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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月16日-8620)1:群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài),稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、心理狀態(tài)
B、心理氣氛
C、群體規(guī)范
D、群體輿論
2:心理定勢對解決問題()。
單項(xiàng)選擇題
A、有樂觀作用
B、有消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
3:下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的是()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
B、具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)問基礎(chǔ)
C、具有有意義學(xué)習(xí)的心向
D、有意義接受學(xué)習(xí)
4:以下屬于同學(xué)群體差異的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、年齡差異
B、學(xué)習(xí)方式差異
C、愛好差異
D、性別差異
E、社會文化差異
5:依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。
單項(xiàng)選擇題
A、信息加工
B、智力活動
C、信息輸入
D、心理變化
6:哪個學(xué)習(xí)理論的同學(xué)觀,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的學(xué)問閱歷中“生長”出新的學(xué)問閱歷?()
單項(xiàng)選擇題
A、完形頓悟說
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C、信息加工學(xué)習(xí)理論
D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
7:自我意識是個體對自己以及自己與四周事物關(guān)系的()。
單項(xiàng)選擇題
A、掌握
B、基本看法
C、改造
D、意識
8:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的()
單項(xiàng)選擇題
A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
9:變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式,以突出事物的本質(zhì)特征被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、變式
B、舉例
C、范例
D、綜合
10:討論表明,遺忘進(jìn)程是不均衡的,表現(xiàn)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、時快時慢
B、不快不慢
C、先慢后快
D、先快后慢
11:心理學(xué)的討論原則包括()
多項(xiàng)選擇題
A、客觀性
B、規(guī)律性
C、系統(tǒng)性
D、詳細(xì)性
E、理論聯(lián)系實(shí)際
12:學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程,主要是指橫向的維度。()
推斷題
對
錯
13:科學(xué)心理學(xué)誕生于()
單項(xiàng)選擇題
A、1864年
B、1879年
C、1903年
D、1920年
14:教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、桑代克
C、布魯納
D、加涅
15:教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()
單項(xiàng)選擇題
A、19世紀(jì)20年月以前
B、19世紀(jì)80年月
C、20世紀(jì)20年月以前
D、20世紀(jì)80年月以后
16:人們?yōu)榱烁玫赜涀≌瑢W(xué)的東西而對學(xué)習(xí)材料作充實(shí)意義性的添加、構(gòu)建和生發(fā)的斃習(xí)策略是()
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精加工策略
C、元認(rèn)知策略
D、復(fù)述策略
17:應(yīng)用新的方案或程序,并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、獨(dú)創(chuàng)性思維
C、制造性思維
D、動作思維
18:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、微小型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、開放型操作技能
E、閉合型操作技熊
19:每個人對自己行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任的認(rèn)知或定向是()
單項(xiàng)選擇題
A、掌握點(diǎn)
B、掌握源
C、自我概念
D、自我認(rèn)知
20:一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中,場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
21:某同學(xué)智商為100表示()。
單項(xiàng)選擇題
A、較低智力
B、中等智力
C、較高智力
D、非凡智力
22:個體對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、結(jié)果期盼
B、成就動機(jī)
C、自我效能感
D、需要
23:對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、動作直觀
24:有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng),這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、刺激泛化
B、刺激分化
C、刺激比較
D、獲得
25:學(xué)習(xí)遷移的基本理論是()
多項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷概括說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
26:兒童已經(jīng)超越了對詳細(xì)的可感知事物的依靠,使形式從內(nèi)容中解脫出來,這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中是屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
27:元認(rèn)知學(xué)問包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉
B、對任務(wù)的熟悉
C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉
D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉
E、對老師的熟悉
28:教學(xué)設(shè)計工作的中心是()
單項(xiàng)選擇題
A、領(lǐng)導(dǎo)
B、學(xué)習(xí)者
C、討論者
D、老師
29:概念原則是指詳細(xì)整合這些定義特征的規(guī)章,包括()
多項(xiàng)選擇題
A、確定
B、否定
C、關(guān)系
D、合取
E、析取
30:教育心理學(xué)的進(jìn)展時期是()。
單項(xiàng)選擇題
A、20世紀(jì)20年月以前
B、20世紀(jì)20年月至50年月
C、20世紀(jì)60年月至70年月
D、20世紀(jì)80年月以后
31:直觀的方法是教學(xué)的手段,而不是教學(xué)的目的,教學(xué)中不能為直觀而直觀。()
推斷題
對
錯
32:老師擅長快速精確?????的抓住同學(xué)的重要特征,標(biāo)準(zhǔn)推斷同學(xué)的心情和愿望,這是說老師的觀看力具有__________。
單項(xiàng)選擇題
A、客觀性
B、全面性
C、精密性
D、敏銳性
33:閱讀技能的把握有助于寫作技能形成和進(jìn)展的現(xiàn)象屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、定勢
B、正遷移
C、負(fù)遷移
D、心智技能
34:心理定勢對解決問題具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀也有消極作用
D、沒有作用
35:對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟,不能缺少()。
