手術(shù)體位的擺放課件

手術(shù)體位的擺放16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生手術(shù)體位的擺放手術(shù)體位的擺放16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生手術(shù)體位的擺放武燕安置手術(shù)體位是手術(shù)室護士專業(yè)技術(shù)中最基本的技能之一,病人的體位由手術(shù)部位決定的,安置手術(shù)體位不僅要便于醫(yī)生操作,同時還必須順應(yīng)重要的呼吸循環(huán)功能,正確合理的手術(shù)體位是手術(shù)成功的重要因素,不當(dāng)?shù)氖中g(shù)體位可造成神經(jīng)損傷,嚴重影響呼吸和循環(huán)。如今，多數(shù)家庭響應(yīng)計劃生育政策僅有一個孩子，所以，這個孩子的安全問題成為了家長和社會關(guān)心的重點。在體育教學(xué)中，安全問題更是成為了學(xué)校、家長、教育部門和社會關(guān)注的焦點。近年來我國青少年身體素質(zhì)整體都下降不少，這就要求學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的身體素質(zhì)進行提高。怎么才能保證讓孩子在安全的環(huán)境下提高體育技能呢？本文就初中體育教學(xué)安全問題進行分析并找到解決方法。1.當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的安全隱患第一，從學(xué)校方面來看，體育教學(xué)中安全管理的規(guī)章制度是否健全？受升學(xué)率的影響，我國將體育課設(shè)置為副科，學(xué)校總會犧牲它將時間挪給文化課。側(cè)面反映出學(xué)校對其重視度太低，安全管理方面規(guī)章制度并不十分健全，因此體育教學(xué)的安全問題總是時有發(fā)生。第二，學(xué)校對體育教學(xué)投入不到位，使體育器材數(shù)量有限，在學(xué)生進行鍛煉時只能是小組為單位提供一個器械，導(dǎo)致有的學(xué)生還沒有親身體驗對器械的具體操作就已經(jīng)下課，對器材掌控不好，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。第三，師生安全意識不夠強。由于體育課長期被設(shè)定為副科，不受重視，久而久之，教師和學(xué)生對體育課程的重視度也就沒有文化課高了，所以，學(xué)生對體驗課程缺乏了解，沒有意識到它是一門存在風(fēng)險的課程，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中安全意識低，不懂得采取措施保護自己。第四，體育教學(xué)中的不足和疏忽也是造成安全事故的直接因素。體育教師往往會忽略對體育器材和實際場地的檢查，沒有保證學(xué)生學(xué)習(xí)場所的安全，在教學(xué)中又不注重課堂堂規(guī)，沒有引導(dǎo)學(xué)生嚴格遵守課堂紀律。有些學(xué)生不認真聽講，沒有掌握技術(shù)要領(lǐng)，動作不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。同時，保護措施和救援措施不及時，尤其是在體操等項目中，最容易發(fā)生老師和輔助學(xué)生站位的方法、時間不對，而引發(fā)安全事故。再者，像球類（籃球、足球）運動大的游戲中，安全事故多為學(xué)生激烈對抗、碰撞、摔倒等。此外，有些學(xué)校體育場地安排不科學(xué)，場地有限，常常是幾個班一起上課，導(dǎo)致一些需要場地的（投擲）項目“過界”而引發(fā)安全事故。還有就是對體育器材的保養(yǎng)不到位，一些室外體育器材沒有及時保養(yǎng)維修，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。第五，老師對學(xué)生的身體狀況不了解。有些學(xué)生本身就存在安全隱患，像先天心臟病、例假期、感冒等不適宜活動強度過大，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。2.初中體育教學(xué)中安全問題的指導(dǎo)策略第一，建立健全學(xué)校體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度。無規(guī)矩不成方圓，無論是國家法律還是學(xué)校的規(guī)章制度，只有明確教師的教學(xué)行為，學(xué)生的正確學(xué)習(xí)行為，建立相應(yīng)的責(zé)任機制，才能讓每一個學(xué)生即擁有智慧又擁有強健的體魄。第二，學(xué)校要加大對體育教學(xué)的投入，在購買器材時，要選用高質(zhì)量的合格產(chǎn)品，并且要定期核查體育器材，如有損壞要即使維修或者更換。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加大對體育安全防范設(shè)施的建設(shè)，采購充分的學(xué)生身體護具、劃定危險區(qū)域、設(shè)置護欄等，讓學(xué)生有保障的進行體育學(xué)習(xí)。第三，學(xué)校要培訓(xùn)師生的安全意識，加強其安全意識。不僅要強調(diào)和樹立安全意識的重要性，還要培訓(xùn)廣大師生，讓其了解和掌握一些必備的安全知識以及技能。在教師上崗前，要進行考核，不合格的不準(zhǔn)參加工作，并且要定期對教師的安全知識進行檢查。