淺談信息化課堂教學(xué)及資源建設(shè)

淺談信息化課堂教學(xué)及資源建設(shè)【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快速的今天，隨著教育教學(xué)現(xiàn)在化、信息數(shù)字化教學(xué)條件的不斷完善，引發(fā)了教育教學(xué)技術(shù)變革的發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)字化教學(xué)資源成為一個(gè)新興的事物越來(lái)越被我們所認(rèn)知、了解和得到有效利用。我校以勵(lì)志篤學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新為教學(xué)價(jià)值觀念，以教育過(guò)程信息化為根本管理手段，以教育流程生動(dòng)化、課堂教學(xué)數(shù)字化為基本管理手段。所以信息數(shù)字化教育教學(xué)資源利用將是新時(shí)期里我校教育教學(xué)和科技發(fā)展的一大趨勢(shì)，而教師的信息化教育教學(xué)技術(shù)水平的高低，以及教育資源利用的合理性，都將會(huì)直接影響著我校教學(xué)的品質(zhì)與效益。我根據(jù)本篇文章的研究目的及研究?jī)?nèi)容，通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)去中國(guó)知網(wǎng)以及中國(guó)期刊網(wǎng)上查找和閱讀了一些有關(guān)信息化平臺(tái)及資源建設(shè)等方面的博士、碩士、文學(xué)期刊文章及認(rèn)真閱讀了各種相關(guān)的書籍、資料等多種方式途徑，檢索搜集與本文課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料。本篇內(nèi)容以靈山鎮(zhèn)西洼小學(xué)為主要研究調(diào)查對(duì)象。對(duì)靈山鎮(zhèn)西洼小學(xué)的教師水平，以及硬件設(shè)備等方面展開了調(diào)查研究，并尋找出在當(dāng)中存在的問(wèn)題，尋求一些可以解決問(wèn)題的辦法和意見(jiàn)建議,讓今后信息化教育教學(xué)在靈山鎮(zhèn)西洼小學(xué)中進(jìn)一步的完善和提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)字信息化；教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)資源建設(shè)我校為了提高教師和學(xué)生信息技術(shù)的文化素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展作為重要的抓手，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育信息化平臺(tái)建設(shè)工作，積極的引導(dǎo)和支持教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，積極主動(dòng)的適應(yīng)教育信息化發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著教育變革和發(fā)展的不斷深入，我校一直堅(jiān)持以教學(xué)為基礎(chǔ)，以技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以實(shí)踐-總結(jié)-反思-提升為策略的互聯(lián)網(wǎng)信息化思路，努力探索與發(fā)展，學(xué)校在教育教學(xué)信息數(shù)字化管理方面、計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程融合、線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字化資源建設(shè)和數(shù)字化師資隊(duì)伍建設(shè)等領(lǐng)域獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步。我校利用希沃學(xué)苑培訓(xùn)平臺(tái)對(duì)教師們進(jìn)行信息化教學(xué)、教研能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并取得了一定的成績(jī)。如圖下所示：一、我校的信息化教學(xué)技術(shù)體系形成的現(xiàn)狀由于現(xiàn)在校園的教學(xué)系統(tǒng)硬件的配套設(shè)施的不斷完善，移動(dòng)寬帶網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全校覆蓋—班班通，同時(shí)移動(dòng)寬帶的最高網(wǎng)速達(dá)到一千M，隨著現(xiàn)在化、信息化的教學(xué)平臺(tái)發(fā)展和提高，在無(wú)形當(dāng)中也克服了學(xué)校以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中教和學(xué)的問(wèn)題，也帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)方式變革的發(fā)展。隨著信息數(shù)字化教育教學(xué)平臺(tái)的建立，信息數(shù)字化教育資源運(yùn)用的新方法就是在以往常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方法模式上，運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。搜索并使用信息數(shù)字化教學(xué)支持的使用設(shè)備（希沃白板、希沃信鴿），以促進(jìn)和推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和課堂環(huán)境的高效融合。