《懷念母親》教案1

《懷念母親》教案【4篇】1、理清課文內(nèi)容。

2、感受對親生母親的思念之情。

初讀課文，解決生字詞篇二

1、請同學(xué)們翻開課本，接下去給點(diǎn)時(shí)間你們自由朗讀，要求做到讀得精確、讀得通順，邊讀邊感悟。

⑴準(zhǔn)、順⑵感知課文內(nèi)容、體會情感。

2．要想讀好課文，首先要過生字詞關(guān)。教師來看看同學(xué)們的把握狀況如何。（出示生詞）

摯寢頻模糊凄斑篇

（請同學(xué)們齊聲朗讀，訂正錯(cuò)誤；指導(dǎo)正確書寫，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右構(gòu)造的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要留意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要留意區(qū)分。）

3、把它們放到詞語中你們還會讀嗎？（出示詞語）

真摯寢擔(dān)心席頻來入夢模糊凄涼可見一斑一篇散文棄養(yǎng)懊喪心潮騰涌（采納小組朗讀、個(gè)別朗讀的方式，訂正錯(cuò)誤）

4、這些詞語的意思我們都要知道，待會我們再一起在詳細(xì)的句子中理解它們。

《思念母親》教案篇三

【教材分析】

課文以回憶的形式，介紹了對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的傾慕”，充分表達(dá)了對親生母親永久的懊悔，對祖國母親不變的愛意。

課文構(gòu)造清楚，層次清楚。借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的思念，將對兩位母親同樣的敬意、一樣的傾慕表達(dá)得酣暢淋漓。最終，照應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章構(gòu)造渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的根底上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

課文語言富有跳動性，而且對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受的情感方面會存在肯定的困難。

【學(xué)情分析】

六年級的孩子，對語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的興趣，學(xué)習(xí)根底也較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有肯定的課外積存。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法，對于把握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。

但是，《思念母親》這篇文章的年月背景與學(xué)生的年月背景相差甚遠(yuǎn)，對于都母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、觀賞的層次較低，表達(dá)自己感受力量較差。這是學(xué)生形本錢節(jié)課學(xué)問時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長過程，還給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的思念之情，為理解本課做好鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量：

會寫本文消失的生字，學(xué)寫“真摯、避開、凄涼、寢擔(dān)心席、頻入夢來、模糊、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能依據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積存課文中描寫對祖國母親的句子。

2、品嘗揣摩重點(diǎn)詞句，從純真樸實(shí)的語言中感受對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的傾慕之情。

3、在讀懂課文內(nèi)容的根底上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會旅居海外時(shí)對祖國特別劇烈的思念之情，從而激發(fā)喜愛祖國的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品嘗揣摩，理解對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯傾慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。

【教具預(yù)備】

多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，簡介

1、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，每個(gè)人都有母親。母親，多么神圣的召喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語來形容自己的母親嗎？

（預(yù)設(shè)：孩子們暢所欲言，仔細(xì)傾聽）

2、提醒課題

孩子們，在我們的以上中，母親是最宏大的、至高無上的。聞名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地表達(dá)著對母親的愛意和敬意！看教師書寫課題：思念母親

齊讀課題。

3、簡介

季羨林這個(gè)名字我們并不生疏，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1945年回國，聞名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國學(xué)大師”。

出示：季羨林季老的成長經(jīng)受資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)力量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生在下一步的提醒課題埋下伏筆。此外，季老的成長經(jīng)受，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增加直觀感受及對下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感根底。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀課文，標(biāo)出自然節(jié)號，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。

2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。

3、這兩位母親指的是誰？

（預(yù)設(shè)：1、學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)讀文。2、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的傾慕。”或“對這兩位母親的思念，始終伴隨我度過了在歐洲的十一年?！?、生身母親和祖國母親。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增加課堂學(xué)習(xí)的針對性和目的性，削減聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，培育學(xué)生自己規(guī)律思維的力量。