教師理應(yīng)以身作則，將安全知識熟記在心，才能保證學(xué)生掌握這方面的知識。與學(xué)生的安全教育更是必不可少，可通過學(xué)校大會，也可通過班級會議，總之要加大體育安全知識的宣傳力度，使學(xué)生對于安全防范措施的掌握達到純熟。第四，提高教師對體育教學(xué)的安全管理能力。首先體育教師應(yīng)嚴格執(zhí)行課堂堂規(guī)，在具體課程上要強調(diào)學(xué)生必須注意的安全問題（如：體育課應(yīng)穿運動褲，不穿牛仔，夏天時，不可穿涼鞋、高跟鞋，必須穿運動鞋，服飾中不可裝有尖銳的金屬等），對于不守常規(guī)的同學(xué)，教師應(yīng)禁止其進入課程學(xué)習(xí)。其次，體育教師應(yīng)在課前做好相應(yīng)的器材檢查和場地檢查，確保器材沒有故障和損壞，如有損壞或松動要及時維修，確保場地不存在不安全因素，如果存在要及時清除。最后，在課堂上，體育教師應(yīng)耐心詳細的為學(xué)生講解各種器械的使用方法以及注意事項。學(xué)生初次使用時對正確方法有模糊感，一旦使用不當(dāng)，就有可能受傷，因此教師除了注重正確使用方法外，還要做好使用過程中的安全防范措施。在課堂上，體育教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嚴格遵守相關(guān)紀律。不可亂跑，嬉鬧玩耍，否則有可能會被器械誤傷，學(xué)生還應(yīng)遠離危險區(qū)域，在進行一些危險項目時（投鉛球）必須在自己的位置上，進行有序投擲。第五，學(xué)校和老師要全面掌握學(xué)生的健康情況，所以，學(xué)校要加強對學(xué)生的年度健康檢查的管理，包括心、肝、脾、肺、腎、膽囊、胰腺、腦等運動負擔(dān)加重會造成傷害的器官，為了方便體育教師因人施教，這些檢查結(jié)果除了要告知家長、年級主任、學(xué)校外還一定要告知體育教師。初中體育課堂最令人擔(dān)憂的就是學(xué)生的安全問題，只有保證學(xué)生的安全，才能有效的開展體育課的課堂教學(xué)。還望學(xué)校和教師在以后的體育教學(xué)中，從實際出發(fā)，認真分析當(dāng)下體育教學(xué)所面對的各種安全隱患，并積極采取安全有效的防范措施，既保證教學(xué)質(zhì)量，又保證學(xué)生的身心健康，使學(xué)生在學(xué)校得到全面均衡的發(fā)展。2江蘇省無錫工業(yè)高級技工學(xué)校）文/我國高等職業(yè)教育界對高職學(xué)生所必須具備的創(chuàng)新能力要求認識不清,將高職教育簡單歸結(jié)為技能教學(xué),忽視創(chuàng)新素質(zhì)教育,嚴重影響了學(xué)生職業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展,也制約了目前經(jīng)濟發(fā)展對產(chǎn)業(yè)升級的要求。2008年以來由于國際經(jīng)濟形勢變化,以來料加工為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)難以支撐經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展,沿海地區(qū)不少省份均提出了產(chǎn)業(yè)升級的計劃。例如,改革開發(fā)后,浙江省依靠豐富的人力資源和地理環(huán)境以及靈活的機制,經(jīng)濟發(fā)展速度一直居各省前列,但是浙江經(jīng)濟模式也暴露出了嚴重的缺陷,如企業(yè)創(chuàng)新能力不足、資源消耗過大、環(huán)境污染嚴重、對外技術(shù)依存度偏高等問題,依靠自主技術(shù)進步已成為企業(yè)生存發(fā)展的必然趨勢。社會產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型對學(xué)校培養(yǎng)的高職學(xué)生提出了新的要求,不但要求熟悉現(xiàn)有生產(chǎn)工藝和設(shè)備,而且能快速熟悉新設(shè)備,并能對生產(chǎn)工藝進行技術(shù)改進的能力。因此需要對高職學(xué)生的人才培養(yǎng)做出準(zhǔn)確的定位。一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與社會對創(chuàng)新型人才的需求創(chuàng)新型人才是在全面發(fā)展和個性得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新精神就是人對環(huán)境的適應(yīng)改造能力,創(chuàng)新能力大體上可分為創(chuàng)新認識能力和創(chuàng)新實踐能力。知識創(chuàng)新主要是創(chuàng)新認知能力的結(jié)果,而其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力則是創(chuàng)新實踐能力作用的表現(xiàn)。我國雖然今后較長時間還會是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟并存的社會。但在21世紀起主導(dǎo)作用的知識經(jīng)濟已向我們走來,知識經(jīng)濟使知識成為主要資源,知識的創(chuàng)新、開發(fā)、傳播和應(yīng)用成為知識經(jīng)濟的依托。經(jīng)濟全球化的一個顯著特征是經(jīng)濟已經(jīng)完全打破國與國之間的界限,隨著國際競爭與合作的深化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整,將對個人素質(zhì)提出新的更高標(biāo)準(zhǔn)。