《語(yǔ)文園地四》教案教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文教案

教案首頁(yè)課題語(yǔ)文園地四主備人教學(xué)課時(shí)1授課時(shí)間學(xué)情分析詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分同時(shí)也是“知-情-意-行”的知的起點(diǎn)。詞語(yǔ)所帶有的感情色彩給予學(xué)生喜惡的暗示，對(duì)學(xué)生道德智慧的形成產(chǎn)生重要的影響。所以本次語(yǔ)文園地中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情，并體會(huì)學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。?課標(biāo)要求1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。3.體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。4.學(xué)會(huì)把字寫得工整、漂亮，積累成語(yǔ)。教材分析《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊：“交流平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”、“日積月累”。“交流平臺(tái)”以本組課文中為例給學(xué)生講解有感情朗讀課文的方法；“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語(yǔ)的異同，同時(shí)幫助學(xué)生積累成語(yǔ)；“日積月累”安排了兩組四字成語(yǔ)：一組是描寫國(guó)家繁榮昌盛的成語(yǔ)、一組是描寫人民生活艱難的成語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)與技能：1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2.積累成語(yǔ)。過(guò)程與方法：1.通過(guò)學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)其中不同的表達(dá)效果。2.體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。情感態(tài)度價(jià)值觀：把握課文感情基調(diào)，進(jìn)一步感悟濃濃的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情朗讀；學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：課件展示法、點(diǎn)撥法、自主探究法教學(xué)手段：多媒體課件教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)這一單元課文內(nèi)容的回顧使用教材構(gòu)想在本課的教學(xué)中，采用自主、合作探究的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)；本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上、再課外和生活中。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，語(yǔ)文園地四給我們帶來(lái)了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞６?、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.交流平臺(tái)(出示課件)同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛(ài)國(guó)情感。我們能通過(guò)朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)嗎？2.要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。（出示課件）《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情;《少年中國(guó)說(shuō)》表達(dá)的是___________感情。?可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等來(lái)體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些;《少年中國(guó)說(shuō)》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。3.詞句段運(yùn)用(1)每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同,選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(出示課件)小組活動(dòng):A.朗讀這些成語(yǔ)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。B.這兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么異同。C.選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(師板書(shū):褒義詞、貶義詞)(2)體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。(出示課件)A.讀這兩個(gè)句子，找出句子中的頓號(hào)和逗號(hào)，看看它們分別用在什么地方。B.體會(huì)它們的不同。C.給最后一個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)。(板書(shū):頓號(hào)、逗號(hào)的異同)4.書(shū)寫提示(出示課件)我們?cè)跁?shū)寫一首詩(shī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時(shí)候，我們要從左到右寫，豎寫的時(shí)候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對(duì)稱，使篇章看起來(lái)美觀。每個(gè)字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個(gè)字看起來(lái)很美觀。展示相關(guān)書(shū)法作品。5.日積月累(出示課件)(1)朗讀這些成語(yǔ)。(2)借助工具書(shū)理解這些成語(yǔ)的意思。(3)感悟兩組成語(yǔ)所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。(板書(shū):幸福生活---悲慘生活----珍惜)三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語(yǔ)的不同感情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別，積累了許多成語(yǔ)，收獲不小。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦并默寫“日積月累”。2、寫一頁(yè)鋼筆字。學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地》有感情朗讀痛惜、豪情壯志、緩慢、沉痛高昂生查字典，并說(shuō)明兩組詞語(yǔ)的異同每組上下兩個(gè)成語(yǔ)的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語(yǔ)是褒義詞，用作褒揚(yáng)、贊美;下面的成語(yǔ)是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。生展示自己寫的一段話生讀句子，找出句子中的頓號(hào)和逗號(hào)逗號(hào)屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號(hào)有專門的用途。逗號(hào)所表示的停頓有三類:一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。而頓號(hào)在句子里，一個(gè)頓號(hào)相當(dāng)于一個(gè)連詞，停頓時(shí)間比逗號(hào)短，有時(shí)也用來(lái)表示次序語(yǔ)之后的停頓，如一、二、三等。給句子加上標(biāo)點(diǎn)學(xué)生臨寫點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品朗讀成語(yǔ)查字典理解成語(yǔ)意思這兩組成語(yǔ)分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語(yǔ)描繪的是“太平盛世”下人們幸?？鞓?lè)的生活場(chǎng)景;第二組詞語(yǔ)描繪的是社會(huì)動(dòng)蕩不安的情況下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世，我們生活幸福，應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的幸福。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)通過(guò)有感情朗讀，升華愛(ài)國(guó)情懷通過(guò)重溫課文內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的感情鍛煉學(xué)生的查閱工具書(shū)理解詞語(yǔ)和寫話的能力學(xué)習(xí)逗號(hào)和頓號(hào)的用法練習(xí)寫字，提升基本功底加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的理解總結(jié)課堂內(nèi)容，為下節(jié)課的