初中音樂-《舉杯祝?！方虒W設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《舉杯祝福》教學設(shè)計

教學過程：一、導(dǎo)入1.欣賞圖片。教師：圖片中看到的漂亮姑娘，是哪個民族的？2.學生自由回答。教師補充：介紹新疆的民族。3.介紹烏孜別克族。4.展示烏孜別克族樂器圖片。二、學唱歌曲1.初次聆聽歌曲《舉杯祝?！?，感受作品熱情奔放的情緒。2.復(fù)聽歌曲《舉杯祝福》，感受烏孜別克族音樂的典型節(jié)奏給歌曲帶來的跳躍感。師：烏孜別克族的姑娘熱情好客，烏孜別克族的音樂奔放熱烈。我們用什么樣的節(jié)奏加入到歌曲中能夠使歌曲更加歡快熱烈。3.再次聆聽歌曲《舉杯祝福》，為歌曲選擇合適的節(jié)奏。4.學生找到合適的節(jié)奏，跟隨音樂自己嘗試。5.出示切分節(jié)奏“xxxxx”，教師介紹手鼓并用手鼓擊打節(jié)奏，學生用拍手表示。6.找到歌曲中出現(xiàn)此節(jié)奏的樂句，學生進一步演唱旋律、歌詞，感受其作用。7.學生用手鼓為歌曲進行伴奏。師：讓我們也加入到他們當中。三、《舉杯祝福》歌曲學習1.用“來”隨著錄音小聲哼唱歌曲，哼唱的過程中找出歌曲中有沒有旋律相同的句子。2.把旋律相同的句子唱出來，其他旋律用“來”演唱。3.演唱旋律。4.輕聲跟錄音唱歌詞，然后找出歌曲中你認為難唱的句子，并隨琴模唱。5.用自然優(yōu)美的聲音、熱情奔放的情緒完整地演唱歌曲。四、知識擴展欣賞都它爾視頻和彈布爾圖片，并能帶領(lǐng)學生模仿演奏。

五、多種形式表現(xiàn)歌曲各小組進行討論（演唱形式、打擊樂器伴奏、邊唱邊跳等等）。隨歌曲《舉杯祝?！钒樽噙M行表演。六、課堂小結(jié)今天，我們共同走進了新疆，認識了烏孜別克族，了解了那里的人們、樂器以及音樂典型的節(jié)奏。五十六個民族五十六朵花，在以后的課上我們還會了解到很多很多的民族，感興趣的同學們可以在課下繼續(xù)搜集一些民族資料。讓我們等待著下次的民族音樂之旅吧。學情分析：

由于這個年齡段的學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應(yīng)引導(dǎo)學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的題材、形式，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。

1．我國新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂較有特點，學生憑借日常生活實踐即可說出一二，所以我把這一單元的引入方式設(shè)計為聽音樂自己總結(jié)。

2．基于學生對新疆音樂已有了初步的感性認識，而且對新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂文化很感興趣，愿意參與音樂實踐，加上學生中有學過新疆舞的，也有演奏過樂曲《新疆之春》的，因此我設(shè)計諸如這樣的教學環(huán)節(jié)：學說一兩句新疆問候語；學唱一兩首新疆歌；學做一兩個新疆舞典型動作；學打一兩個新疆音樂典型節(jié)奏；學哼唱一兩段新疆音樂主題等等。效果分析本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，從目標的設(shè)置到學習方法的確定，都讓學生有更大的自主性、實踐性。當然，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提出寶貴意見！教材分析《舉杯祝福》是一首新疆烏孜別克族民歌。烏孜別克族民間音樂曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏明快。烏孜別克族的樂器種類很多，其中都它爾、熱瓦甫、彈布爾等彈撥樂器和手鼓、撒帕依等打擊樂器較有代表性。歌曲中運用了較多的附點音符，情緒顯得非常歡快、活潑。歌曲的結(jié)構(gòu)比較工整，相同的地方較多，但情緒不盡相同，用不同的演唱方法，才能表達歌曲豐富的情感。另外，還要注意烏孜別克族音樂的典型節(jié)奏“xxxxx”,表現(xiàn)出音樂的歡快活潑。教學重、難點1.用熱情、歡快的情緒演唱《舉杯祝?！罚⒃O(shè)計演唱的形式。2.學會烏孜別克族民間音樂典型的節(jié)奏。評測練習1、同學們，新疆不僅民歌好聽，她的舞蹈也非常優(yōu)美。接下來我們一起來欣賞一段優(yōu)美的新疆舞蹈，在欣賞的同時，看誰能記住一兩個動作。歌舞《達坂城的姑娘》2、跟老師學幾個簡單動作，為歌曲《舉杯祝?！穭?chuàng)編舞蹈。3、找同學展示舞蹈，其他同學演唱歌曲。4、優(yōu)美的舞蹈，好聽的民歌，再加上迷人的自然風光和鮮美誘人的瓜果，新疆可真是一個好地方。接下來讓我們一起欣賞一首歌唱新疆的歌曲《我們新疆好地方》。讓我們跟著畫面到新疆去旅游一番吧！教學反思

孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，源于音樂是表情達意的藝術(shù)，兒童恰具有喜形于色，感情外露的特點，他們難以用言語表達他們內(nèi)心的情感和體驗，而音樂中強烈的情緒對比，鮮明的感情描寫正抒發(fā)了兒童的內(nèi)心世界。孩子對音樂天然的熱愛和向往，對我們發(fā)出了信號：每個孩子都需要音樂，每個孩子都有接受音樂的愿望和要求。因此，在孩子的童年時光里音樂的影響力尤為重要。

一，教孩子學會聽

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂離不開聲音，沒有聲音就談不上音樂。讓孩子們說一說，把奧爾夫音樂教學法融入到課堂里，身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌，然而除嗓子外，人的手，腳，腿，頭等都可以做樂器，不但如此，還有高低音的區(qū)別。如，捻指可以是高音，因為聲音集中，響亮；跺腿可以是低音，聲音厚實，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學法把這些聲勢加進來，沒有太多的技巧或理論性的東西，卻給教學增添了許多色彩，學生在課堂上完全沒有難度的可以做到，并且還能湊成一個多聲部出來。在奧爾夫音樂教學中，聲勢用得非常多，如：節(jié)奏訓(xùn)練，用聲勢伴奏----做固定音型，為奏樂的準備，為學習曲式結(jié)構(gòu)的練習，聲勢的練習也是學習打擊樂器的鋪墊，基礎(chǔ)。當老師開始用聲勢引導(dǎo)學生時，那他也開始了節(jié)奏的訓(xùn)練，無形中讓學生在玩的過程中學到了知識。我們強調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實際操作，這樣更有利于學生提高音樂興趣。

二，教孩子學會記

當孩子對物體的各種聲響都有了一個印象，我們就應(yīng)該進一步要求孩子記住這些聲音，將孩子的無意識轉(zhuǎn)換成有意識，這樣孩子對各種聲響會更加全神貫注，集中精力，有目的地去聽。

三，教孩子學會拍

這里所指的拍，就是對孩子進行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。拍手是孩子們經(jīng)常重復(fù)的動作，也是孩子表示內(nèi)心喜悅的動作，我們可以從拍手開始和孩子玩玩拍手的游戲來訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感。

德國著名音樂教育家奧爾夫兒童音樂教育體系，充分突出了節(jié)奏第一，音樂與動作結(jié)合的要點，強調(diào)節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，提倡孩子在朗誦，拍手拍腿，跺腳等活動中培養(yǎng)孩子對節(jié)奏的敏感。讓學生自主參加音樂活動，而不是一葉地觀看或聽。通過學生自由的，自主的設(shè)計音樂活動才能真正體驗，感覺音樂，才會從中有效地達到音樂的教學目的。

四，教孩子學會唱

在這短小而輕松的一堂音樂游戲課中，同學你的各方面智能都得到了開發(fā)和運用，這不得不為奧爾夫音教法的魄力而感嘆！

在另個一堂音樂游戲課中老師用線條等把音樂表現(xiàn)出來

五，教孩子學會動

給孩子一個充分展現(xiàn)自我的舞臺，讓孩子盡情地表現(xiàn)自己，抒發(fā)內(nèi)心的情感，在此基礎(chǔ)上逐步幫助孩子協(xié)調(diào)四肢的動作，在生活中和孩子共同創(chuàng)編小律動，小舞蹈。給孩子一次表演機會，讓孩子在掌聲中享受音樂給自己，給大家?guī)淼臍g樂。

愛好音樂的兒童，他（她）的思維，觀察，記憶，想象等各方面的能力遠遠超過一般的孩子，而且，音樂能使孩子性格開朗，情感豐富，熱愛生活，富于幻想，意識超前，音樂的魄力實在是太大了，而培養(yǎng)孩子音樂細胞的方法很多，家長們可根據(jù)自己孩子的年齡特點和需要，因地制宜，靈活制定一套最適合您孩子的訓(xùn)練方法，相信當您的孩子和音樂結(jié)下不解之緣時，就等于孩子得到了您給他（她）留下的一筆寶貴的財富，讓（他）她享用一生，快樂一生，讓我們的孩子在音樂中健康成長吧！

這堂課不簡單的是一堂音樂課，而是大膽地溶入了節(jié)奏，創(chuàng)造，表演等，把同學們的潛能都大膽地挖掘了出來，讓同學們又一次自信地找到了自我，各自都嘗試到創(chuàng)作及表演的甜頭，更加增進了同學們的信心和學習的興趣，它開發(fā)的不僅是音樂智能及身體運動智能以及其它多方面的智能，它培養(yǎng)得更多的還是同學們的大膽的探索及嘗試和創(chuàng)新能力！不足之處要注意自己語言簡潔，精準。同時要注意每個環(huán)節(jié)的連接。