小學音樂搖籃曲教案

第第頁小學音樂搖籃曲教案

學校音樂搖籃曲教案1

《小小搖籃曲》歌詞

睡吧，睡吧，我心愛的珍寶

媽媽的雙手輕輕搖著你。

搖籃搖你快快安睡，

夜里寧靜，被里多暖和

睡吧，睡吧，我心愛的珍寶，

媽媽的手臂永久愛護你

世上一切，快快安睡

一切暖和，全都屬于你。

睡吧，睡吧，我心愛的珍寶，

媽媽愛你，媽媽喜愛你。

一束百合，一束玫瑰

等你醒來，媽媽都給你。

睡吧，睡吧，我心愛的珍寶，

媽媽愛你，媽媽喜愛你。

一束百合，一束玫瑰

等你醒來，媽媽都給你。

睡吧，睡吧，我心愛的珍寶

教學目標：

1、通過表演，體會歌曲所表現(xiàn)的甜美、清靜的心情；

2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；

3、通過表演活動，掌控搖籃曲的節(jié)奏特點，提高音樂表現(xiàn)力。

教學重難點：

重點：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會搖籃曲的意境；

難點：歌曲中襯詞的學習，節(jié)奏的把握、意境的把握。

教學用具：

電子琴

教學流程：

一、情景導入

1、〔出示星空圖〕，師：老師給大家?guī)硪环鶊D，看了這幅圖，你想到了什么？

生：晚上、悄悄的、輕輕的……

師：這節(jié)課老師將和大家在悄悄的夜里度過，大家要悄悄地去學習，好不好？

2、師：現(xiàn)在老師先跟大家做個游戲，游戲規(guī)章是我來當媽媽，你們當老師的小寶寶，我來唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺曳，明白了嗎？來試試看

3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》，溫順地做著推的動作，生邊聽邊順著老師的手勢進行搖擺。

師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？〔搖籃曲〕

搖籃曲是用來做什么用的？〔搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲〕

你聽過的搖籃曲是怎樣的？

生回答〔悄悄地、溫順地、輕輕地……〕

二、寓教于樂

1、初步傾聽

師：在這悄悄的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢，現(xiàn)在請你幫她一起哄，你會想出什么方法嗎？〔引導用搖擺的動作〕

師要求：留意節(jié)奏，肯定要用剛才的方法當心地哄

播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小珍寶耶啰啰吔”，生跟伴奏進行律動。引導孩子投入〕

師：小伙伴們把老師都快哄睡著了，那這個音樂是不是搖籃曲？為什么？

生回答，〔是，哄寶寶睡覺、輕輕地、溫順地〕

2、復聽〔完整〕。

師：小伙伴們太棒了！現(xiàn)在有一位小伙伴也學著她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要悄悄地、認真地聽，聽一聽，小伙伴到底給誰唱搖籃曲呢？

傾聽，回答〔是給布娃娃唱的〕

3、再次傾聽〔第一段〕。

師：請再認真聽一聽，寶寶用了哪些話來哄布娃娃？

〔師彈唱第一段〕

生回答〔你會夢見啰，小星星在聽月亮講童話，講童話〕

引出難點一：你會夢見啰，小星星，在聽月亮講童話，講童話

師：一起來學一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

〔先念一遍，再隨師邊唱邊搖?！?/p>

要求：唱時就像媽媽對寶寶說的那樣親切的、甜美的

〔再用甜美的聲音唱一次〕

4、學唱第一段。

〔1〕聽原唱，進行律動〔展示大譜表〕

〔2〕跟琴輕唱

師：現(xiàn)在來跟老師的琴聲輕輕地學一學寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時，小伙伴們就搖動起來，其它時候不用搖。能做到嗎？

〔師邊彈邊唱，生輕唱，律動〕

〔3〕指導難點二

〔4〕師生接唱

生唱有意義的詞，師唱襯詞。

〔5〕指導每一句吔啰啰吔的音高。

〔6〕師指導每一句末尾字的唱法：要短促、輕。

〔7〕生完整唱第一段

師：你就把我當成布你們的娃娃，一起唱給我聽聽吧。

5、學唱第二段歌詞。

〔1〕師彈琴，生演唱第二段。

師：小伙伴們哄得真好，假如我是布娃娃，我就覺得聽不夠，那這里還有一段，那你們情愿再唱給我聽嗎？

師進行指導

〔2〕認識“結束句”，指導最末一句的音準

師：這一句你覺得應當用怎樣的心情去唱？師用更加興奮的表情現(xiàn)場演唱結束句，請生判斷?！哺託g樂的心情〕

〔3〕完整演唱第二段

三、制造表現(xiàn)

1、完整演唱歌曲。

師：想象一下，悄悄的夜里，我們手里抱著布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？

2、請個別孩子表演唱

3、觀賞舒伯特《搖籃曲》

師：其實搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的很多媽媽都會唱搖籃曲，奧地利音樂家舒伯特就寫了一首特別好聽精美的《搖籃曲》。請小伙伴們觀賞一下。

