小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小”“會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。二、課標(biāo)解讀本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（一）關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義1．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條基本途徑：一個(gè)是人民幣使用，另一個(gè)是米制系統(tǒng)的使用。教學(xué)時(shí)，要充分為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的“量”中展開認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。2．緊密結(jié)合生活情境。在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。（二）給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的時(shí)空，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性在教學(xué)例2～例4時(shí)，在問題提出后，要給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時(shí)空。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià)要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識(shí)?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。新教材是分成兩個(gè)階段來深化學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。第一階段就是在三下學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，第二階段則是在四年級(jí)下冊(cè)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)，溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，將小數(shù)的認(rèn)識(shí)提升到理性的層面上來。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，小數(shù)也早于數(shù)學(xué)早早來到了孩子們的面前、生活中。因此，我們教學(xué)中要高度關(guān)注充分尊重、挖掘、利用好學(xué)生的這些原有認(rèn)知，讓學(xué)生在熟悉的情境中感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。與此同時(shí)我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)知還僅僅停留在直觀認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)層面上，一般僅知道商品標(biāo)價(jià)簽所代表的錢數(shù)，僅此而已。另一方面，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也還很粗淺，一方面間隔時(shí)間過長(zhǎng)，另一方面所學(xué)的分?jǐn)?shù)很少拓展至分母是10、100的分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)習(xí)小數(shù)的不利因素，教師要有充分認(rèn)識(shí)。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.填空。（1）小華身高是一點(diǎn)四五米，寫作（

）米，體重二十五點(diǎn)五千克，寫作（

）千克。（2）8分米是米，寫成小數(shù)是（

）米。2分是元，寫成小數(shù)是（

）元。2.讀出小數(shù)。

15.50元

20.00元

8.80元

5.30元讀作：(

)

(

)

(

)