在具體化教學(xué)資源運(yùn)用的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，我們學(xué)校始終要求去做好以下五個(gè)方面的內(nèi)容:一是教學(xué)資源整體化、規(guī)范化、符合義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教學(xué)平臺(tái)環(huán)境的統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，以此來(lái)帶動(dòng)教學(xué)資源公共平臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)施和普及，從而提高信息化平臺(tái)的使用效率；二是教學(xué)資源規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，堅(jiān)持統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，為了實(shí)現(xiàn)與其他信息化教學(xué)資源平臺(tái)的互聯(lián)互通和教學(xué)資源的共享奠定了一定的基礎(chǔ)；三是教育教學(xué)資源的開放化，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步和教師教學(xué)上需求的不斷變化，教學(xué)資源環(huán)境可以支持多種終端(網(wǎng)頁(yè)端、手機(jī)端、電腦端、Pad端）接入，信息化資源平臺(tái)的基本構(gòu)架和布局以方便增加和擴(kuò)充;四、是教育教學(xué)資源個(gè)性化、多樣化，學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境需要有利于全校各學(xué)科的共同教育，以及不同階段、不同水平學(xué)校的資源共享互通的使用模式，真實(shí)的反映出“以學(xué)生為本”的教學(xué)本質(zhì)；五、是教育教學(xué)資源協(xié)調(diào)化，我校的教育環(huán)境中需要促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂教學(xué)資源與多媒體課堂教學(xué)方式資源的有機(jī)融合，讓傳統(tǒng)的教學(xué)教材（課本）、教輔教材課程資源與現(xiàn)代信息數(shù)字化多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用相結(jié)合。二、信息化教學(xué)資源在建設(shè)與應(yīng)用中存在的一些問(wèn)題1.教師對(duì)信息化教學(xué)不了解和資源匱乏。學(xué)校部分教師對(duì)信息化教學(xué)資源有效運(yùn)用缺乏一些的了解，有一些教師認(rèn)為:“信息化的教學(xué)資源就是存在我們電腦里的教學(xué)資源”。其中年齡較大的老教師在教學(xué)資源使用中形式比較單一，在使用形式上僅限于使用PPT課件展示來(lái)輔助其課堂講授，只會(huì)將其作為唯一的工具，這也就缺乏了較為深層次的利用和挖掘，老師們說(shuō)，就是怕麻煩??！太耗費(fèi)時(shí)間了，這在無(wú)形當(dāng)中就出現(xiàn)了那種“為了技術(shù)而去技術(shù)”或“為了使用而去使用”的普遍存在現(xiàn)象，再加上信息化教育教學(xué)資源的分布使用不均衡，這樣就制約到信息數(shù)字化教育教學(xué)資源的利用和發(fā)展，無(wú)法進(jìn)行更進(jìn)一步深入化的操作。2.教師信息技術(shù)能力普遍低下影響使用。學(xué)校中一部分教師認(rèn)為我們使用的信息數(shù)字化教育教學(xué)資源，理所當(dāng)然的就會(huì)想到它們都是在網(wǎng)站上直接下載下來(lái)的，然后就直接拿到課堂上使用，根本就沒(méi)有教師自己的教育教學(xué)理念，也缺乏了教師自己的教學(xué)思想，這與自己的教學(xué)內(nèi)容上也會(huì)有所差別。因教材版本的不同，教學(xué)內(nèi)容的難易度和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度上不符，用到的教學(xué)內(nèi)容上也不太適合自己的學(xué)生，這樣就會(huì)難以有效的提高教學(xué)效果和質(zhì)量。信息化教學(xué)資源和學(xué)科教學(xué)缺少了融合。教師們?cè)谑谡n過(guò)程中，也逐漸了解到信息化課程的意義，發(fā)現(xiàn)信息化資源好用，并經(jīng)常在課堂教學(xué)中應(yīng)用。但只是無(wú)意識(shí)的“用”并沒(méi)有和學(xué)科課程有機(jī)融合，因此做不了高效課堂。信息化教學(xué)設(shè)備更新較快，思維趕不上社會(huì)發(fā)展，在硬件裝備方面上，沒(méi)有對(duì)的充分認(rèn)識(shí)，仍然處于探索和使用的初級(jí)階段。利用希沃白板5中的希沃信鴿功能進(jìn)行校本資源庫(kù)的建設(shè)和教研活動(dòng)的進(jìn)行。3.信息化平臺(tái)不夠完善不敢用，怕降教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去的教育教學(xué)模式、思維方式已經(jīng)在教師的大腦中根深蒂固，在傳統(tǒng)教育觀念下的老教師們認(rèn)為信息化教學(xué)模式需要重新去思考、重新去使用，這樣就很浪費(fèi)時(shí)間。在過(guò)去的教學(xué)發(fā)展歷史中，“用一支粉筆，靠一張嘴，一份教案，一張?jiān)嚲?，一本教科書”這成了許多中小學(xué)老師的教書習(xí)慣，這使得老師們更多的去依賴課本教材和書面形式的教學(xué)參考材料（紙質(zhì)版）資源，再加上受到了學(xué)生升學(xué)考試制度的影響，學(xué)校的升學(xué)率就成了很多學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)和利用信息化平臺(tái)教學(xué)資源畢竟是一種新興的事物的一種嘗試，需要去消耗老師們更多的教學(xué)時(shí)間，甚至是休息時(shí)間去摸索、去磨合，畢竟這是以前都沒(méi)有使用過(guò)的東西，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是否會(huì)真的得到提升，老師們心里沒(méi)底啊，到最后還是要根據(jù)教學(xué)考試成績(jī)?nèi)Q定一切，所以大家都不敢做嘗試，怕受到影響。三、推進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用的有效措施在教學(xué)中，任何可以用于教學(xué)的信息都是可以使用的教育課程資源，我們應(yīng)該選擇合適的教育資源服務(wù)于我們自身的教育教學(xué)。所以，把握信息數(shù)字化教育發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，在數(shù)字信息化教學(xué)資源的使用中應(yīng)秉承“寧可把它用壞了，也不要把它放壞了”以及“選擇適合自己的”的思想，促進(jìn)學(xué)校數(shù)字信息化教育教學(xué)資源合理有效的使用。1.提高教師的信息化資源應(yīng)用的思維和素養(yǎng)（1）學(xué)校管理者對(duì)信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的有力領(lǐng)導(dǎo)。