雙語學校的學習心得體會

Word第第頁雙語學校的學習心得體會大冶市＊＊學校是大冶市一所九年制重點學校，建校至今已五載，群眾由最先觀望這所學校到后來認可這所學校到最終讓孩子選擇這所學校就讀，全體教職工灑下了辛勤的汗水，取得了肯定的成果。但距離黃石教育品牌這個目標還很遙遠。一昧的片面追求分數(shù)確定是行不通的，如何在這個怪圈子里跳出來找到學校進展新的突破口。在學校進展的其次個五年打算之際，以周校長為首的領導班子提出了＊＊夢，＊＊學校要實現(xiàn)再次騰飛，要走進黃石教育第一方陣，要實現(xiàn)自己的幻想，＊＊學校的課堂也到了應當改革的時候。

本著一名教育人的良知，帶著學校領導的殷切盼望，9月25日，在校辦公室黃主任的帶隊下，我們一行踏上了安徽銅陵的尋“道”之旅。初到＊＊雙語，走進他們的校內，我們一行幾人不由得立刻被這濃濃的校內文化所吸引，校內內蓬勃的綠樹與秀竹，競相開放的花朵，悅耳的鳥鳴，無不召示著這是一全部生命力的學校。而長廊上英文單詞，柱子上的同學圖片，教室內獨特的小組建設專欄，小組公約，小組評價標準。教室外圍的文化墻上“高效課堂，讓羞怯的我們敢于探究，敢于發(fā)覺，敢于回答”“高效課堂，使我們的激情燃燒”等同學獨特的語言，無不彰顯出這是一所以課改為特色的學校。學校的一切的一切都圍繞“高效課堂”而綻開。

特色的校內文化給我留下深刻的印象。但我最關懷最感愛好的還是他們的課堂。＊＊雙語的教學的主陣地課堂是怎樣打磨的呢？是不是有汪興益校長說的這么高效，這么奇妙？帶著這些懷疑，其次天我走進了我的“影子”老師周老師的課堂。由于接送我們的專車來遲了，當我到教室的時候，已經(jīng)上課了，一進901班，教室里正在熱火朝天的商量著。我沒有發(fā)覺周老師，我不好意思的打斷了一名正在跟同學爭吵的面紅耳赤的同學，問周老師呢？他說在那一群人圍成的圈子里呢，原來他正被一群同學包圍著，即將進行的是展現(xiàn)環(huán)節(jié)，他正在跟同學商量如何展現(xiàn)才出彩。在完成溝通指導后，周老師和我站在教室的角落開頭“看戲”。接著一組一組的同學上臺展現(xiàn)，看著同學們在展臺上流利精確的表達，熱忱洋溢的面孔和自信滿滿的眼神，我不覺得被他們深深的感染。是呀，在這里不存在權威，不存在教授。不需要學者。我的課堂我作主，我才是課堂的仆人。老師的作用是什么？老師僅僅在同學需要的時候才出來“補位”“救火”，一旦火已撲滅，立刻“讓位”給同學。課堂上常常看到同學為一個個問題爭的面紅耳赤，興奮不以，也常?？吹接械耐瑢W問題得到最終解決而露出悄悄會心的微笑。整節(jié)課，是那么真實，生動。沒有絲毫的彩排與做作，同學完全把課堂當成了自己的課堂，充分的享受著學習的過程。一位教育專家如是說“學習本身是一件歡樂的事”，這句話在這個課堂上得到了充分的表達，這些孩子在課堂上甚至無視于老師的存在，更無視于我一個“影子”老師的存在。他們?yōu)橐粋€問題可以“肆無忌憚”商量一二非常鐘，整節(jié)課1個小時。沒有一個同學搞小動作做教學無關的事。整節(jié)課1個小時，老師介入的時間競然沒有超過5分鐘，包括最終課堂的總結也是由導生來完成，其它的同學來補充。這對搞了多年的傳統(tǒng)教育我來說，真正的感到不行思議。老師成為了學習的參加者，合，救火員。在這個課堂里老師真正的作為了導演退居在了幕后。從教二十幾年，我也聽了許多“名師”的課，都是通過設置問題串的方式，一問一答牽引著同學進入自己設置的“圈套”從而得到老師想要的標準答案。這種課堂是以老師為主體，以問題為陣地。以學問的傳授為目的的課堂。這個課堂沒有才智的生成。沒有思維的碰撞，更別說力量的提高。整個課堂老師只有老師為講學問而講學問。有的只是“對不對呀？”“對”“是不是呀？”“是”說究竟還是老師在展現(xiàn)，同學僅僅只是一個配角，勿視課堂的生命性，忽視同學學習的美好感。從教了二十年的傳統(tǒng)課堂我突然明白了，為什么我們的課堂老師在上面“揮汗如雨”總有同學在下面睡覺？為什么我們辛辛苦苦教出來的“優(yōu)生”遇到辛苦培育他的老師卻能夠擦肩而過？在這里，我突然找到了答案。原來是我們的教育的缺失。搞了二十的傳統(tǒng)課堂，在今日，在這一節(jié)課上，我突然感到深深的自責，原來我不是一位好老師，我忽視了課堂的生命性，生成性，我扼殺了孩子們的天性，扼殺了孩子們的思維，扼殺了孩子們享受學習的過程。