三、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，預(yù)備與同學(xué)爭論。

2、與同學(xué)溝通不懂的地方。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“真摯、避開、凄涼、寢擔(dān)心席、頻入夢來、模糊、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】字詞的學(xué)習(xí)，是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運(yùn)用自學(xué)、合作、溝通的方法學(xué)習(xí)，有助于孩子們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、勾出關(guān)鍵，補(bǔ)充資料

1、找出寫思念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在家鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！）

（生抓住食不下咽，寢擔(dān)心席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到對母親深切的思念、失去母親的哀思等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢擔(dān)心席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。（溝通放在下一課時(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀，適時(shí)導(dǎo)入補(bǔ)充資料，為孩子的學(xué)習(xí)指明方向。同時(shí)，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅(jiān)實(shí)的感情根底。

四、朗讀全文，師生小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】以讀促思，以讀悟情。在讀中增加探究的欲望。

五、作業(yè)布置：熟讀全文，質(zhì)疑課文。

其次課時(shí)

一、通讀全文，回憶中心

（預(yù)設(shè)：學(xué)生自由讀文，勾畫中心句段，仔細(xì)閱讀）

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)穩(wěn)固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得勝利的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，會到達(dá)更好的教學(xué)效果。

二、抓重點(diǎn)句，品讀悟情

（一）品讀感悟思母之情

1、快速掃瞄，把思念生母的有關(guān)語句畫出來。

2、指名說說都畫了哪些句子。

3、重點(diǎn)研讀，體會感情。

（1）幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”（這段話是在什么狀況下寫的？食不下咽，寢擔(dān)心席是什么意思？為什么會如此苦痛？你覺得真正讓感到苦痛的是什么？有什么愿望？為什么說他的愿望沒能實(shí)現(xiàn)呢？你能聯(lián)系上下文或是你之前預(yù)習(xí)搜尋到相關(guān)的資料理解一下嗎？(指名說）

能用一個(gè)詞來概括的感情嗎？（懊悔，他為什么悔，又為何恨？）

出示文字資料①：我誕生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清晰，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她似乎一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來？

讀了這則資料，你想到了什么？

出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，馬上迎養(yǎng)母親?！?/p>

讀了這則資料，你明白了什么？

師：這就是在大學(xué)時(shí)的愿望，當(dāng)馬上畢業(yè)，馬上有力量彌補(bǔ)對母親的虧欠時(shí)，母親卻這樣永久永久地走了，孩子還沒來得及盡一點(diǎn)兒孝，沒來得及讓薄命的母親享受一點(diǎn)兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最終一面都沒見著，兒子怎么能不懊悔不痛哭，怎么能不抱恨終身呢？（這段話寫出了“我”失去母親之后的難過、苦痛和懊悔，文章通過這些描寫寫出了“我”對母親的深情。）

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著這種失去母親的苦痛和懊悔之情把這段話讀一讀。（指名讀，范讀，齊讀。）

（2）幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于家鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

（看著她神情，為什么想哭？他可能會想到了些什么？為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么？）

（指名說，他可能會到什么？）

出示相關(guān)資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告知我說：“你娘常常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的！”

師：孩子們，是?。『喍痰囊痪湓挷恢嗌傩了?、多少哀痛啊！母親不知有多少個(gè)日日夜夜，倚在門前，眼望遠(yuǎn)方，希望自己的兒子回來呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，始終到母親離開人世。

此時(shí)此刻看著房東懊喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來??！所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來！（誰能有感情地讀一讀這句話？指名讀，齊讀。）

（3）幻燈出示：“天哪！連一個(gè)清清晰楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保ㄟ@段話是在什么狀況下寫下的？為什么會看不清母親的面影呢？）

問：你記得母親清楚的面容嗎？（生：記得）那為什么會記不清母親的面貌呢？

出示文字資料①：“由于六歲時(shí)便隨叔父在濟(jì)南讀私塾，并且長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，對母親的音容笑貌記憶并不深?！?/p>

