)二第9題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上：指名口答算式或方程，并讓學(xué)生說既怎樣想的。四、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)二第7、8題。家庭作業(yè)：練習(xí)二第5、6題。小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案14在前面的教材里，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，可以利用這些統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)及變化態(tài)勢；初步理解了平均數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，可以應(yīng)用平均數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p、比擬。本單元教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖、眾數(shù)和中位數(shù)，扇形統(tǒng)計(jì)圖過去是選學(xué)內(nèi)容，如今是根本的教學(xué)內(nèi)容，而眾數(shù)和中位數(shù)是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求新增加的教學(xué)內(nèi)容。扇形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地表示出各個(gè)局部的數(shù)量分別是總數(shù)量的百分之幾，眾數(shù)和中位數(shù)都是統(tǒng)計(jì)量，在平均數(shù)不能有效地反映出一組數(shù)據(jù)的根本特點(diǎn)時(shí)，往往選用眾數(shù)或中位數(shù)來表達(dá)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。因此，本單元的教學(xué)能進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生表示數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)的才能。教材編排了四道例題和兩個(gè)練習(xí)，例1和練習(xí)十五主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，例2至例4以及練習(xí)十六教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)的知識(shí)。1．以百分?jǐn)?shù)的知識(shí)為根底，教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖。例1教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，分兩步進(jìn)展。第一步從整體到局部認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察我國陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)圖中的數(shù)據(jù)信息的詳細(xì)含義，理解這張統(tǒng)計(jì)圖用一個(gè)圓表示我國陸地的總面積，用五個(gè)扇形分別表示平原、盆地、高原、丘陵、山地各占國土總面積的百分之幾。由于五種地形所占總面積的百分比不同，所以五個(gè)扇形的大小不同。教材及時(shí)指出，這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖，它能清楚地表示出各局部的數(shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。經(jīng)過這一步教學(xué)，學(xué)生知道扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖相比，不僅形狀不同，而且表達(dá)的數(shù)據(jù)內(nèi)容也不一樣。第二步根據(jù)的我國國土總面積，利用扇形統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)，分別算出五種地形的面積并填入統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。由于計(jì)算比擬復(fù)雜，所以使用計(jì)算器。教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，要理解圖中的百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，并利用這些百分?jǐn)?shù)進(jìn)展相關(guān)的計(jì)算，不要求學(xué)生制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。練一練和練習(xí)十五根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)了兩方面的練習(xí)內(nèi)容。一是從統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)扇形的大小以及表示的數(shù)據(jù)出發(fā)，進(jìn)展分析^p與解釋。如練一練第1題看圖說出7月份哪項(xiàng)支出最多。第2題從我國的國土只占世界的7%，人口卻占世界的22%，想到我國人均占有的土地比擬少，人口密度很大。練習(xí)十五第1題通過對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的比擬，判斷哪天的食物搭配比擬合理。二是看圖估計(jì)或計(jì)算，如練習(xí)十五第2題根據(jù)拼盤里的花生米所占面積的百分比，估計(jì)其他干果各占面積的百分比。第3題分別計(jì)算我國四個(gè)海域的實(shí)際面積。2．聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)的素材，教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。由于眾數(shù)在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的頻率最高，所以眾數(shù)反映了這組數(shù)據(jù)的集中情況。教學(xué)眾數(shù)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)眾數(shù)的意義，學(xué)會(huì)在一組數(shù)據(jù)中得出眾數(shù)的方法。例2用表格呈現(xiàn)9個(gè)學(xué)生每人用20粒黃豆種子做發(fā)芽試驗(yàn)的結(jié)果，先看表在括號(hào)里填數(shù)，感受發(fā)芽17粒的人數(shù)最多，有5人。