單項(xiàng)選擇題
A、言語直觀
B、形象直觀
D、表象直觀
36:構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是()。
多項(xiàng)選擇題
A、知
B、情
C、意
D、行
E、態(tài)度
37:老師職業(yè)角色形成的最終階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、角色信念形成
B、角色認(rèn)知
C、角色認(rèn)同
D、角色內(nèi)化
38:教育心理學(xué)是討論教育情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()
單項(xiàng)選擇題
A、德育與智育
B、學(xué)問與技能
C、動機(jī)與遷移
D、學(xué)習(xí)與教學(xué)
39:一般而言,要使學(xué)習(xí)效率較高,動機(jī)應(yīng)維持在()
單項(xiàng)選擇題
A、較高水平
B、中等水平
C、較低水平
D、不肯定
40:在以下有關(guān)課堂管理的敘述中,正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂教學(xué)效率的凹凸取決于老師、同學(xué)和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)
B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳
C、對于同學(xué)消極的課堂行為,老師可實(shí)行體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲處手段
D、教學(xué)班級規(guī)模越大,師生情感紐帶的力氣越強(qiáng),教學(xué)效果越好
41:群體進(jìn)展的最高階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、集體
D、正式群體
42:斯金納提倡的教學(xué)策略是()
單項(xiàng)選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、示意教學(xué)
C、程序教學(xué)
D、微格教學(xué)
43:皮亞杰認(rèn)為,2至7歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于()
單項(xiàng)選擇題
A、思維預(yù)備階段
B、思維階段
C、感慌運(yùn)動階段
D、抽象思維階段
44:布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、轉(zhuǎn)化
B、獲得
C、評價
D、同化
45:常用的測驗(yàn)方法有()
多項(xiàng)選擇題
A、論文式測驗(yàn)
B、客觀測驗(yàn)
C、智力測驗(yàn)
D、標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)
E、心理測驗(yàn)
46:在遺忘病人身上首先被發(fā)覺的記憶是()
單項(xiàng)選擇題
A、形象記憶
B、心情記憶
C、內(nèi)隱記憶
D、外顯記憶
47:依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、集中與分散練習(xí)
B、整體與部分練習(xí)
C、模擬與實(shí)際練習(xí)
D、過分與適度練習(xí)
48:桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中,形成了穩(wěn)定的()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、技能
C、愛好
D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
49:問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排解不勝利的做法的過程,這一觀點(diǎn)的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、杜威
B、桑代克
C、弗洛伊德
D、加涅
50:技能是一種合乎法則的習(xí)慣動作。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案B
解析
2:答案C
解析
3:答案A
解析
4:答案A,D,E
解析同學(xué)這一要素主要從兩個方面影響學(xué)與教的過程。第一是群體差異,包括年齡、性別和社會文化差異等;其次是個體差異,包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、愛好等。
5:答案D
解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。
6:答案D
解析
7:答案D
解析
8:答案C
解析試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
9:答案A
解析變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀看事物的角度或方法,以突出對象的本質(zhì)特征,突出那些隱藏的本質(zhì)要素。
10:答案D
解析遺忘曲線討論表明,遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。
11:答案A,C,E
解析
12:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程,包括橫向和縱向的維度。
13:答案B
解析
14:答案B
解析l903年,美國心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》,是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著,由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。
15:答案D
解析D教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀(jì)20年月以前,進(jìn)展時期為20世紀(jì)20年月到50年月末,成熟時期為20世紀(jì)60年月到70年月末,完善時期為20世紀(jì)80年月以后。
16:答案B
解析
17:答案C
解析
18:答案B,D
解析略。
19:答案A
解析
20:答案A
解析一般來說,場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科感愛好;而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。文學(xué)屬于人文學(xué)科,所以選A。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
21:答案B
解析智商l00表示中等智力。
22:答案C
解析
23:答案D
解析
24:答案B
解析
25:答案A,B,C,D,E
解析
26:答案D
解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論認(rèn)為在形式運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)超越了對詳細(xì)的可感知事物的依靠,使形式從內(nèi)容中解脫出來,他們的思維具有可逆性和補(bǔ)償性。
27:答案A,B,C,D
解析元認(rèn)知學(xué)問是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。
28:答案B
解析略
29:答案A,B,C,D,E
解析
30:答案B
解析
31:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
32:答案D
解析
33:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
34:答案C
解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。
35:答案A
解析言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。例如,在史地教學(xué)中,有關(guān)歷史生活、歷史大事、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)悟,均少不了言語直觀。因此,答案為A。
36:答案A,B,D
解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。
37:答案A
解析
38:答案D
解析
39:答案B
解析一般而言,要使學(xué)習(xí)效率較高,動機(jī)應(yīng)維持在中等水平,動機(jī)過高不簡單長久。
40:答案A
解析
41:答案C
解析
42:答案C
解析
43:答案A
解析
44:答案C
解析
45:答案A,B,D,E
解析常用的測驗(yàn)方法有論文式測驗(yàn)、
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