初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)第六單元《范進(jìn)中舉》張

【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一】自學(xué)質(zhì)疑cù靦腆作揖盤(pán)纏心竅星宿桑梓僥幸相公簇?fù)碜眭铬覆皇∪耸耺iǎntiǎnzuòyīxūnqiàoxiùsāngzǐpánchanxiànggongxǐngjiǎoxìng1、初讀課文，圈畫(huà)文中生字詞，給下列字詞注音【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一】自學(xué)質(zhì)疑2、快速再讀課文，說(shuō)說(shuō)《范進(jìn)中舉》的情節(jié)，可以一句話或一段話概括，可以分述開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，還可以以講故事的方式來(lái)敘述?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一】自學(xué)質(zhì)疑3、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳對(duì)他的態(tài)度可謂是截然不同的，請(qǐng)同學(xué)在文中勾畫(huà)出相關(guān)文字，并填寫(xiě)下列這張表格，分析范進(jìn)中舉前后眾人的態(tài)度變化所反映出的形象特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一】自學(xué)質(zhì)疑【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一】自學(xué)質(zhì)疑4、結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系【助讀資料】，請(qǐng)歸納本文的主題是什么？主題：課文通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后社會(huì)地位的變化，著重刻畫(huà)了范進(jìn)中舉后癲狂的丑態(tài)和他周?chē)魃说融呇赘絼?shì)的嘴臉，有利地抨擊了封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下的世態(tài)炎涼，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一】自學(xué)質(zhì)疑5、著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”《禮記·大學(xué)》中也說(shuō)“致知在格物”。請(qǐng)寫(xiě)下你閱讀本文后的疑惑。【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二】討論領(lǐng)悟1、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。拷Y(jié)合課文的相關(guān)描寫(xiě)，談?wù)勀愕目捶ā?、根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)對(duì)范進(jìn)和胡屠戶的肖像進(jìn)行描寫(xiě)。（二選一即可）3、本文是現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中最為出彩的片段之一，諷刺是一種文學(xué)手法，用于暴露對(duì)象的矛盾和缺點(diǎn)。小說(shuō)中的諷刺手法多種多樣。請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，自主賞析，同時(shí)把筆記標(biāo)注在書(shū)上。如果涉及到相關(guān)文段，請(qǐng)加上自己的理解給大家讀一讀。【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三】展示分享1、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲??？結(jié)合課文的相關(guān)描寫(xiě)，談?wù)勀愕目捶āＯ矂。河每鋸埖氖址ㄖS刺和嘲笑丑惡、落后的現(xiàn)象，突出這種現(xiàn)象本身的矛盾和它與健康事物的沖突，往往引人發(fā)笑，結(jié)局大多是圓滿的。悲劇：表現(xiàn)主人公與現(xiàn)實(shí)之間不可調(diào)和的沖突及其悲慘結(jié)局。【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三】展示分享1、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲??？結(jié)合課文的相關(guān)描寫(xiě)，談?wù)勀愕目捶?。喜?。海?）文中多處運(yùn)用了夸張的手法。（2）揭露了當(dāng)時(shí)士人熱衷功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉。（3）范進(jìn)終于清醒過(guò)來(lái)，結(jié)局圓滿。悲?。海?）人物命運(yùn)角度，把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，是范進(jìn)的人生悲劇。（2）把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架中，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國(guó)家民族的悲劇。2、根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)對(duì)范進(jìn)和胡屠戶的肖像進(jìn)行描寫(xiě)。（二選一即可）肖像描寫(xiě)即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫(xiě)的目的是以“形”傳“神”，刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三】展示分享2、根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)對(duì)范進(jìn)和胡屠戶的肖像進(jìn)行描寫(xiě)。（二選一即可）……周雪道坐在堂上，見(jiàn)那些童生紛紛進(jìn)來(lái)：也有小的，也有老的，儀表端正的，獐頭鼠目的，衣冠齊楚的，藍(lán)縷破爛的。落后點(diǎn)進(jìn)一個(gè)童生來(lái)，面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽。廣東雖是地氣溫暖，這時(shí)已是十二月上旬，那童生還穿著麻布直裰，凍得乞乞縮縮，接了卷子，下來(lái)歸號(hào)?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三】展示分享3、本文是現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中最為出彩的片段之一，諷刺是一種文學(xué)手法，用于暴露對(duì)象的矛盾和缺點(diǎn)。小說(shuō)中的諷刺手法多種多樣。請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，自主賞析，同時(shí)把筆記標(biāo)注在書(shū)上。如果涉及到相關(guān)文段，請(qǐng)加上自己的理解給大家讀一讀?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三】展示分享【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四】檢測(cè)鞏固

本文如果要改編成課本劇，請(qǐng)你在不改變主題的前提下，發(fā)揮想象，為本文添加細(xì)節(jié)?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五】評(píng)價(jià)提升

學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五】評(píng)價(jià)提升

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對(duì)聯(lián)

回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰(shuí)肯雪中送炭？?jī)e幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花。封建科舉制度使落第者窮困潦倒