出示文字資料②：我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時(shí)的母親容顏如何？白發(fā)增加了幾許？還能知道嗎？不能了！而留給自己的，卻只有那長長的恨。

師：由于留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前也沒能見到母親的最終一面，盡管很努力地去回想母親的樣子，但由于對母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能夢想母親模糊的面影。母親走了，連一個(gè)清楚的面容都不留給他，你說這能不讓感到哀思和圓滿嗎？

指導(dǎo)感情朗讀句子。

4、配樂朗讀。

師：學(xué)到這里，同學(xué)們都能從字里行間體會到對母親的那種深深的內(nèi)疚和懊悔之情，現(xiàn)在請同學(xué)們再次帶著這種感情把這幾段話讀一讀。（齊讀）

5、播放歌曲，升華情感。

師：孩子們，是??！天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永久地愛和牽掛著孩子。也正由于如此，才會有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲，下面讓我們一起來觀賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。

6、總結(jié)，拓展閱讀。

同學(xué)們，母親走了，留給的是永久的內(nèi)疚和懊悔，回去后有時(shí)間讀讀的作品《永久的悔》，信任會給你更多的感受，那么在這里教師想要對同學(xué)們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，以良好的成績來回報(bào)自己的母親。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用拓展資料法，開展多種形式的閱讀，創(chuàng)設(shè)音樂情境，及品讀、感悟重點(diǎn)句子，有助于孩子們更好地理解感悟?qū)δ赣H的那種深深的內(nèi)疚和懊悔及對生母的思念的情感。

（二）品讀感悟思國之情

1、導(dǎo)入：

母親給了我多少的愛，給了我多少的暖和，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時(shí)此刻，季老思念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）

2、探究文本，感悟內(nèi)涵

（1）動情地讀一讀季老的幾段日記。

（2）說說祖國母親頻來入夢的緣由。

（3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只緘默地站在窗前，看暗夜慢慢織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在模糊的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的。時(shí)候，活動起來。我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜美的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

①談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。

②常人覺得凄涼，可能是由于什么事？

③季老感到凄涼是由于什么事？再次細(xì)讀下文，從字里行間查找答案。

設(shè)計(jì)想象說話：

如，由于季老____________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

④既然這思念是“凄涼”的，季為什么又說這凄涼是“甜美”的呢？學(xué)生溝通。

設(shè)計(jì)想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜美的。

⑤朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從溝通中，我們體會到了游子那真誠的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

──11月16日……

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

──11月20日……

時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

3、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到很多很多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們盡情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。

（1）讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

（2）讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？

（3）這是何等的魂系夢縈?。∧銖倪@“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？

（4）從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意，對關(guān)鍵詞句的把握不僅理解了詞語，而且理解了的心境，還到達(dá)讀與悟的融合。讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培育學(xué)生自讀自悟的力量，感受對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點(diǎn)。

三、回憶首尾，學(xué)習(xí)寫法

1、齊讀課文的第一自然段和最終一個(gè)自然段。明確前后照顧，首尾連貫的寫作方法。

2、課文運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫作方法，表達(dá)出了真摯的情感，使文章構(gòu)造緊湊，渾然一體，在習(xí)作中我們也要學(xué)習(xí)運(yùn)用。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生齊讀，在觀看、傾聽中明確前后照顧、首尾連貫的寫作方法。）

【設(shè)計(jì)意圖】對整篇文章有一個(gè)完整的熟悉。教材是個(gè)例子，教會學(xué)生寫作。

四、拓展延長，升華情感

1、你對生身母親和祖國母親有什么話要說嗎？請寫一寫。

2、我們該用什么樣的方式表達(dá)對生母和祖國的喜愛呢？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生表情凝重，陷入思索，下筆成文。）

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)展思想教育的同時(shí)也熬煉了學(xué)生語言表達(dá)力量，升華情感。

