《優(yōu)秀班主任》心得體會(huì)7篇

《優(yōu)秀班主任》心得體會(huì)7篇《優(yōu)秀班主任》心得體會(huì)篇1

為期三天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新熟悉了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我熟悉到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、作為班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的同學(xué)觀。

這愛(ài)是無(wú)私的，是公平的，是面對(duì)每一個(gè)同學(xué)的。只有做到了公平的愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，才會(huì)去敬重同學(xué)，相信同學(xué)。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。同學(xué)只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)情愿接受老師的訓(xùn)練，正所謂親其師，信其道。我們的訓(xùn)練才會(huì)取得預(yù)期的效果。

作為老師要樹(shù)立正確的同學(xué)觀，也就是要敬重同學(xué)的人權(quán)，同學(xué)的獨(dú)立性，同學(xué)的差異性，不要用成人的是非觀念推斷同學(xué)，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己公平，具有令人向往的將來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)敬重同學(xué)，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多賜予孩子們需要的敬重、相信、理解、寬容與等待。

二、作為班主任要有劇烈的責(zé)任心，樹(shù)立起為同學(xué)服務(wù)的思想。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我熟悉到班主任的職責(zé)就是培育健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份非常辛苦的工作，要與幾十名同學(xué)打交道，操勞費(fèi)勁，但是從很多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份劇烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)老師的職業(yè)是一項(xiàng)只能勝利不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的同學(xué)可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!所以，我們必需要責(zé)任心，仔細(xì)工作，為每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以同學(xué)為中心，牢牢樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要講才智，要擅長(zhǎng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

訓(xùn)練必需有愛(ài)，訓(xùn)練也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危急的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。訓(xùn)練要真正起到作用，老師的才智，獨(dú)特的工作方法，珍貴的工作閱歷是萬(wàn)萬(wàn)不行缺少的。好的訓(xùn)練不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成漂亮的鵝卵石。老師要因材施教，遇到突發(fā)大事，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，由于我們工作的對(duì)象是人，每一個(gè)同學(xué)都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能損害同學(xué)的自尊。

通過(guò)專家介紹優(yōu)秀班主任魏書(shū)生、李振西、任小艾等的一些優(yōu)秀案例，使我熟悉到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)大事上，有時(shí)缺乏訓(xùn)練機(jī)靈。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到抱負(fù)的訓(xùn)練效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，或許只有無(wú)痕的訓(xùn)練，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的訓(xùn)練機(jī)靈，工作方法從何而來(lái)呢?通過(guò)學(xué)習(xí)，使我熟悉到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、準(zhǔn)時(shí)反思、擅長(zhǎng)總結(jié)中得來(lái)。

四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累閱歷。

我們都是一般老師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠敏捷，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并依據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要想自己的同學(xué)好學(xué)，老師必需先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的老師才會(huì)教出學(xué)而不厭的同學(xué)。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。

從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜愛(ài)積累，在工作中勤于反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。任小艾老師向我們推舉了幾本好書(shū)有法國(guó)聞名訓(xùn)練家思想家盧梭寫(xiě)的自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》、e阿米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的訓(xùn)練》、美國(guó)的聞名訓(xùn)練家詹姆斯多伯森寫(xiě)的《施愛(ài)與管教的藝術(shù)》和《陶行知全集》，還有馬卡連柯的《訓(xùn)練詩(shī)》等等。任老師還說(shuō)不學(xué)習(xí)永久不行能在反思和總結(jié)中熟悉自我!我們學(xué)校提倡做書(shū)香老師，每一位老師都養(yǎng)成了讀書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我讀過(guò)了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書(shū)，記錄了具體的讀書(shū)筆記，寫(xiě)下了讀書(shū)體會(huì)，并自覺(jué)地將書(shū)中的好方法運(yùn)用到訓(xùn)練教學(xué)中去。雖然我也讀過(guò)一些書(shū)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我準(zhǔn)備連續(xù)多讀書(shū)，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的訓(xùn)練技巧。

