七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課 紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

2022--2023學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第18課紫藤蘿瀑布教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和積累文中的重點(diǎn)字詞，了解文章作者和文章寫作背景。2.理清文章脈落，梳理作者的情感變化，理解今昔對(duì)比的作用。3.多角度品析文中景物描寫的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。4.感受紫藤花的閃光之處，體會(huì)作者對(duì)生命深沉而獨(dú)特的感受。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記和積累文中字詞，了解作者及寫作背景。2.理清文章脈落，梳理作者的情感變化，體會(huì)作者對(duì)生命深沉而獨(dú)特的感受。3.多角度品析文中景物描寫的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解作者的情感變化，理解今昔對(duì)比的作用。2.學(xué)習(xí)托物言志的手法，體會(huì)作者對(duì)生命深沉而獨(dú)特的感受。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.單元提示語(yǔ)王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！痹?shī)文中描寫的景物往往浸透[jìntòu]著作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩[huídàng]的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。這個(gè)單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間閃爍[shǎnshuò]著哲理的光彩，帶給我們?cè)S多啟迪。本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法：體會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。建議運(yùn)用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。2.導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家好。我想，大家在生活中，或許會(huì)遇到這樣的一些情形：比如一朵朵盛開的野菊花，在瑟瑟的秋風(fēng)中傲然挺立，高高地?fù)P起他們嬌小卻飽滿的花盤；一叢從枯黃的野草，在廣袤的原野中默然靜立，冷峻地思考著他們悲壯卻并不悲涼的一生。有時(shí)也許是一片葉的落寞，一棵樹的憂傷，甚至是一枚野果的調(diào)皮與張揚(yáng)，都能引起我們對(duì)人生的深深思考。今天我們就和當(dāng)代著名女作家宗璞一道，走到一樹盛開的藤蘿花下，靜聽花事、感悟人生。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記和積累文中的重點(diǎn)字詞，了解文章作者和文章寫作背景。2.理清文章脈落，梳理作者的情感變化，理解今昔對(duì)比的作用。3.多角度品析文中景物描寫的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。4.感受紫藤花的閃光之處，體會(huì)作者對(duì)生命深沉而獨(dú)特的感受。三、檢查預(yù)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長(zhǎng)于清華園，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，中短篇小說(shuō)《知音》、《紅豆》等，散文集《丁香結(jié)》《宗璞小說(shuō)散文選》。2.背景介紹本文選自《鐵簫人語(yǔ)》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。3.字詞積累（1）字音瀑布（pù）迸濺（bènɡ）挑逗（tiǎo）凝望（nínɡ）繁密（mì）忍俊不禁（jīn）枯槐（huái）遺憾（hàn）仙露瓊漿（qiónɡ）籠罩（lǒng）佇立（zhù）盤虬臥龍（qiú）（2）詞義迸濺：向四外濺。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：比喻酒非常鮮美；后指極少、不多見的美酒。盤虬臥龍：形容樹木枝干盤旋的樣子，現(xiàn)在也比喻隱藏的人才。四、整體感知1.聽讀課文，劃出“我”觀賞紫藤蘿瀑布行蹤的語(yǔ)句。明確：第1節(jié)：我不由得停住了腳步；第7節(jié)：我只是佇立凝望；第11節(jié)：我不覺加快了腳步。2.用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括“我”的所做或所想，并給文章劃分層次。明確：賞花（1-6節(jié)）；憶花（7-9節(jié)）；悟花（10-11節(jié)）3.課文的線索是什么？圍繞這個(gè)線索描繪了哪幾幅畫面？請(qǐng)分別用一個(gè)字概括。明確：全文以“花（紫藤蘿花）”為線索。作者描繪了兩幅畫面：一幅是眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機(jī)勃勃，“盡情”開放（盛）；另一幅是記憶中十多年前家門外的紫藤蘿花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹(jǐn)慎”開放（衰）。五、賞花之美1.作者是按什么順序描寫盛開的紫藤蘿花的？