然后把9個(gè)數(shù)據(jù)依次排列，指出17出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。教學(xué)這一段內(nèi)容，首先要形成正確的眾數(shù)概念數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)。在發(fā)芽結(jié)果的數(shù)據(jù)中，17出現(xiàn)了5次，17是出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)，5是它出現(xiàn)的次數(shù)，這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是17，不是5。其次要知道求眾數(shù)的方法在一組數(shù)據(jù)中尋找出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)。不管這個(gè)數(shù)出現(xiàn)了幾次，只要比其他數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)多，它就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。例題還要求計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際比擬平均數(shù)和眾數(shù)的意義，體會(huì)它們是兩個(gè)不同的概念，進(jìn)一步理解眾數(shù)。第79頁練一練第1題通過找出一組學(xué)生的年齡的眾數(shù)，穩(wěn)固眾數(shù)概念和求眾數(shù)的方法。第2題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用了眾數(shù)，鞋店上周銷售皮鞋中，25.5cm這個(gè)尺碼的皮鞋售出的雙數(shù)最多，25.5是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，所以進(jìn)貨時(shí)要多一些這個(gè)尺碼的男鞋。練習(xí)十六第1題配合例2的教學(xué)，男生身高的眾數(shù)是153，女生身高的眾數(shù)是148，10名男生里3人的身高是153厘米，10名女生里5人的身高是148厘米，所以說女生身高的眾數(shù)更能反映這組學(xué)生的身高情況，即更具有代表性。這就是眾數(shù)作為一種統(tǒng)計(jì)量，在描繪一組數(shù)據(jù)特征時(shí)能起的作用。一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，居于中間位置的那個(gè)數(shù)是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。假如這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是單數(shù)，那么中位數(shù)是正中間的那個(gè)數(shù)；假如這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是雙數(shù)，那么正中間的兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)才是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。教材編排兩道例題，分別教學(xué)這兩種情況。例3要求學(xué)生評(píng)價(jià)7號(hào)男生的跳繩成績?cè)谶@組同學(xué)中的位置，有的學(xué)生可能根據(jù)算出的平均每人跳117下，認(rèn)為7號(hào)男生跳的比平均數(shù)少。有的學(xué)生可能把7號(hào)男生跳的下數(shù)與其他男生比擬，得出他的成績是第三名。這些都是學(xué)生利用原有的知識(shí)、經(jīng)歷進(jìn)展的比擬。為什么7號(hào)男生跳的下數(shù)比平均數(shù)少，成績還是第三名？為理解決這個(gè)疑問，例題先教學(xué)中位數(shù)的知識(shí)，指出把這組數(shù)據(jù)按大小排列，正中間的一個(gè)數(shù)102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，既提醒了中位數(shù)的含義，又講了求中位數(shù)的方法。再把7號(hào)男生的成績與中位數(shù)比，看到盡管他跳的下數(shù)比平均數(shù)少，卻比中位數(shù)大，在這9個(gè)男生中的名次還是比擬靠前的，初步體會(huì)中位數(shù)與平均數(shù)是兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)量。例題還要學(xué)生考慮為什么這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比中位數(shù)多得多，這是由于2號(hào)和8號(hào)男生的成績非常突出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他男生跳的下數(shù)，他倆的優(yōu)異成績使男生跳繩的平均數(shù)大了，而多數(shù)男生的跳繩成績都低于這個(gè)程度。所以，假如一組數(shù)據(jù)里存在特別大或者特別小的極端數(shù)據(jù)，平均數(shù)往往不能準(zhǔn)確地表達(dá)這組數(shù)據(jù)的整體狀況，這時(shí)用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)更適宜。例4求10個(gè)女生跳繩成績的中位數(shù)，這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是雙數(shù)。教材指出，正中間有兩個(gè)數(shù)，中位數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)，并要求學(xué)生算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，學(xué)會(huì)求這種情況的中位數(shù)的方法。然后把各個(gè)女生的成績分別與中位數(shù)比擬，體會(huì)用中位數(shù)能評(píng)價(jià)每個(gè)數(shù)據(jù)在整體里的地位。練一練的教學(xué)不能側(cè)重于求平均數(shù)和中位數(shù)，要把時(shí)間用在第〔2〕、〔3〕兩個(gè)問題的討論上。9位同學(xué)家庭的住房面積中，有兩個(gè)數(shù)據(jù)比其他數(shù)據(jù)小很多，所以平均數(shù)比中位數(shù)低得多，用中位數(shù)代表9個(gè)家庭的住房程度比擬適宜。練習(xí)十六第2題的數(shù)據(jù)中，A飛機(jī)的飛行時(shí)間只有8秒，比其他飛機(jī)少得多，一般用中位數(shù)表示這8架飛機(jī)的飛行程度。假如A飛機(jī)不飛，其他飛機(jī)的飛行時(shí)間雖然有多有少，但差距不是很大，所以平均數(shù)和中位數(shù)比擬接近，都能代表這些飛機(jī)的飛行程度。第3題公司的經(jīng)理、副經(jīng)理