訓(xùn)練是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會(huì)需要的高素養(yǎng)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注意訓(xùn)練方法的討論，不斷學(xué)習(xí)，討論同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的新?tīng)顩r，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改進(jìn)，不斷提高，樂(lè)觀探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

《優(yōu)秀班主任》心得體會(huì)篇2

作為一名老師，我認(rèn)為，不做班主任的老師是不完整的。班主任工作既是考驗(yàn)一個(gè)老師的基本素養(yǎng)，又是特殊熬煉人的。在我9年的班主任生涯中，我認(rèn)為我學(xué)到的比我失去的要多得多。我?guī)н^(guò)理科班，文科班，文科試驗(yàn)班共四屆。我認(rèn)為最抱負(fù)的是最終一屆的理科班。由于在不斷帶班中，有了豐富的帶班閱歷，我既不感覺(jué)很費(fèi)勁，又能把班級(jí)帶好。在這屆同學(xué)高考中，我班同學(xué)的重點(diǎn)高校，一般高校的升學(xué)率都是學(xué)校的前三名。而且，同學(xué)在這個(gè)集體中，理解了什么是集體榮譽(yù)感，什么是團(tuán)結(jié)，什么是友情，什么是寬容，什么是責(zé)任。這個(gè)班的同學(xué)同學(xué)關(guān)系非常融洽，沒(méi)消失同學(xué)之間打架的大事。我們班同學(xué)在三年中獎(jiǎng)狀得的最多，上軍校的同學(xué)最多。我認(rèn)為這一切的成果，除了由于我攤上了一群好孩子，也由于我不斷的引導(dǎo)與訓(xùn)練。下面，是我當(dāng)班主任的一些成長(zhǎng)閱歷。

一、身正為師

早在漢朝時(shí)，楊xx就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。前蘇聯(lián)訓(xùn)練家加里寧強(qiáng)調(diào)：“老師的世界觀、他的品德、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體同學(xué)?！崩蠋煂?duì)同學(xué)的影響都如此巨大加之，同學(xué)作為未成年人，具有特別強(qiáng)的仿照力，他們一般會(huì)仿照自己崇拜的對(duì)象，班主任不僅是青少年崇拜的偶像，而且是他們仿照的對(duì)象。老師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)同學(xué)長(zhǎng)生極大的潛移默化的影響。依據(jù)調(diào)查，多年后，很多人對(duì)曾經(jīng)教過(guò)自己的老師大多已經(jīng)忘卻了，但對(duì)自己崇拜的老師的音容笑貌仍記憶猶新，并盡力效仿?？梢?jiàn)，老師對(duì)同學(xué)一生進(jìn)展的領(lǐng)先垂范作用是多方面的深遠(yuǎn)的。例如：許多同學(xué)對(duì)升旗并不重視，在升旗中，或心不在焉，或嬉笑玩鬧，或偷偷背題。為了讓同學(xué)了解國(guó)旗所代表的意義，我特意開(kāi)了一節(jié)班會(huì)?？墒?，豪言仍在耳邊，但狀況并沒(méi)有很大好轉(zhuǎn)。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，我在每次升旗時(shí)，站在班級(jí)的最前面，身體直立，手放在褲線上。昂頭面對(duì)國(guó)旗，肅穆威武。剛開(kāi)頭，他們沒(méi)太在意。但后來(lái)，看到我始終都這么做，他們也漸漸學(xué)習(xí)我，莊重地升國(guó)旗。任何事都是一樣的。孩子們?cè)谟^看我們的一舉一動(dòng)。他們對(duì)我們討論的比我們想象的要多，要透。

二、嘗試走進(jìn)同學(xué)的心靈：

初為人師時(shí)，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí)，往往沒(méi)有很徹底地從同學(xué)的需要和能夠做到的范圍來(lái)考慮，并且在有時(shí)候無(wú)論同學(xué)何種狀況做得不好時(shí)，我都是用較簡(jiǎn)潔的批判方法去指正，讓一些同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有信念去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進(jìn)作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。