明確：花瀑→花穗→花朵（從整體到局部、由遠(yuǎn)到近、由面到點(diǎn)。）2.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿的？文章描寫了紫藤蘿的，例如：。明確：花色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?；ㄐ危合褚粭l瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浒ぶ欢?。花態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)；在和陽(yáng)光互相挑逗；彼此推著擠著。花香：淡淡的芳香，想起似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。3.選擇描寫紫藤蘿的句子，進(jìn)行賞析式批注，體會(huì)寫景狀物的妙處。A組：指定角度批注句1：每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（化靜為動(dòng)）批注1：“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,連續(xù)運(yùn)用比喻將靜態(tài)的花寫活了,形象逼真地寫出了花朵盛開的形態(tài),充滿了活力和情趣,表達(dá)了作者的喜悅之情。句2：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）批注2：花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受。這里運(yùn)用通感修辭手法，將嗅覺和視覺互通，使花香也有了顏色，寫出了作者面對(duì)紫藤蘿瀑布時(shí)的愉悅夢(mèng)幻之感。句3：紫色的瀑布了遮住了粗壯的盤虬臥龍的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（物我交融）批注3：從眼前的紫藤蘿瀑布和舊日的紫藤蘿花的對(duì)比中，作者對(duì)生命有了新的感悟，“流向人的心底”就是這種心理過(guò)程的形象表達(dá)，此時(shí)“花”與“我”仿佛交工融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更為強(qiáng)烈。B組：自選角度賞析我認(rèn)為文中“”（原句）寫得很妙，我這樣賞析的：。示例1：從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。（運(yùn)用比喻的修辭手法，將紫藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁盛和壯觀，表達(dá)了作者的驚訝、喜愛之情。）示例2：紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。（運(yùn)用比喻的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花“泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”比作“迸濺的水花”，讓人感受到花的晶瑩剔透。“迸濺”一詞，賦予花以動(dòng)感，讓人感覺花好像在跳動(dòng)。）示例3：仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。（“挑逗”一詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花的頑皮可愛，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。）示例4：花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!（“挨”“接”“推”“擠”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予花朵兒以人的情態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花競(jìng)相開放、活潑熱鬧的情態(tài)，表達(dá)了作者的喜愛和贊美之情。）示例5：“我在開花！”它們?cè)谛??！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。（運(yùn)用反復(fù)和擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花爭(zhēng)先恐后綻放的歡樂(lè)、熱鬧情景，表達(dá)了作者對(duì)眼前紫藤蘿花的喜愛之情。）示例6：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。（“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，把靜態(tài)的花寫“活”了，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然。表達(dá)了作者對(duì)眼前紫藤蘿花的喜愛之情。）4.小結(jié)：寫景狀物技藝：①多種角度，寫出特征②注意順序，有條不紊③多用修辭，美化語(yǔ)言。六、憶花之衰1.如今的紫藤蘿繁茂旺盛，那十多年前的呢？明確：但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。十多年前：稀落伶仃、衰敗憔悴過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。現(xiàn)在：繁茂旺盛2.插入十年前的藤蘿有什么作用？插敘十多年前家門外紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對(duì)比，突出了花兒歷經(jīng)磨難后重新表現(xiàn)出的盎然生機(jī)，為下文作者心有感悟做鋪墊。七、悟花之語(yǔ)1.