四、完滿結課

今日我們學會了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？

請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地悄悄地離開教室。

教學反思：

由于低班級同學具有活潑、好動、較淘氣的特點，對于感受和傾聽音樂，還處于未知階段，并且他們的留意力經(jīng)常簡單分散，因此，積極調(diào)動同學積極地投入學習、培育他們良好的傾聽習慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關注和解決的問題。通過這堂課的實踐，使我有了這樣的體會：

1、教學中，我用精美的語言、音樂和教室環(huán)境為同學創(chuàng)設了“清靜的夜晚”的美好情境。首先傾聽音樂，在音樂中讓同學進入一個寧靜精美的氛圍。不光是聽覺，而且同學跟著音樂“搖”起來，用他們的方式去表現(xiàn)兒時熟識的感覺。令他們在輕松美妙的氛圍中順當參加了音樂活動。然后老師以親切、好聽的語言，情真意切的語感，把同學帶入到小的時候，回憶起那甜甜的，暖和的懷抱，抓住這份感覺從同學感愛好的律動入手，激發(fā)同學的學習情感，在精美好聽的音樂聲中同學輕輕的搖擺身體或者做出自編的動作，感受悄悄的夜，回憶的翅膀也越飛越遠。

2、多種方式傾聽，啟發(fā)深層體驗。音樂藝術離不開聽覺，離開了聽覺思維，音樂就失去了意義。于是吸引同學去傾聽、培育傾聽時的.習慣、在傾聽中啟發(fā)深層的體驗，成了要解決的重點。讓同學帶著問題去傾聽是一種很有效的方法，它可以激起同學傾聽的積極性和主動性，而一些啟發(fā)性的問題還可能會收到同學們充斥創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復傾聽，假如每次傾聽都沒有新的主題和要求的話同學很簡單失去愛好，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗，能讓同學體會歌曲心情、速度、旋律等音樂元素，使歌曲學唱變得事半功倍。在本課教學中，我采納多種不同方式的傾聽，聽音樂回憶、聽音樂律動、聽老師范唱等等，讓同學不僅一貫沉醉在寧靜的“夜”中，讓同學懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使同學情感得到升華，從音樂和語言中感受到甜甜的、暖和的懷抱。

3、“動情”——筑起師生間的情感連接線。

音樂課要讓孩子動起來——從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從老師的教到同學的學，從教學要求到教學組織——通過一系列充斥關愛的教學活動，調(diào)動孩子們的學習主動性，使孩子的思維動起來、身體動起來、情感動起來。沒有同學思維的活躍、愛好的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美閱歷的形成，就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂課。因此，唱歌、觀賞，等音樂教學活動肯定要強調(diào)同學的“動”——“動情”。而“動情”的關鍵是要找準音樂的動情點，喚起同學對美的感受及對愛的體驗。那么，要使同學動情，先得老師動情。老師要在音樂教學活動中感動同學，就先得感動自己。老師在教學中需要到處動情——動情的語態(tài)，動情的示范，動情的鼓舞……同學只有在充斥情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗，得到豐富的審美感受。如在本課教學中，通過師生之間動情的對唱，以及同學在精美的音樂聲和老師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以表達，得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。

當然，在本課教學中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學中漸漸地探究，力求爭取做得更好！

學校音樂搖籃曲教案2

《搖籃曲》是人民音樂出版社學校四班級上冊第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌頌表演課，為F大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)精美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達了母親對孩子無線的愛，教育同學要孝敬我們的媽媽。

教學目標

依據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導下，特制訂如下三維教學目標：

情感立場與價值觀目標：同學通過對唱曲的學習，能夠受到美的熏陶，同時培育同學愛母親、孝敬母親的情感。

過程與方法目標：同學在傾聽和仿照的過程中，能夠?qū)W會演唱歌曲，體會歌曲的心情；通過小組合作演唱和表演，培育同學的想象力、制造力和小組合作的技能。

知識與技能目標：通過對唱曲的學習，同學能夠掌控三拍子的指揮圖示和反復記號的意義。

教學的重點和難點

本著《新課標》的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了本課的教學重難點。

本課的教學重點是同學能夠嫻熟并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的心情；而教學的難點在于掌控三拍子的指揮圖示，并達到邊打拍子邊歌頌。

以上是對教材的分析，下面我將對學情進行簡約的闡述。

學校四班級同學的想象力和制造力比較豐富，求知欲和新奇心有所加強，學習愛好更為廣泛。這個階段同學歌曲的演唱技能有肯定的基礎，但是情感的表達有待提高，節(jié)奏的訓練需要加強。以上這些將是我教學中重點留意的地方。

說教法

我們常說：“教學有法，但無定法?！边x用什么樣的教學方法，應針對同學的實際狀況，選擇最合適的教學方法。為了講清教材的重難點，使同學能夠達到歌曲設定的教學目標，我主要采納以下三種教學方法：