在后來(lái)的帶班中，我在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時(shí)，能夠更多從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，讓自己同學(xué)先制定，再師生一起爭(zhēng)論規(guī)范，讓同學(xué)覺(jué)得簡(jiǎn)單接受，自然執(zhí)行起來(lái)的`時(shí)候也不易有抵觸心情。并且在對(duì)待同學(xué)在日常行為消失了過(guò)失或不當(dāng)時(shí)，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對(duì)任何一件小事不放過(guò)的心態(tài)，但大多數(shù)時(shí)候能夠在處理前先從多方了解清晰狀況然后才實(shí)行相應(yīng)的措施。

現(xiàn)在的同學(xué)正處于青春敏感期，又加上功課相對(duì)比較緊，學(xué)業(yè)比較重，在學(xué)習(xí)和生活中簡(jiǎn)單與同學(xué)或其他人鬧心情或者發(fā)生身體上的沖突，而忽視了考慮其他后果，除了在平常訓(xùn)練他們要和諧相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí)，也不會(huì)過(guò)于急躁地去追究誰(shuí)的責(zé)任和責(zé)罵，而是讓他們先在自己身上找不足然后再?gòu)母髯栽斐傻奈：θフf(shuō)，這樣同學(xué)也就更簡(jiǎn)單聽(tīng)得進(jìn)我的訓(xùn)練，漸漸地以前常常與同學(xué)鬧沖突的同學(xué)也漸漸明事理了。這應(yīng)當(dāng)就是專心理學(xué)上的換位思索方法，讓彼此在理解中增加感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都能引起我的愛(ài)好，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)懷和最感愛(ài)好的是什么，他們有哪些苦痛和歡快等等?！敝挥挟?dāng)我們真正走進(jìn)同學(xué)的精神世界時(shí)，同學(xué)才有可能對(duì)我們放開(kāi)心扉，訴說(shuō)他們的心理話。“專心靈贏得心靈“，這也是我開(kāi)展工作時(shí)常常想起的一句話。在平常盡可能主動(dòng)地向同學(xué)了解生活，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動(dòng)態(tài)，另外也可以準(zhǔn)時(shí)了解和關(guān)心解決問(wèn)題。

三、以情動(dòng)人

情感是訓(xùn)練的漿汁和血液，是打開(kāi)受訓(xùn)練者心扉的鑰匙。對(duì)同學(xué)良好道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練應(yīng)如“時(shí)雨春風(fēng)”，給以暖和親切，而不能視若“拘囚”。在道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練中，我注意情感投入。努力走進(jìn)同學(xué)的心靈，傾聽(tīng)他們的呼聲，了解他們的喜怒哀樂(lè)，做他們的良師益友。特殊是對(duì)違紀(jì)同學(xué)，放下架子親近他，放開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去暖和他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地熟悉并改正錯(cuò)誤養(yǎng)成良好的道德行為。20xx年，我接了一個(gè)文科班，班里有一個(gè)女生燙著滿頭的大卷。這是學(xué)校明令禁止的，但據(jù)說(shuō)她已經(jīng)燙了半學(xué)期了，誰(shuí)拿她也沒(méi)招。剛開(kāi)頭，我并沒(méi)有讓她轉(zhuǎn)變頭型。相反，我在暗暗地觀看她。通過(guò)我的觀看，她有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：上課基本能做到聽(tīng)講，不愛(ài)講話。做事有板有眼。不違反班級(jí)其他的規(guī)定。于是，我先讓她幫我做一些小事。比如提示我下午幾點(diǎn)開(kāi)會(huì)，哪天收什么材料。我發(fā)覺(jué)她做得特殊好。有了她的關(guān)心，我省了不少心。