體會(huì)情感變化寫花的遭遇，實(shí)際上是運(yùn)用象征手法寫人，暗示了作者家人遭遇的不幸。A.賞花前的心情拓展1：宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，父親馮友蘭在文革中遭受非人的折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴著寫著“馮友蘭女兒”的紙糊的帽子示眾游街，受盡屈辱。拓展2：這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（10月小弟病逝，享年51歲）。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。寫作本文時(shí)，作者最親愛的弟弟此時(shí)正值腫瘤晚期，生命垂危，宗璞的弟弟馮鐘越，時(shí)任中國(guó)航空研究院飛機(jī)設(shè)計(jì)所研究室主任，是我國(guó)飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度專家，負(fù)責(zé)我國(guó)高空高速戰(zhàn)斗機(jī)的設(shè)計(jì)、制造。此時(shí)正值壯年，正要為國(guó)家建設(shè)出力，為家庭承擔(dān)重任，卻不幸染此絕癥，不知那日便會(huì)噩耗傳來(lái)，作為姐姐的她心急如焚、悲痛萬(wàn)分，卻無(wú)可奈何。后來(lái)，作者在的《哭小弟》中悲痛地寫道：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊?！毙〗Y(jié)：賞花前：焦慮、悲痛B.賞花后的心情“振作”從哪直接看出？從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，作者在觀賞紫藤蘿花的過(guò)程中，情感是如何變化的？開頭的“我不由地停住了腳步”，是指作者被一樹紫藤蘿吸引，駐足欣賞，為下文做鋪墊。結(jié)尾的“我不覺加快了腳步，由停下腳步觀賞紫藤蘿花，得到啟示，獲得“精神的寧?kù)o和生的喜悅”，“內(nèi)化于心，外化于行”，深化文章中心，唯有“加快腳步”行動(dòng)起來(lái)，如眼前這肆意盛開的藤蘿一樣，才算是不辜負(fù)這僅有一次的生命！開始：悲痛和疑惑“這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！焙髞?lái)：寧?kù)o和喜悅“別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。”最后：振奮和感悟“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！?.學(xué)習(xí)寫作手法（1）景、情如何不著痕跡，自然交融？（問(wèn)題設(shè)置：請(qǐng)找出文中由景入情巧妙過(guò)渡的句子？）景衰→盛人悲痛→振奮A我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)。B過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（2）紫藤蘿瀑布的美和它的勃勃生機(jī)，深深地感染了我,使我有所思，有所悟?！按饲椤薄按司啊钡那擅罱Y(jié)合謂之情景交融、借景抒情。借景抒情重在“抒情”，通過(guò)對(duì)景物的描寫，抒發(fā)的是人物的情感、情緒。托物言志重在“言志”，通過(guò)對(duì)景、物的描寫表明作者對(duì)人生的態(tài)度和感悟。因此，《紫藤蘿瀑布》的寫作手法既有借景抒情又有托物言志。勾連、對(duì)比宗濮其他寫景散文，如《丁香結(jié)》、《好一朵木槿花》，總結(jié)其寫作共同點(diǎn)為借景抒情、托物言志。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。在聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？《丁香結(jié)》節(jié)選土埋大半截了，還開花!我跨過(guò)障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來(lái)的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺褶，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺環(huán)境的艱難，更不覺自己的奇特。忽然覺得這是一朵童話中的花，拿著它，任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槌钟械?，是面?duì)一切苦難的勇氣?！逗靡欢淠鹃然ā饭?jié)選3.感悟文章主旨紫藤蘿十年前慘遭摧殘，花瓣稀落；十年后花開繁盛，生機(jī)盎然。自然引出對(duì)生命的思考與感悟：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。閱讀第10自然段，結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話的理解。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，由花及人，托物言志，是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規(guī)律和生命哲理，表現(xiàn)了作者豁達(dá)的胸襟。八、課堂結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，一花一世界，一葉一菩提。宗璞女士遇花而立，洗去曾經(jīng)的焦慮與悲痛；因花而思，悟出人生的意義和真諦。其實(shí)我們也可以像宗璞一樣，將自己人生旅程中的所見、所聞、所思、所悟寄托到一樹花、一葉草甚至是一片云、一陣風(fēng)上。訴諸筆端，交與文字，記錄下我們成長(zhǎng)過(guò)程中的情思義理。那么，我們的人生便也如這藤蘿般絢麗