附：板書設(shè)計(jì)

生身母親

思念母親真摯的傾慕崇高的敬意

祖國母親

【設(shè)計(jì)意圖】此板書設(shè)計(jì)，一目了然，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

【教學(xué)總結(jié)】

對六年級的小學(xué)生來說，很難深入體會這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與的情感距離呢？我經(jīng)過一再思索，多方查閱資料。打算從三個(gè)角度查找突破口：

一、從題目入手，抓住情感主線。

課一開頭，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后抓住“思念”一詞問學(xué)生：“思念什么意思？與思念、惦念有什么不同？”讓學(xué)生初步明確對母親的惦念與思念是深切的沉痛的。再問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的答復(fù)：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國母親?！薄澳敲词窃谑裁礌顩r下思念自己的兩位母親呢？”一下子引入文章寫作背景，讓學(xué)生抓住了的情感主線，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生嚴(yán)密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的傾慕？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們在小組長的帶著下，分別找到了“食不下咽、寢擔(dān)心席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。”等句子，并通過溝通感受，漸漸感受到季羨林對母親的內(nèi)疚和對祖國的眷戀。

三、補(bǔ)充資料，體會的思想感情

在課堂上，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段，讓學(xué)生明白對母親的懊悔緣由，并讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了由于無法盡孝而心存自責(zé)，內(nèi)疚之情。在理解對祖國母親的思念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學(xué)德國的一些經(jīng)受，讓學(xué)生充分感受的簡單心情；通過比照讀、選擇喜愛的局部讀、自讀等方式，感受對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

上完這節(jié)課，同學(xué)們都被對母親的思念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

《思念母親》教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避開、模糊、凄涼、引用、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的傾慕之情。

【課前預(yù)備】

季羨林生的相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、回憶以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰？他就是在北京大學(xué)九十多歲的老人，被人稱為“國寶”季羨林。

2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

⑴課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

⑵學(xué)生默讀，溝通感受。

⑶出示課題。（讀出“思念”的情感）

⑷，思念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《思念母親》。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

2、自學(xué)反應(yīng)：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。

如：題目的雙重含義。

“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國母親?！?/p>

“我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的傾慕。”

三、品讀思母之情

重點(diǎn)讀其次自然段，感受對生母的思念。

1、談感受。質(zhì)疑。

2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。

①理解“寢擔(dān)心席”的意思。

②聯(lián)系上下文，說說為什么會食不下咽，寢擔(dān)心席？是不是僅僅由于母親的逝世？

⑵我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

溝通自己的理解。

②真正讓圓滿和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、內(nèi)疚之情。）

③補(bǔ)充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的狀況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使成天吃“紅的”。

3、朗讀文中的佳句，回想母親。

四、作業(yè)

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受對母親的愛。

其次課時(shí)

一、回憶“親生母親”，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯、寢擔(dān)心席、思潮起伏。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、品讀思國之情

母親給了我多少的愛，給了我多少的暖和，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時(shí)此刻，季老思念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親。）

1、動情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說說祖國母親頻來入夢的緣由。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方？

第一則日記（1935年11月16日）

⑴談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。

⑵常人覺得凄涼，可能是由于什么事？

⑶季老感到凄涼是由于什么事？再次細(xì)讀下文，從字里行間查找答案。

想象說話：如，由于季老__________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

⑷既然這思念是“凄涼”的，季為什么又說這凄涼是“甜美”的呢？

學(xué)生溝通。

想象說話：如，他想到___________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜美的。

⑸朗讀其他相關(guān)內(nèi)容：

從溝通中，我們體會到了游子那真誠的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。

（讀中評議，評議后再讀。）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：──11月20日……

時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……

想象說話：如，他想到__________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜美的。

三、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到很多很多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們盡情讀一讀《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。

1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？

3、這是何等的魂系夢縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？

4、從文中找出描寫這種情感的句子讀