于是我又讓她幫助班委組織運(yùn)動(dòng)會(huì)。她做的也比較好。接著我在提高她的學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓她獲得勝利，細(xì)心留意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使她到處感到老師在關(guān)懷他、相信她。她越來(lái)越喜愛(ài)與我溝通。一天，我假裝無(wú)意地問(wèn)，怎么弄這么一個(gè)發(fā)型。她告知我。她在和媽媽斗氣。我很好玩，就問(wèn)她，那結(jié)果哪？她說(shuō)還沒(méi)有分出勝敗。我說(shuō)：“你不用分勝敗了。確定是你媽媽贏了?！八唤?，我說(shuō)：“你這個(gè)頭型都留了幾個(gè)月了，你媽媽都沒(méi)有妥協(xié)，你知道為什么嗎？”她說(shuō)不知道。我說(shuō)：“由于，難看的是你，又不是你媽媽，她當(dāng)然不會(huì)妥協(xié)。而你，每天頂著這個(gè)頭型不難過(guò)嗎？”其次天，我發(fā)覺(jué)她的頭型變過(guò)來(lái)了。我并沒(méi)有要求過(guò)她。一場(chǎng)沖突在無(wú)形中化解了。班主任的工作布滿了才智與挑戰(zhàn)，只有我們用才智，愛(ài)心，急躁才能一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的解決。

老師的職業(yè)是平凡中透露出宏大。一名好的老師不僅能夠關(guān)心同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)，更能關(guān)心他們指明前進(jìn)的方向?！缎?nèi)先鋒》中，老師南方的一段話，始終牢記在我心中，指引著我前進(jìn)的方向。她說(shuō)：“老師這個(gè)職業(yè)很一般，面對(duì)一成不變的教科書(shū)和周而復(fù)始的課程表，這種職業(yè)甚至很單調(diào)枯燥乏味，只要你把目光投向每個(gè)同學(xué)的心里，用真心去感染他們的情感世界，去開(kāi)拓他們的心靈空間，去領(lǐng)會(huì)他們心智成長(zhǎng)演化的軌跡，那么你就肯定能夠體會(huì)到老師這種職業(yè)的真諦，能夠獲得任何職業(yè)都難以得到的滿意與安靜。假如說(shuō)人從生到死必定要經(jīng)受一段精神成長(zhǎng)歷程的話，那么老師就是眾多精神歷程的親歷者和引導(dǎo)者，從這個(gè)意義上講，老師是許很多多參加者與共享者。

《優(yōu)秀班主任》心得體會(huì)篇3

今年有幸擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的班主任是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。時(shí)間匆忙忙忙的消逝，留下了許多令人回味的教訓(xùn)與閱歷。

首先，了解同學(xué)。

中途接手的班級(jí)都有一個(gè)特點(diǎn)：同學(xué)多變。就由于如此，開(kāi)展工作前，必需先與以前的老師溝通，摸清晰同學(xué)的底。針對(duì)這點(diǎn)，我常常向上任的班主任們了解同學(xué)的狀況，家庭背景，學(xué)習(xí)態(tài)度，人際交往，性格特點(diǎn)等等。以備參考?？墒且灿欣獾臅r(shí)候，就是我們要相信，同學(xué)也在不斷的變化，因此，以前的都只能做一個(gè)參考，不能照搬。否則，很簡(jiǎn)單出問(wèn)題。其中有一個(gè)同學(xué)，據(jù)了解，常常打架，行為囂張。我就憑此印象，對(duì)他不問(wèn)不理。后來(lái)在周記里發(fā)覺(jué)，他被人欺侮，而且也表明白他想要好好學(xué)習(xí)的態(tài)度。我在處理事情的過(guò)程里，發(fā)覺(jué)該同學(xué)真的已經(jīng)轉(zhuǎn)變了?，F(xiàn)在想想也有點(diǎn)懊悔，對(duì)他的態(tài)度冷淡。所以，以前的了解只能做一個(gè)備用，最重要的是要常常從目前動(dòng)身，了解同學(xué)。才能適合現(xiàn)在同學(xué)的身心發(fā)育進(jìn)程。