面對經(jīng)濟全球化和世界科技進步的日新月異,一個國家如果缺少雄厚的科學(xué)和技術(shù)儲備,缺少創(chuàng)新能力,將會失去國際市場競爭力和國內(nèi)市場競爭優(yōu)勢。因此,要建立和發(fā)展知識經(jīng)濟,適應(yīng)經(jīng)濟全球化,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。二、高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格定位現(xiàn)有高職學(xué)制僅有三年,必須對素質(zhì)教育的內(nèi)容重點和教育方法做出適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?jù)教高[2006]16號文,高職教育體培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)。這是教育思想的一大轉(zhuǎn)變,也是教育模式的一種突破,因為它更強調(diào)人才的全面發(fā)展。創(chuàng)新教育一直以來就是素質(zhì)教育的重要組成部分。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型技能型人才。高職院校應(yīng)將培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力置于突出的地位,加大創(chuàng)新理論的研究,給學(xué)生一個發(fā)展個性、形成創(chuàng)新精神與能力的空間,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才作為主要任務(wù),因此,當(dāng)前在全面推行素質(zhì)教育的過程中,突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的理論和方法,具有重要的現(xiàn)實意義。三、創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)在課內(nèi)和課外兩個環(huán)節(jié)上創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求學(xué)生知識新、能力強,創(chuàng)新能力強。在知識結(jié)構(gòu)上,由培養(yǎng)學(xué)生的“深井型”改變?yōu)楹窕A(chǔ)、寬口徑的“金字塔型”。在能力方面要求學(xué)生具備多種能力(表達能力、組織能力、社交能力、自學(xué)能力等)。這要求高職院校要從課內(nèi)和課外兩個環(huán)節(jié)入手不斷加強高職學(xué)生的創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在課內(nèi)環(huán)節(jié)上,首先,要進一步加強對高職學(xué)生的創(chuàng)新精神教育。高職院校在實施素質(zhì)教育的過程中,必須把創(chuàng)新精神作為高職學(xué)生的核心素質(zhì)之一。在課程改革和教書育人的氛圍中要體現(xiàn)創(chuàng)新教育的思想,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的創(chuàng)新想象能力以及基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力,形成綜合創(chuàng)新能力(主要指發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力)。在對學(xué)生的評價體系中要賦予創(chuàng)新能力指標(biāo)重要權(quán)重,進而引導(dǎo)高職學(xué)生認識到創(chuàng)新素質(zhì)的重要性,引導(dǎo)高職學(xué)生塑造創(chuàng)新人格,增強創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力。其次要積極營造寬松的創(chuàng)新氛圍。高職院校在進行相關(guān)創(chuàng)新教育、實踐的同時,要善于在氛圍、環(huán)境、導(dǎo)向上開展工作,讓課內(nèi)良好的創(chuàng)新氛圍在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中發(fā)揮潛移默化的作用,課內(nèi)教學(xué)在創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時,要注重培育創(chuàng)新文化、精神,創(chuàng)造寬松的氛圍,營造包容失敗的環(huán)境。在課外環(huán)節(jié)上,首先,要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得更多參與創(chuàng)新實踐的機會。高職院校培養(yǎng)出的人才是否具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力如何,這些都要放到實踐中檢驗,而且,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實踐鍛煉,因此,院校必須引導(dǎo)高職學(xué)生積極參與創(chuàng)新實踐。