淺談如何促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展

淺談如何促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展摘要:教育領(lǐng)域，是一個(gè)國家發(fā)展的重中之重，核心命脈。只有將教育領(lǐng)域的水平不斷提升，教育得到高質(zhì)量發(fā)展，人民的綜合素質(zhì)水平才會有效提升，國家墨綜合實(shí)力才會不斷壯大。因此教育的發(fā)展不僅要符合教育發(fā)展的趨勢，與國家當(dāng)前的政治水平、經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)，更要注重教育發(fā)展的“質(zhì)量”，使學(xué)生真正能夠?qū)W到實(shí)際性的科學(xué)文化知識，且將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，能夠?qū)W以致用，使教師能夠更加注重授課的方式、方法,不斷提升教學(xué)質(zhì)量，拓寬教學(xué)的思維模式，使教育發(fā)揮出它最核心的意義。關(guān)鍵詞:教育領(lǐng)域；高質(zhì)量；教育思維教育高質(zhì)量發(fā)展的基本涵義:國家不斷倡導(dǎo)科教興國，人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略。充分體現(xiàn)了教育對國家的重要作用，以及教育高質(zhì)量發(fā)展的必要性。構(gòu)建高質(zhì)量教育發(fā)展體系，就需要對教育高質(zhì)量發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行全面深入的了解。事實(shí)上，教育高質(zhì)量發(fā)展是對當(dāng)前狀態(tài)的一種事實(shí)與價(jià)值方面的判斷，它體現(xiàn)著教育要在“質(zhì)”與“量”兩個(gè)維度方面，從而達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的狀態(tài)。具體表現(xiàn)為質(zhì)量方面的合意性和享用價(jià)值方面的提升。它是教育路徑與增長方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是機(jī)制方面的轉(zhuǎn)換與教育體制改革的過程。如何有效促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展；在指導(dǎo)思想方面有效促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，要有正確的指導(dǎo)方針政策。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為根本性指導(dǎo)，從中要包含立德樹人，教育公平等相關(guān)理念。深化教育改革，充分實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。在有效推動教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，要善于反思，善于總結(jié)補(bǔ)充其中的短板，抓住關(guān)鍵，優(yōu)化教育方面的環(huán)境，從而有效解決制約教育高質(zhì)量發(fā)展的各類因素，從而有效提升教學(xué)與教育，體現(xiàn)出教育的公平性，高效性。（二）在基本原則方面要不斷堅(jiān)持立德樹人的基本原則理念，堅(jiān)持教育的初心以及使命，為人民服務(wù)的基本理念，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，教育教學(xué)要適合學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)要將質(zhì)量工作落實(shí)到位，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是教育教學(xué)的核心與關(guān)鍵，要將教育方面的工作從硬件建設(shè)向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變，使學(xué)生們真正享受到豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在工作目標(biāo)方面要將教育教學(xué)質(zhì)量的提升作為核心要素，從而有效提升學(xué)生的個(gè)性以及全面發(fā)展，有效推進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)化，教育治理能力現(xiàn)代化，使得學(xué)校方面管理更加規(guī)范化、合理化，綜合評價(jià)的方式方法更加科學(xué)，使教育教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)健中逐步提升。從學(xué)校、教師方面對于學(xué)校，教師方面，如何有效促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，首先要積極貫徹落實(shí)國家的方針政策。例如雙減政策的提出以及落實(shí)。作為學(xué)校，更應(yīng)該在第一時(shí)間貫徹落實(shí)此項(xiàng)方針政策，并且提出具體的方案，下達(dá)通知且落實(shí)。作為教師，教育教學(xué)是核心，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，文化素養(yǎng)能力，提升自身的教學(xué)能力，要不斷實(shí)施有效、高質(zhì)量教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性提升，活躍課堂氛圍。從真正意義上有效促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。三、總結(jié):有效促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展是教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，在整個(gè)發(fā)展過程中，教育的改革是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥性诮逃牟粩嗝髦校拍芴剿鞒鲆粭l真正適合自身發(fā)現(xiàn)的道路，促進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展也需要從教育目標(biāo)的確立，教育的過程的提出以及教育最終確立，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的。且需要加入十足的耐心與細(xì)心，善于反思，勤于總結(jié)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，從而全面推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。教育領(lǐng)域能夠在未來發(fā)揮出更具有指導(dǎo)性的意義，因此需要現(xiàn)在宏觀以及微觀的角度去看待，以辯證唯物主義的思想去看待。促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，一定要從多維度的方式去看待，不能以傳統(tǒng)的思想去實(shí)施教學(xué)，一定要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的背景，教育背景，從而探索出適合教育發(fā)展之路，從而有效推動教育行業(yè)可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。從中一定要注重細(xì)節(jié)性問題，例如在教學(xué)的實(shí)施過程中，是否符合學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，是否能夠充分有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。所實(shí)施的教學(xué)方案是否適合當(dāng)下的教育教學(xué)背景，這這一系列的問題都需要去不斷的摸索，從而尋找到最適合的道路。推動教育高質(zhì)量發(fā)展的必要性是顯而易見的。例如當(dāng)下所提倡的教學(xué)不僅僅是形式教學(xué)，以書本、理論知識為代表，更注重的是實(shí)質(zhì)性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，是有利于學(xué)生未來發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。因此作為一名教師，我們一定要意識到問題的本質(zhì)，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方案，平時(shí)多去學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍要突出改革引領(lǐng)。要把改革作為推動高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一招。通過改革教師評價(jià)制度，優(yōu)化高等教育資源配置、促進(jìn)教師更好履行職責(zé)，激發(fā)教師隊(duì)伍內(nèi)生活力。學(xué)校結(jié)合教師差異化發(fā)展需要，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)為主型、教學(xué)科研型和專職科研型崗位類型，充分考慮不同崗位的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)術(shù)成長規(guī)律等因素