高中生物-人口增長與環(huán)境保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（1）設(shè)置問題，引入課題—我為國家獻(xiàn)計(jì)策通過課件里的現(xiàn)實(shí)生活圖片和案例，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考，圖片里是一家違規(guī)工廠在肆意排放工業(yè)污水，水面污濁不堪，畫面真實(shí)讓人看時(shí)會有一種窒息感，然后教師可以合適宜地提出問題：畫面給我們的感覺有何不同？為什么與現(xiàn)實(shí)世界有著如此大的差異？到底是什么原因造成的？學(xué)生思考回答問題，自然而然地引出“環(huán)境污染”這個(gè)課題，教師板書“環(huán)境保護(hù)”的課題。（2）學(xué)生討論回答學(xué)生準(zhǔn)備好課前收集到的與環(huán)境有關(guān)的一些信息，途徑可以是通過電視、上網(wǎng)查詢或者教師提供諸如《中國環(huán)境報(bào)》讓學(xué)生查找此類案例和一些資料。教師提出問題：什么是環(huán)境污染?學(xué)生回答：環(huán)境污染是指環(huán)境變得不清潔、骯臟、污濁和其他方面不潔凈的狀態(tài)（3）教師歸納、總結(jié)、講解教師在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對同學(xué)這次活動中的關(guān)鍵問題進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)（4）布置作業(yè)A、必做題：A、每個(gè)同學(xué)通過查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應(yīng)的解決辦法。B、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問題的題目，并做出相應(yīng)的答案。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過人是生物圈中的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，探究過環(huán)境污染對生物的不利影響，擬定過保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計(jì)劃。在本模塊中，也學(xué)習(xí)了建構(gòu)種群增長模型的方法和有關(guān)種群數(shù)量變化規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的知識。另外，學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及通過報(bào)刊、雜志、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等媒體，對人口增長過快及其帶來的諸多問題都有切身感受和一定的認(rèn)識，比較容易建立起“人口增長”與“生態(tài)環(huán)境”兩者之間的聯(lián)系。高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的搜集資料能力、理性思維能力和語言表達(dá)能力，能對許多自然和社會現(xiàn)象作出科學(xué)的判斷。所以，本節(jié)教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，不僅有利于活躍學(xué)生的思維，有助于加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，更多地從思考問題的角度、解決問題的方法等方面給予具體指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動，可以鼓勵學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比如：維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生、關(guān)注身邊的環(huán)境污染問題等。針對學(xué)生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀，可以在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會實(shí)踐能力。1、通過多媒體課件等直觀手段的使用，增加復(fù)習(xí)課的知識容量，有利于知識點(diǎn)展示，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2、通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以問題為中心，把問題作為知識紐帶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容深刻理解。3、例題評講的重點(diǎn)放在解題思路的分析上，并注意展示解題過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和文字表述的能力。4、新課程特別強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”?！叭伺c環(huán)境”一章的內(nèi)容是在“群落的演替”“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討人口增長對環(huán)境的影響，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)而提高全民族環(huán)境素養(yǎng)的重要一章。教材為此提供了相關(guān)的提示和參考案例。目標(biāo)檢測1．據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，進(jìn)入本世紀(jì)后，幾乎每年至少有一種鳥類或哺乳動物從地球上消失，造成野生動物瀕危和滅絕的主要原因是()A．自然災(zāi)害B．動物病毒C．天敵過多D．人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞2．造成生物多樣性銳減，土地沙漠化，森林植被遭到破壞的原因是()A．人類向環(huán)境中排放的廢物增加B．人類向生物圈索取的物質(zhì)增加c．人類生活的改善D．人為破壞的結(jié)果3．閱讀下列三個(gè)事例事例一：我國某海島的天然林覆蓋率在1965年為25.7%，1964年為18.7%，1981年僅為8.53%，并且因遮蔽地面程度大大降低，從而導(dǎo)致了坡壘等珍稀樹種瀕臨滅絕，有的珍貴藥用植物已經(jīng)絕跡。事例二：我國西北某縣野生甘草的面積在1967年為4萬多公頃，30年后已有一半被挖盡，我國的野馬已經(jīng)絕跡，野駱駝等野生動物也瀕臨滅絕。事例三：一種原產(chǎn)日本的林業(yè)害蟲，在20世紀(jì)80年代侵入華西沿海地區(qū)，并且由于缺少天敵而迅速漫延開來，據(jù)1990年統(tǒng)計(jì)，這種害蟲使該地區(qū)十三萬多公頃的馬尾松林受到危害。依據(jù)上述事例，回答下列問題：(1)事例一說明造成這些野生生物瀕危或滅絕的主要原因是。(2)事例二說明造成這些野生生物資源明顯減少或絕跡的原因是生態(tài)環(huán)境的和開發(fā)利用。(3)事例三說明：由于入侵或引種到的地區(qū)，使得這些地區(qū)原有物種受到威脅。參考答案1．D2、B3、(1)生存環(huán)境的改變和破壞(2)濫捕亂獵和濫采亂伐掠奪式(3)外來物種缺少天敵通過此次活動，有以下幾方面的收獲：⒈教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長，并鼓勵學(xué)生將其發(fā)揮，使學(xué)生的樹立了較強(qiáng)的自信心。⒉教師與學(xué)生的關(guān)系比原來更融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性比以前更高。具體表現(xiàn)在上課聽講非常認(rèn)真，教學(xué)討論活動學(xué)生積極參與。⒊有少數(shù)學(xué)生實(shí)際處理問題和解決問題的能力較差，通過這次活動，使其綜合處理問題的能力得到提高。⒋這次活動使我深刻體會到，一名教師，如能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)將德育、美育、智育三者有機(jī)地結(jié)合，在教育教學(xué)中巧妙滲透德育，陶冶學(xué)生情操；有意識的滲透美育，引導(dǎo)學(xué)生在審美中求知，一定能得到良好的教學(xué)效果。課標(biāo)分析和教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)1.描述我國的人口現(xiàn)狀與前景。2.探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影