要為學(xué)生的課外實踐設(shè)置組織機構(gòu),搭建活動平臺,創(chuàng)設(shè)工作項目,提供物質(zhì)支持,特別是注重學(xué)生課外實踐活動,這既是第一課堂向?qū)嵺`環(huán)節(jié)的延伸,是第一課堂的有效補充,也是第二課堂的有機載體。對做出了創(chuàng)新成績的學(xué)生予以表彰和獎勵,激勵越來越多的學(xué)生加入到創(chuàng)新實踐活動中。其次,在課外實踐要強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實踐能力包括一般工作能力、信息加工能力、運用新的思維、創(chuàng)新的思想轉(zhuǎn)化為解決問題的實踐能力,表現(xiàn)在創(chuàng)新的物化成果上。要利用實踐基地,特別是用人單位的資源優(yōu)勢和條件,理論教學(xué)與頂崗實踐交替進行,互助互動,使學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題學(xué)理論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,再在實踐中用理論知識解決實際問題,在實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、動手操作和實踐活動能力及最終解決問題的能力。四、工學(xué)結(jié)合是高職培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然途徑創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是具有創(chuàng)新實踐能力,其實踐能力的培養(yǎng)要以扎實的基礎(chǔ)知識為前提,廣博的視野,善于綜合開拓新領(lǐng)域,有創(chuàng)造新知識的方法論。在工學(xué)結(jié)合過程中發(fā)現(xiàn)問題,大膽嘗試,大膽質(zhì)疑,這要求我們必須改變教育觀念,高度重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),充實高職院校實踐環(huán)節(jié),堅持工學(xué)結(jié)合,把教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)的實際緊密地結(jié)合起來,培養(yǎng)創(chuàng)新型的高技能人才。實踐是高技能人才的檢驗場所,因此工學(xué)結(jié)合理所當(dāng)然應(yīng)在高職學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式有利于推進高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),促進高職院校進入經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場;有利于有效利用社會資源創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的良好環(huán)境,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量;有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力。所以,高職學(xué)生不能在封閉的校園里進行學(xué)習(xí),而必須面向社會,在社會實踐中鍛煉創(chuàng)新能力。總之,實施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個長期而復(fù)雜的過程。對于高職教育來說,必須徹底改變以往教學(xué)活動中片面強調(diào)以教師為主體的模式,變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體的模式,從而有利于被教育對象的個性和創(chuàng)造能力的形成;要改變以往以傳授已有知識為主的教學(xué)內(nèi)容,變?yōu)殚_放式的研討新知識為主要內(nèi)容并要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充實實踐環(huán)節(jié),實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。轉(zhuǎn)變以往教育觀念,將教育內(nèi)容由課內(nèi)向課外擴展,把參與教育活動的師生雙方都看作教育的主體,建立新的教育主體觀,確立科學(xué)的教育內(nèi)容和方法,使學(xué)生的創(chuàng)新潛能獲得充分而自由的發(fā)展。手術(shù)體位的擺放武燕安置手術(shù)體位是手術(shù)室護士專業(yè)技術(shù)中最基本的技能之一,病人的體位由手術(shù)部位決定的,安置手術(shù)體位不僅要便于醫(yī)生操作,同時還必須順應(yīng)重要的呼吸循環(huán)功能,正確合理的手術(shù)體位是手術(shù)成功的重要因素,不當(dāng)?shù)氖中g(shù)體位可造成神經(jīng)損傷,嚴重影響呼吸和循環(huán)。手術(shù)的擺放體位手術(shù)體位的組成患者的臥姿體位墊的使用手術(shù)床的操縱手術(shù)體位擺放原則體位固定要牢固,舒適。鋪單要平整,干燥,柔軟。不影響呼吸循環(huán)功能病人體表不接觸金屬。四肢勿過度牽引上臂外展不超過90度,下肢約束帶勿過緊。充分顯露手術(shù)野,便于醫(yī)生操作。擺放標(biāo)準(zhǔn)不影響呼吸循環(huán)。不壓迫外周神經(jīng)。皮膚壓最小化手術(shù)野暴露清楚。便于麻醉滿足個人需要無肌肉