即將返程的最終一天，由于有陜西的領導來學?？疾椋瑢W校臨時支配我上了一節(jié)下水課，有幸親身感受了那個課堂，在精彩的展現(xiàn)環(huán)節(jié)，可能提前沒有預習好，有一個組“展現(xiàn)”不下去了，我正預備“補位”，這組的學科組長卻說，“我想這個問題我們組還有些沒有弄明白，哪個組來幫幫我們組？”緊跟著立刻一個組站起來在他們的基礎上連續(xù)進行展現(xiàn)。這樣的變智，這樣的語言原來的課堂能聽到嗎？這才是面對面的溝通，心與心的溝通。沒有方法我只好站在旁邊靜觀其變，總想找個機會上前來展現(xiàn)一下，必競有那么多人在聽課，但這節(jié)課除了一個學問性的小錯誤由我關心訂正之外，同學從頭到尾再也沒有給我任何機會?？粗麄兩塘康臒峄鸪?，我不忍心打斷他們，看著他們自信的表情商量激烈的場面，我覺得這里的`老師好美好。這才是生命的課堂，在學習過程中同學才真正的享受到學習的苦與樂。辯論的過程也培育了他們良好的與人交際的力量，這樣的同學，能夠自信滿滿的走向社會，能夠與人正確友好的溝通，能夠快速的適應這個社會。他們肯定會成為對社會有用的人，我想這才是我們教育最根本的動身點，在＊＊的課堂里，卻做到了。

七天之行很快將要結束了，突然我覺得我有一點點依戀，一股淡淡的離愁。我很懷念這得天獨厚的育人環(huán)境和在這里為生和為師的美好。＊＊三模五環(huán)六度教學模式指引我今后努力的方向，正象何文校長在報告中所說，一般的傳統(tǒng)課堂授之以魚，優(yōu)秀的傳統(tǒng)課堂授之以漁，而＊＊教學模式卻能受之以魚，漁，欲。在我所講的那節(jié)下水課中，其實有點內容并沒有講完，我問我的導師，沒講完的內容，晚自習還要進行嗎？導師說，不用了，同學課后會自覺的把它們搞清晰。他充分信任他們的同學，是呀，有了這種好的教學模式，同學的學習“欲”還得不到充分的激發(fā)嗎？

＊＊學校是一所年輕的學校，要想在黃石教育中走進第一方陣，僅靠考幾個黃石二中，幾個大冶一中與別人比升學率這是遠遠不夠的，大冶試驗中學，東岳中學他們也討論了多年的應試教育，積累了肯定的閱歷，他們的生源質量較優(yōu)，所以他們在升學這一方面他們始終領跑。但我們校有我們的優(yōu)勢，學校設施齊全，老師年齡結構較年輕，可塑性極強，搞課改是有肯定的基礎的，不僅是部分班級課改，而且要在全校最大范圍全面鋪開，包括九班級，我想只要我們下定了決心，卯足干勁，沒有邁不過去的檻。原來自以為九班級的數(shù)學、物理等思維學科，同學表述不清晰，搞課改耽心影響中考成果，但是我到了＊＊之后，這種想法，徹底的改觀，他們九班級實行起來比七、八班級更順暢，效果更好，要充分信任我們的同學，部分班級課改，課改不徹底還缺乏以在人們的心目中留下改革的印象。要讓市民知道＊＊學校是一所至力于課改的學校?？梢酝ㄟ^召開家長會，甚至把