其次，布置周記作業(yè)。

每天同學(xué)都忙于上課，基原來(lái)說(shuō)，他們連休息的時(shí)間都是短暫的?？墒牵偃缱屗麄兿褚活^牛一樣的埋頭苦干，而沒(méi)有總結(jié)的機(jī)會(huì)，那么能勝利的機(jī)會(huì)也是很微的。因此，我讓他們每周寫(xiě)一次總結(jié)，也就是周記。想想自己一周來(lái)的心理過(guò)程，身邊發(fā)生的事情，自己的看法，對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)與建議等等。通過(guò)周記，讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣從事情中得到教訓(xùn)與閱歷。而作為老師，我也從周記里了解了同學(xué)，以及班級(jí)的某些狀況。同樣的，每次的周記，都要仔細(xì)的回復(fù)。而且，我從不用紅筆回復(fù)周記，由于我盼望自己是一個(gè)伴侶來(lái)傾聽(tīng)同學(xué)的心聲。批改周記，就像一次心理的談話一樣。以前不少同學(xué)應(yīng)付的寫(xiě)周記，漸漸地都很仔細(xì)的寫(xiě)，并且很在意我的回復(fù)。感覺(jué)就似乎跟知心伴侶談天一樣。也就這樣的關(guān)系，讓我的課堂教學(xué)也得益不少。英語(yǔ)是他們最薄弱的一項(xiàng)，通常都很不情愿學(xué)的，可是由于這一層關(guān)系，上英語(yǔ)課成了他們最興奮的時(shí)候，熱忱高漲的。

第三，宿舍管理。

同學(xué)的宿舍管理好與壞，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成。由于，同學(xué)在晚上休息好，白天上課自然精神狀態(tài)佳，連帶的紀(jì)律能管好。否則，白天無(wú)精打采的，開(kāi)小差的，睡覺(jué)的，樣樣有，整個(gè)班集體都不成體了。因此，宿舍管理就實(shí)行自我管理，嚴(yán)加處理的方法。先自己意識(shí)有義務(wù)，責(zé)任管好自己的晚上宿舍紀(jì)律。然后，假如有同學(xué)嚴(yán)峻違紀(jì)的，實(shí)行退宿處理。這樣，宿舍管好了，睡眠保證了，白天的紀(jì)律也就連帶的好起來(lái)了。

第四，多于家長(zhǎng)溝通。

有個(gè)同學(xué)，他姐姐是我以前的同學(xué)，某次家訪，他母親就誠(chéng)心的說(shuō)，很感謝我的到來(lái)。并且也聊了許多他們兩姐弟事情。讓我啟發(fā)很深，家訪真的很有必要性。從同學(xué)在家里的一舉一動(dòng)可以了解到，他在家里的地位，他的性格如何。我們都很清晰，同學(xué)都是雙重性格的。在家里一個(gè)樣，在學(xué)校一個(gè)樣。因此，作為班主任，要做好各方面的工作，必需先了解清晰同學(xué)。知己知彼！

第五，多給機(jī)會(huì)。

同學(xué)在成長(zhǎng)，確定有犯錯(cuò)的時(shí)候。作為長(zhǎng)輩，應(yīng)當(dāng)靠著寬容的心態(tài)，嚴(yán)峻的處理。面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，首先推斷性質(zhì)，然后對(duì)癥下藥。我喜愛(ài)多給機(jī)會(huì)同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中自我啟發(fā)，總好比強(qiáng)硬的逼著他改。當(dāng)然許多同學(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)自我反省，懂得感謝的特點(diǎn)。所以，還得要嚴(yán)峻的處理。雙管齊下，肯定能勝利。

總而言之，班主任的工作就像一門藝術(shù)。要懂得心理的把握，與推斷。有時(shí)候真覺(jué)得跟同學(xué)一起似乎在斗智斗勇一樣的有樂(lè)趣。我們要教會(huì)同學(xué)如何接受，如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實(shí)，同學(xué)也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜?，如何處事?/p>