首先通過(guò)培訓(xùn)讓該校的領(lǐng)導(dǎo)管理者充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)信息化對(duì)我校發(fā)展成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)提升的關(guān)鍵意義和作用，確定本校數(shù)字信息化教育教學(xué)資源發(fā)展的任務(wù)和目標(biāo)，合理有效的指導(dǎo)我們認(rèn)真研究和運(yùn)用教育教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)，開展有效的教學(xué)，實(shí)施高效課堂。（2）落實(shí)在細(xì)節(jié)上學(xué)以致用。將日常教育和管理建設(shè)在信息化的基礎(chǔ)上，將信息化教育學(xué)資源的運(yùn)用切實(shí)融合到校園教育環(huán)境中去，做到教育課堂信息化的可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)到提升每一堂課的質(zhì)量，提升課堂效率。（3）完善推進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用的制度。成立以校長(zhǎng)牽頭，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的學(xué)校教育信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息化教學(xué)資源的有效使用和管理到位。建立、健全和完善了各類信息化教育資源高效使用的管理實(shí)施機(jī)制。通過(guò)逐步制定和健全了班主任、教師、學(xué)生工作的管理制度，對(duì)多媒體教室、資源庫(kù)等專業(yè)教室和設(shè)備工作的管理制度，計(jì)算機(jī)應(yīng)用測(cè)試評(píng)價(jià)體系、以使用為主導(dǎo)方向的考核激勵(lì)機(jī)制等，使校園的現(xiàn)代化教學(xué)資源高效使用管理工作更加有章可循。2.提高教學(xué)資源運(yùn)用的多媒體條件逐步改善學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)光盤、多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源等。在學(xué)校數(shù)字信息化平臺(tái)中建立了校本資源庫(kù)。要采取各類培訓(xùn)課程的方式，積極主動(dòng)的開發(fā)校本教育資源，及時(shí)收集整理各小組的優(yōu)秀教育資源補(bǔ)充到學(xué)科課程資源庫(kù)中，并對(duì)教育資源作出合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)和合理分類，提升利用的效益。加強(qiáng)信息化設(shè)施的管理與保護(hù)。校園信息化設(shè)備要專人來(lái)管理，專門負(fù)責(zé)維修和保養(yǎng)，確保有充足的電腦進(jìn)行教學(xué)。完善網(wǎng)絡(luò)管理，保障網(wǎng)絡(luò)安全。指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生正確合理的利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料，努力提高校園互聯(lián)網(wǎng)的管理水平，防止校園網(wǎng)中病毒的蔓延，確保校園互聯(lián)網(wǎng)的通暢。我校利用希沃白板5中的希沃信鴿功能建立校本資源庫(kù)（包括課件、教案、試題），如下圖所示：3.提高教師應(yīng)用信息化教學(xué)資源的能力教師信息化教學(xué)資源的使用能力是制約學(xué)校教育信息化與可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，因此學(xué)校將建立教師多元信息技術(shù)培養(yǎng)方案，用以提高教師信息技術(shù)素質(zhì)。強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)服務(wù)水平。教育信息化建設(shè)工作的成效取決于兩支重要隊(duì)伍的保障，一是教育信息化技術(shù)的支撐力量。二是教育信息技術(shù)的應(yīng)用力量。前者是學(xué)校各類教學(xué)與信息化部門，要提高整合技術(shù)水平、管理運(yùn)維水平，進(jìn)一步提升教育服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量。后者則是學(xué)校管理者和全體教職員工，要強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)和教育信息深度融合技能的培養(yǎng)，讓教育信息化為學(xué)校減負(fù)增效服務(wù)，為提升教學(xué)效率服務(wù)，為推動(dòng)教育公平、素質(zhì)均衡發(fā)展服務(wù)。我校必須按照自己的教育經(jīng)費(fèi)要求去配備一定的現(xiàn)代化教學(xué)硬件設(shè)備，組織建立學(xué)校園網(wǎng)站。去探究在信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)策略與復(fù)習(xí)模式，并開展將信息化與教師專業(yè)課堂融合的實(shí)驗(yàn)探究，以促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍信息素質(zhì)的全面提升。（在學(xué)校里通過(guò)進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，技術(shù)應(yīng)用的評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校還每學(xué)年都舉辦一次關(guān)于多媒體教學(xué)技術(shù)課程的教師競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的研究，舉辦教師教學(xué)基本功大比活動(dòng)，讓老師的課堂教學(xué)基本技能進(jìn)一步過(guò)硬，讓老師鉆研與創(chuàng)新課程的能力水平進(jìn)一步得以提高。通過(guò)校園信息化教育教學(xué)資源開放與運(yùn)應(yīng)用，并進(jìn)行不同學(xué)科課程的小項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高老師們的教學(xué)研能力與信息技術(shù)運(yùn)用能力，從而去提高學(xué)校的