1、情境教學法：在導入的'過程中，通過創(chuàng)設同學回憶自己印象深刻的夢的情景，激發(fā)同學學習音樂的愛好，培育同學獨立思索的技能。

2、觀賞教學法：在學習歌曲的過程中，讓同學傾聽歌曲伴奏和范唱，在傾聽的過程中思索問題，能夠培育同學學習的獨立性和豐富的想象技能。

3、律動教學法：在音樂活動的過程中，讓同學依據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動，更進一步的體驗歌曲的節(jié)奏和旋律。

說學法

老師的教是為了同學更好的學，同學是學習的主體。因此，本節(jié)課的學法確定為小組合作法和自主探究法。同學分小組演唱，并且以競賽的形式進行，不僅能夠提高同學歌頌的積極性，而且能夠培育同學小組合作的技能。同學自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高同學的音樂制造力和自主探究的技能。下面我講具體闡述本節(jié)課的教學過程。

說教學過程

為了激發(fā)同學的學習積極性，更好的學習新知，本節(jié)課的教學過程將從激趣導入、教授新課、音樂活動和課堂小結四個環(huán)節(jié)來開展：

〔一〕激趣導入

我采納的問題導入，通過問同學，小時候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？同學自由發(fā)言，激發(fā)同學的學習愛好和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。

〔二〕教授新課

這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個方面進行教學。

首先，初聽歌曲

播放歌曲《搖籃曲》，同學有目的的傾聽歌曲，思索歌曲的速度和心情是怎樣的？爭論歌曲的內(nèi)容。同學帶著問題有針對性的傾聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓同學相互爭論之后，我會對問題進行提問，同學自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，心情是親切地。同時對同學的發(fā)言予以表揚，加強同學的自信心。

其次，學唱歌曲

在學唱歌曲之前，我會為同學示范演唱，讓同學初步了解歌曲的旋律，同時畫出旋律線。這樣對唱曲旋律的走向，有一個更深刻的了解。之后，讓同學有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會歌曲的內(nèi)涵和所表達的意義，體會母親對孩子的關愛之情。

針對四班級同學識譜技能差和仿照技能強的特點，我先教同學唱譜，采納我唱一句，同學跟唱的形式教唱歌曲，援助同學更好的掌控歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時候，體會歌曲的拍子。之后提問，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找同學畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，同學試著填詞，在演唱的過程中針對同學涌現(xiàn)的音準問題進行訂正。同時對反復記號進行講解。在同學能夠嫻熟演唱歌曲旋律后，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，同學跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。

最末，鞏固練習

為了同學能夠更好的演唱歌曲，我將采納分小組演唱、男女對唱、等多種形式進行練習。讓同學分組進行練習，并且以競賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)同學的學習積極性，而且可以培育同學的音樂表現(xiàn)力和團隊精神。

〔三〕音樂活動

讓同學分角色表演，女生當媽媽，男生當孩子，來表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓同學更深刻的體會母親對孩子無限的關愛之情，同時，教育同學要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學習積極性，而且可以培育同學表現(xiàn)音樂和小組合作的技能。

同學通過小組合作、爭論、自主創(chuàng)編的方式學習音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮小組合作精神，培育同學的制造力。另外，引導同學進行自評和互評，提高了同學的音樂鑒賞技能和語言表達技能。同時，對同學的表現(xiàn)予以表揚，加強了同學的自信心。

〔四〕課堂小結

當進行課堂小結時，我將充分發(fā)揮同學的主動性，引導同學自己進行總結，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識。

說板書設計

板書簡介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點。

學校音樂搖籃曲教案3

教學過程：

一、課前游戲——讀RUAPO〔引導同學用一般話讀，用方言讀〕

二、師：好了，剛才同學們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢肯定會實現(xiàn)。今日我們就來認識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。〔師：上節(jié)課，我布置了讓大家自己去搜尋關于舒柏特生平的事跡介紹，誰來說一下〕

〔生描述，師補充〕：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家〔1797——1828〕，誕生于維也納四周學校老師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲伴同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創(chuàng)作歌曲，16歲開始創(chuàng)作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地學校任教三年，以后失業(yè)終生。他的一生特別貧困受進了磨折，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財寶：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很出名氣的有“未完成交響曲”“C大調(diào)交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“漂亮的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有許多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲經(jīng)常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。表達了一種舒緩安詳優(yōu)美的意境。

三、感受傾聽中外不同的“搖籃曲”

說到了搖籃曲，接下來我們就來觀賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng)作的，一首是我國東北民歌的，相互對比一下，歌曲在心情、意境和音色上有什么特點？

1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

〔傾聽感受歌曲舒緩、安逸的心情，安詳優(yōu)美的意境；溫柔甜美的音色，引起同學關注，激發(fā)同學愛好?！?/p>

2、個別提問聽后感

四、學習新歌

導言：這兩首不同風格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達了一個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。下面，我們就來學習舒柏特的“搖籃曲”

1、老師范唱?！布w哼唱〕

2、出示歌曲〔幾拍子、幾段歌詞〕

3、個別提問有感情地朗讀歌詞。

引入：關于這首歌曲的來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？

舒柏特19歲那年，有一天他非常饑餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示菜單時，他身無分文感到非常尷尬，他四下張望盼望遇到一位熟人或伙伴，可飯店