細(xì)胞衰老和凋亡說(shuō)課稿

第6章第3節(jié)《細(xì)胞的衰老和凋亡》說(shuō)課稿---郝偉東教材分析教材的地位和內(nèi)容簡(jiǎn)介我今天說(shuō)課的題目是細(xì)胞的衰老和凋亡，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展我的說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思。本課是人教版高中生物必修1第6章第里節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：首先通過(guò)“問(wèn)題探討”和聯(lián)系老年人晨練的生活實(shí)際，介紹個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系等知識(shí)，接著通過(guò)資料分析介紹了細(xì)胞衰老的特征和細(xì)胞衰老的原因等。本節(jié)知識(shí)與前面所學(xué)知識(shí)如細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化等聯(lián)系非常緊密，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)細(xì)胞癌變等奠定基礎(chǔ)。因此，完成本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生形成對(duì)生命歷程的完整認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的確立針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：①了解細(xì)胞衰老的特征，能說(shuō)出細(xì)胞凋亡和細(xì)胞死亡的區(qū)別；能力性目標(biāo)：①進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的資料的收集和分析；情感性目標(biāo)：①探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的生活狀況；重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定由于細(xì)胞衰老和凋亡是微觀領(lǐng)域的知識(shí)，看不見(jiàn)摸不著，而且學(xué)生在這一時(shí)期形象思維能力沒(méi)有得到很好的發(fā)展，所以學(xué)生不容易理解。本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上：我把細(xì)胞衰老的特征及細(xì)胞凋亡的概念和意義確定為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教法和學(xué)法為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體。教學(xué)過(guò)程為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：展示《童夢(mèng)奇緣》圖片。劉德華飾演的人物在電影中經(jīng)歷了一個(gè)快速衰老的過(guò)程，這個(gè)經(jīng)歷使他懂得“生命是一個(gè)過(guò)程，可悲的是它不能夠重來(lái)，可喜的是，它也不需要重來(lái)！”個(gè)體的生命過(guò)程都包括哪些階段呢？---出生、生長(zhǎng)、衰老和死亡。這些都是生物界的正?，F(xiàn)象，那么生物個(gè)體為什么會(huì)衰老呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)第6章細(xì)胞的生命歷程第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡。導(dǎo)入新課:首先讓學(xué)生分別觀察老年人和嬰幼兒的照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行討論，看學(xué)生是否說(shuō)出一些不同，并思考衰老的特征是什么？從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容為：細(xì)胞的衰老和凋亡。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力，鍛煉了語(yǔ)言交流能力，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作能力。開(kāi)展新課：讓學(xué)生想一想自己的爺爺奶奶的容貌，在讓學(xué)生對(duì)比自己的相貌特征有什么不同？老師進(jìn)一步分析指出產(chǎn)生這種不同的原因是他們的身體細(xì)胞組成不同。相互討論：為什么老年人皮膚上會(huì)長(zhǎng)“老年斑”？試歸納衰老細(xì)胞的共同特征，分析產(chǎn)生這些特征的可能原因。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀資料分析資料的基礎(chǔ)上，教師逐步提出問(wèn)題，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生邊看圖解邊閱讀課文，理解并掌握衰老的特征。然后通過(guò)展示胎兒發(fā)育過(guò)程圖以及相關(guān)資料的分析過(guò)渡到細(xì)胞的凋亡，在老師的指導(dǎo)下，師生逐步總結(jié)出細(xì)胞凋亡的的含義，并了解細(xì)胞凋亡的幾種機(jī)制。這樣鍛煉了他們歸納總結(jié)能力，這恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主導(dǎo)地位。最后，由學(xué)生通過(guò)ppt上的表格對(duì)比細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死，總結(jié)出它們的不同，以及產(chǎn)生這種根本原因，進(jìn)一步闡述細(xì)胞凋亡對(duì)人類健康中的作用。課堂小結(jié)，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了：個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系、細(xì)胞衰老的特征、細(xì)胞凋亡和壞死的概念和區(qū)別、以及細(xì)胞凋亡的意義。教學(xué)反思我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問(wèn)題。在問(wèn)題的分析與解決中學(xué)生可以主動(dòng)建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在引導(dǎo)學(xué)生思考體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重、知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生的自身體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅懂了，而且“信”了。板書設(shè)計(jì)細(xì)胞的衰老和凋亡一、個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系1、單細(xì)胞生物中：細(xì)胞衰老=個(gè)體衰老多細(xì)胞生物中：細(xì)胞衰老尹個(gè)體衰老，細(xì)胞時(shí)刻在更新2、 細(xì)胞衰老的特征含義：一大細(xì)胞