《憶讀書》【教案】五年級上冊語文部編版

憶讀書一、教學(xué)目標(biāo)了解古代狀物詩與現(xiàn)代散文的寫作特點；通過賞析文本，使學(xué)生細(xì)致觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解古代狀物詩和現(xiàn)代散文的寫作特點，尤其是通過狀物詩和散文的對比，使學(xué)生對文學(xué)形式和語言的變化有所了解。教學(xué)難點：通過賞析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解語言運(yùn)用和文章深意。三、教學(xué)準(zhǔn)備《憶讀書》課文；PPT課件；學(xué)生練習(xí)冊。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過圖片呈現(xiàn)一種事物，如樹，讓學(xué)生進(jìn)行描述。然后引導(dǎo)學(xué)生賞析古代狀物詩《江雪》和現(xiàn)代散文《憶讀書》的對比，進(jìn)而了解這兩種文學(xué)形式和語言的變化。2.學(xué)生理解課文讓學(xué)生先朗讀全文，并理解課文的基本情節(jié)；探究關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考它所表達(dá)的意義、情感，進(jìn)而猜測文章要表達(dá)的主旨；引導(dǎo)學(xué)生思考作者思想感情的轉(zhuǎn)化，如何通過文字來表達(dá)。3.文本分析和比較分析《江雪》和《憶讀書》在文體、語言和思想情感方面的異同；讓學(xué)生對比兩篇作品，找出古代狀物詩和現(xiàn)代散文的不同之處，然后讓學(xué)生自由討論分析，整理出學(xué)生的收獲；著重強(qiáng)調(diào)文章的修辭手法以及表達(dá)方法，如用詞方式、句式結(jié)構(gòu)、修辭方式等。4.小組合作讓學(xué)生分為小組，進(jìn)行小組探究；讓學(xué)生根據(jù)《憶讀書》的寫法，寫出自己的讀書隨想，以感懷自己的學(xué)習(xí)歷程為題，讓學(xué)生用自己的語言來抒發(fā)對學(xué)習(xí)的感懷之情。五、教學(xué)拓展讓學(xué)生讀一些優(yōu)秀的散文或狀物詩，給予并收集學(xué)生的作品，進(jìn)行內(nèi)容和形式上的交流討論，改進(jìn)自己的作品；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高閱讀理解能力和語感；引導(dǎo)學(xué)生參加一些文學(xué)比賽或?qū)懽鞅荣?，提高寫作水平。六、板書設(shè)計古代狀物詩與現(xiàn)代散文的比較文體語言思想情感七、作業(yè)寫一篇讀書隨想，1000字以上，體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)歷程和思考。八、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生重視文學(xué)的形式和語言表達(dá)，以及學(xué)習(xí)情感的轉(zhuǎn)化。通過小組合作，讓學(xué)生貫徹理