(

)綜合：3.選一選，填一填。（1）6分米=（

）米

（6

0.6

60）

（2）2元7角=（

）元

（27

7

2.7）

（3）5分=（

）元

（0.5

0.05

5）拓展提升：4.“換名”游戲。（1）鉛筆

2角=(

)元（2）漢堡

10.5元=(

)元(

)角（3）冰淇淋

2元5角=（

）元（4）杯子的高

9厘米=（

）米（5）長(zhǎng)頸鹿的身高

6米9厘米=(

)米《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教材分析一、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2．使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡(jiǎn)單的小數(shù)比較問題。3．使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加、減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。二、教材說明本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分，結(jié)構(gòu)如下：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書寫形式、計(jì)數(shù)單位、計(jì)算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有1或2位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減。兩個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)為小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而在小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。三、編排特點(diǎn)1．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是一二年級(jí)的學(xué)生，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算?？梢哉f，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿了生活的氣息。2．以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。為了適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、重量、單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，大小比較和加減法。3．引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情景（文具商店一角）具有一定的開放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問題，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí)，嘗試計(jì)算，得出答案?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)田家炳教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第88---89頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)含義的理解教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解小數(shù)的含義教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課考慮教師、學(xué)生、教材、教學(xué)資源等多方面因素，教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的整數(shù)認(rèn)識(shí)入手，引入新課，注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。教學(xué)過程：一、情景引入，揭示課題師：同學(xué)們，大家好！歡迎光臨快樂超市！1、播放超市物品與價(jià)格。讓學(xué)生找出商場(chǎng)中的小數(shù)價(jià)格，然后教師適時(shí)板書。2、讓學(xué)生比較：這些數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)一樣嗎？我們以前都學(xué)過了哪些數(shù)？這些數(shù)字有什么共同特點(diǎn)？（數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）我們把像這樣數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)，我們叫做小數(shù)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。（教師板書：叫做小數(shù)）師：小數(shù)在我們身邊無處不在，所以今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）二、自主合作，探究新知（一）小數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫。1、教師介紹：小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)王國里的重要標(biāo)志！在讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。這個(gè)小數(shù)點(diǎn)和分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線一樣，把數(shù)分成了兩部分，左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。板書舉例，比如14.25。2、試讀小數(shù)師:你會(huì)讀小數(shù)嗎？（學(xué)生試讀）怎樣讀才正確？學(xué)生練習(xí)讀數(shù)。師:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?歸納小結(jié):我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照以前的整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)后面的部分要按照順序依次讀出數(shù)字，就像讀電話號(hào)碼一樣。讀課件上的小數(shù)。（二）鞏固練習(xí)。找一找生活中的小數(shù)，同桌交流，讀一讀。出示相關(guān)練習(xí)，學(xué)生作答。全班交流。（讀和寫小數(shù)）三、深化知識(shí)，理解小數(shù)的實(shí)際含義（一）教學(xué)小數(shù)的實(shí)際含義1、出示相關(guān)商品及價(jià)格，讓學(xué)生讀一讀（強(qiáng)調(diào)單位），再說一說究竟是表示多少元多少角多少分呢？以課本情境圖提供的5.89元、0.85元、2.65元講解，引導(dǎo)學(xué)生知道整數(shù)部分表示多少元，小數(shù)部分各表示什么，對(duì)應(yīng)演示。2、同桌交流別的商品價(jià)格，先讀后說，然后全班匯報(bào)交流。3、小結(jié)：以元為單位的數(shù)的整數(shù)部分表示多少元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的數(shù)表示多少角，第二位的數(shù)字表示多少分。四、聯(lián)系實(shí)際再識(shí)小數(shù)1、師：小數(shù)不僅可以表示價(jià)格還可以表示長(zhǎng)度。同學(xué)們看這是什么？（米尺）有多長(zhǎng)?(1米)把1米平均分成10份，一份有多長(zhǎng)？一分米占一米的幾分之幾？是幾分之幾米？（師板書1分米=1/10米=0.1米）3分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)又是幾米呢？2、分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么聯(lián)系？生討論：1/10米=0.1米、3/10米=0.3米。師在學(xué)生討論后問：0.1和0.3中的1和3表示什么？3、師生互動(dòng)：0.8米是幾分米？0.7米呢？5分米是幾米呢？4、師小結(jié)：以米為單位的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示幾分米，第2位表示幾厘米。5、出示課件，讓學(xué)生自己推理1厘米用米做單位，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎樣表示。6、學(xué)生小組交流，并把答案寫在練習(xí)本上。7、小組集體交流匯報(bào)，教師板書（1厘米=1/100米=0.01米、3厘米=3/100米=0.03米、9厘米=9/100米=0.09米）8、師指著3、1問學(xué)生各表示什么？9、讓學(xué)生對(duì)比觀察分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。讓學(xué)生明白：以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示幾分米，第二位表示幾厘米，百分之幾就是零點(diǎn)幾幾。五、鞏固拓展，應(yīng)用小數(shù)1、8.57、14.8、3.98這三個(gè)數(shù)中的8分別表示什么？2、顏老師的身高是1米58厘米1米58厘米=（）米3、1元是10角7角是（）元，還可以寫成（）元。4、1元是100分7分是（）元，還可以寫成（）元。5、欣賞：生活中的小數(shù)六、全課總結(jié)。課外延伸1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劚竟?jié)課所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》效果分析從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生的觀察，使學(xué)生初步感知到了小數(shù)在生活中的應(yīng)用，通過不同的調(diào)查結(jié)果，鮮明的對(duì)比，使學(xué)生直觀地感知到小數(shù)與整數(shù)的不同。讀小數(shù)的過程是學(xué)生獨(dú)立嘗試的過程，沒有刻意地總結(jié)讀小數(shù)的方法，而是通過學(xué)生讀法的對(duì)比，使學(xué)生掌握讀小數(shù)的方法。這樣學(xué)生學(xué)起來效果不錯(cuò)，水到渠成。有日常生活作基礎(chǔ)，學(xué)生能夠模仿正確地寫出用小數(shù)表示的價(jià)格，教師在這個(gè)過程中起到的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。貼近兒童的生活實(shí)際的購物場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的情境中加強(qiáng)對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟以元為單位的小數(shù)表示的含義，使學(xué)生在課堂上感受到生活的氣息。運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，使模糊的概念變得清晰易懂，抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)小數(shù)的意義，讓學(xué)生清晰理解小數(shù)只是分?jǐn)?shù)的一種簡(jiǎn)單的書寫形式，它們表達(dá)的意義是相同的。讓學(xué)生通過觀察、提出問題，解決問題、動(dòng)手操作，觀察這一學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思田家炳備這節(jié)課時(shí)，自己總覺得不知道該把教材挖多深，老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給“模糊”教學(xué)了，難度降低了許多，只要求學(xué)生能口頭會(huì)讀，也沒特別地指導(dǎo)寫法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實(shí)背景（主要以價(jià)格和長(zhǎng)度單位）抽象地去學(xué)小數(shù)。基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的思路是這樣的：1.先通過學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己試讀，并嘗試解釋小數(shù)表示錢、表示身高時(shí)的意思，為后面的教學(xué)做下鋪墊，然后我再小結(jié)小數(shù)的讀寫法。2.利用課本的情景圖，借用自己做的米尺課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位小數(shù)表示的意義。3.在練習(xí)中我先安排了如何用小數(shù)表示錢這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是想和學(xué)生一起分析為什么角寫在小數(shù)點(diǎn)后面第一位，而分寫在小數(shù)點(diǎn)后面第二位，從而進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。課上完后感覺在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)、小數(shù)在價(jià)格表示中的含義