《優(yōu)秀班主任》心得體會(huì)篇4

正如于震北老師說(shuō)的那樣“天下之主任多矣!”而班主任則是“極重要、極普遍、極光榮、極宏大的主任”?？梢?jiàn)，班主任工作是多么的重要。在新的歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化，訓(xùn)練改革的不斷深化，中學(xué)校生成長(zhǎng)的新?tīng)顩r、新特點(diǎn)，這些都對(duì)中學(xué)校班主任提出了更高的要求，作為一名班主任，我感受到工作面臨的很多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。如留守兒童的管理、同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲、個(gè)別同學(xué)的暴力傾向等，正在我感到力不從心，參與了第九期班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)二十來(lái)天的學(xué)習(xí)，王寶祥老師、丁蓉老師、尚秀蘭專家等的講座如同一股春風(fēng)，開(kāi)闊了我的視野，增加了我的信念。

一、班主任要了解、討論同學(xué)，增加德育工作的針對(duì)性。

只有全面了解、深化討論同學(xué)，客觀精確?????地把握同學(xué)的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、身心狀況和共性特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學(xué)性、針對(duì)性，增加實(shí)效。我每年都是接手一個(gè)新的畢業(yè)班的班主任，大部分同學(xué)都不了解。學(xué)年初，我要花近一個(gè)月去家訪，課間和同學(xué)溝通。通過(guò)這樣的途徑，我對(duì)同學(xué)的共性特征、學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況有了大體的了解，在以后的工作中，才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“盡可能深化了解每一個(gè)孩子的精神世界----這是老師和校長(zhǎng)的首條金科玉律?！?/p>

二、班主任要為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)

訓(xùn)練過(guò)程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過(guò)程。為了使同學(xué)人格得到健康進(jìn)展，班主任就必需首先致力于修煉自己的人格。無(wú)論在工作中、學(xué)習(xí)上、生活中，老師必需注意自己的一言一行。老師身上有了光明，才能點(diǎn)燃別人。在當(dāng)今社會(huì)“一切向錢看”的思想特別明顯，班主任老師假如缺乏奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)喜愛(ài)自己的職業(yè)、堅(jiān)守自己的崗位，就不行能具有“先天下之憂而憂，后天下之了而樂(lè)”的精神。

三、班主任要具有較好的心理訓(xùn)練力量

同學(xué)心理需要在良好的心理健康環(huán)境中進(jìn)展起來(lái)，在這樣的環(huán)境中，同學(xué)沒(méi)有壓力，特別坦誠(chéng)、開(kāi)心，而且這種歡樂(lè)還具有感染力和傳遞性。這就要求老師在和同學(xué)交往的過(guò)程中，班主任要以真誠(chéng)、真實(shí)的自我消失在同學(xué)面前，表里如一，真實(shí)牢靠。只有班主任把自己的同學(xué)當(dāng)成伴侶，同學(xué)才能真誠(chéng)地接納老師。班主任還應(yīng)當(dāng)把握一些基本的、心理測(cè)量方法，能夠科學(xué)地對(duì)同學(xué)的心理狀況做出檢測(cè)和評(píng)估，從而更有針對(duì)性地選擇合適的訓(xùn)練方法。

四、班主任必需明確“依法治教”不是“以罰治教”

在本次學(xué)習(xí)的專題講座中，提到學(xué)校對(duì)同學(xué)張華處理的案例，學(xué)校明顯走進(jìn)了“以罰治教”的誤區(qū)，沒(méi)有對(duì)張華實(shí)行相應(yīng)的補(bǔ)救措施，沒(méi)有激勵(lì)，沒(méi)有矯正，而只是一昧的懲戒，導(dǎo)致了訓(xùn)練的失敗。

《優(yōu)秀班主任》心得體會(huì)篇5

班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn)，假如潛心討論，大有文章可作。班主任不同于車間主任，由于面對(duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為老師，特殊是班主任，或許應(yīng)當(dāng)更多得去討論他們的心理。

老師和同學(xué)在人格上是公平的，但人格魅力是不同的，老師的作用就是讓自己的人格贏得同學(xué)的敬重。這種敬重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相信，彼此之間是伴侶，但又不同于一般的伴侶，這種伴侶是上輩對(duì)下輩的關(guān)懷與下輩對(duì)上輩的相信和依靠。下面就談點(diǎn)我的看法:

第一、把同學(xué)當(dāng)作自己的討論對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，往往都特殊的頭痛，但假如我們能把他們當(dāng)作自己的討論對(duì)象，或許就會(huì)樂(lè)此不疲，他們會(huì)給你很多驚喜。

其次、以“喜愛(ài)同學(xué)”為自己工作的動(dòng)身點(diǎn)，去處理一切同學(xué)的問(wèn)題。作為班主任，對(duì)同學(xué)中的不良行為，就刨根問(wèn)底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年同學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，假如一個(gè)同學(xué)連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們老師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們?cè)谌松钠肺恢?，查找真?shí)的生活。

第三、我們的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是“給以盼望的訓(xùn)練”。只有布滿盼望的人生才是樂(lè)觀的人生。潛能生聽(tīng)?wèi)T了批判，對(duì)批判已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是“給以盼望的訓(xùn)練”。很多潛能生在父母、老師的批判和指責(zé)下無(wú)望了，他們感到：在父母、老師的眼里，自己什么也不是，這種訓(xùn)練可以說(shuō)是一種“給人以無(wú)望的訓(xùn)練”，同學(xué)不喜愛(ài)這種訓(xùn)練。訓(xùn)練改革家魏書(shū)生認(rèn)為，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題或許是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺(jué)。因此，我召喚“給以愛(ài)和盼望的訓(xùn)練”。

訓(xùn)練是社會(huì)性的，光靠老師學(xué)?；蛟S僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對(duì)癥下藥，起到更好的訓(xùn)練作用。

《優(yōu)秀班主任》心得體會(huì)篇6

任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就務(wù)必竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不行少的主角。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)受，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。

一、班主任要以身作則，為人師表

老師要在同學(xué)中樹(shù)立良好的形象和成果，就務(wù)必以身作則，為人師表，從我做起。中同學(xué)正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步構(gòu)成的一個(gè)特別的時(shí)期，作為老師，共性是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響同學(xué)的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和訓(xùn)練同學(xué)。例如，要求同學(xué)知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中消失了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清晰，錯(cuò)怪你了?！边@樣同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)

每個(gè)同學(xué)的背后，都有不少言行隱蔽著很多珍貴的閃光點(diǎn)。班主任的職責(zé)就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)在老師的種種善意的期盼和愛(ài)中，增加自信并走向勝利。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里悄悄無(wú)聞，學(xué)習(xí)成果一般，屬于那種走進(jìn)同學(xué)堆里不簡(jiǎn)單找的同學(xué)，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭，學(xué)校這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。透過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增加了自信念。在接下來(lái)的摸底考試中成果有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)同學(xué)都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的詳細(xì)優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)同學(xué)奮勉向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好伴侶，能用好班級(jí)骨干是構(gòu)成優(yōu)秀群眾的一個(gè)重要條件，使群眾有一個(gè)“掌握中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是透過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高同學(xué)交際潛質(zhì)，組織潛質(zhì)和獨(dú)立工作潛質(zhì)。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每一天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解沖突。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一齊開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中消失的狀況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行支配布署。在每一天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，溝通一下當(dāng)天的狀況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)職責(zé)分明、各司其責(zé)。增加了他們的職責(zé)心，調(diào)動(dòng)了他們的專心性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、制造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)

訓(xùn)練是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的同學(xué)專心、踴躍參與學(xué)校組織形式多樣的大型群眾活動(dòng)，如戶外會(huì)、歌詠競(jìng)賽、課外活動(dòng)等。透過(guò)群眾活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為同學(xué)的行動(dòng)，培育他們喜愛(ài)群眾、關(guān)懷他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用民族傳統(tǒng)美德武裝同學(xué)，培育高尚的思想道德素養(yǎng)。對(duì)于參與的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成果還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，同學(xué)自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使同學(xué)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批判，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的構(gòu)成有必需的促進(jìn)作用。

《優(yōu)秀班主任》心得體會(huì)篇7

8月9、10日，我參與了吳江區(qū)學(xué)校班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了兩天四位專家的講座頗有收獲。張