教育信息化促進(jìn)教育公平研究

教育信息化促進(jìn)教育公平研究摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)教育資源分布嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象。其中地域經(jīng)濟(jì)對(duì)各地教育的影響相對(duì)較大，尤其是貧困鄉(xiāng)村和發(fā)達(dá)城市相比，其教學(xué)條件、師資力量、生源質(zhì)量等方面均存在較大差異，這一教育不公現(xiàn)象的存在，自然促進(jìn)了教育公平這一理念的出現(xiàn)。作為一名縣城13年教齡的中年教師，從教育均衡發(fā)展的必要性、教育信息化的實(shí)用性以及完善教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的途徑三個(gè)方面，簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：教育信息化教育公平教育均衡發(fā)展推動(dòng)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象是我國(guó)現(xiàn)階段存在的客觀事實(shí)。但是，國(guó)家加大支持基層教育發(fā)展力度，促進(jìn)教育均衡，縮小城鄉(xiāng)差距的政策導(dǎo)向，以及資金扶持的力度從未間斷。并且隨著國(guó)家財(cái)力的不斷增強(qiáng)，支持力度也越來(lái)越大，同時(shí)以信息化建設(shè)為突破口，在促進(jìn)教育公平、促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面起到的支撐紐帶作用也日趨明顯。教育信息化建設(shè)在助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展的快車道飛速前進(jìn)。一、教育均衡發(fā)展的必要性教育均衡，實(shí)質(zhì)上是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動(dòng)中，平等待遇的教育理想和確保其實(shí)際操作的教育政策和法律制度。目前，我國(guó)的不同階段教育普遍存在這樣的失衡現(xiàn)象：一是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距較大。由于城市人口較多，教育的硬件資源需求大，國(guó)家在配備資源設(shè)施時(shí)，側(cè)重于城市，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致城鄉(xiāng)的硬件設(shè)施相差懸殊。二是教學(xué)條件相差較大。目前，雖然鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)條件有了一定程度的改善與提高，但還是存在較大差異，如校園網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)、教具的配備及更新、教師的培訓(xùn)和進(jìn)修等仍不足。三是師資力量差距懸殊。由于城市的發(fā)展節(jié)奏加快，城市對(duì)教師的需求量劇增，這就造成大量的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師進(jìn)城，使得原本師資缺乏的鄉(xiāng)村教師力量越來(lái)越單薄，城鄉(xiāng)師資力量的差別越來(lái)越大。四是城鄉(xiāng)生源情況差距明顯。城市的學(xué)生大多數(shù)是父母監(jiān)護(hù)，而農(nóng)村的學(xué)生大多是留守兒童并無(wú)專人監(jiān)護(hù)，僅從監(jiān)護(hù)人文化的水平方面就存在很大差距，再加上家庭對(duì)教育重視程度以及經(jīng)費(fèi)投入的不同，導(dǎo)致城鄉(xiāng)生源之間的差距明顯。以上這些原因造成了了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展緩慢，讓農(nóng)村學(xué)校陷入師資流失，生源外流，內(nèi)生動(dòng)力不足的窘地，進(jìn)而擴(kuò)大了教育失衡。2022年3月，新華社聯(lián)合百度發(fā)布的《大數(shù)據(jù)看2022年全國(guó)兩會(huì)關(guān)注與期待》顯示：教育公平位居教育改革第10位。由此可見(jiàn)，公眾對(duì)教育均衡化越發(fā)關(guān)注。我們?nèi)绾螐倪@些方面著手解決教育均衡發(fā)展？教育信息化就是解決這一問(wèn)題的重要方法之一。教育信息化的實(shí)用性教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96/_blank"現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96/_blank"教育改革與發(fā)展的過(guò)程。教育信息化的特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教育模式。教育信息化在教育現(xiàn)代化中是不可或缺的重要組成部分，也是教育現(xiàn)代化中的重要標(biāo)志之一。教育信息化提高了教師創(chuàng)造性教學(xué)能力。只有具備創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生?？梢哉f(shuō)，教師的素質(zhì)是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。過(guò)去，教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、更新教育觀念的途徑比較少，只能局限于書本，或者為數(shù)不多的進(jìn)修機(jī)會(huì)。這種傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有著顯而易見(jiàn)的弊端，即教師自始至終不能夠站在現(xiàn)代教育的前沿，從而阻礙了教師創(chuàng)造性教學(xué)能力的提高。而在信息化的教學(xué)中，由于信息化技術(shù)突破了時(shí)間、空間的限制，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，足不出戶就可及時(shí)了解世界教育信息、教育動(dòng)態(tài)，獲取先進(jìn)的教學(xué)方法，及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法。教師具備了與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、超前的教學(xué)意識(shí)，從而也就具備了敏銳的搜集信息的能力，進(jìn)而提高了教師的創(chuàng)新能力。教育信息化提高了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，只能被動(dòng)的接受，那么教學(xué)效果將大打折扣，進(jìn)而影響學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。相反，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣，那么學(xué)生一定會(huì)以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中，教學(xué)效果也能得到提升。傳統(tǒng)的教育觀念把學(xué)生看作一張白紙，等待老師去揮毫灑墨，去描寫藍(lán)圖，被動(dòng)接受老師的灌輸。而在信息化的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲使學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)?！耙易觥钡健拔乙觥钡霓D(zhuǎn)變，體現(xiàn)的是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的躍進(jìn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，積極地發(fā)揮各種才能，主動(dòng)創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。教育信息化強(qiáng)化了學(xué)校綜合管理機(jī)制。教育信息化將互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和APP軟件等技術(shù)綜合應(yīng)用于教育領(lǐng)域，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全過(guò)程的整體優(yōu)化。同時(shí)，學(xué)校還可以利用此項(xiàng)技術(shù)來(lái)統(tǒng)籌管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，如學(xué)生學(xué)籍管理、成績(jī)管理、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理、；如食堂、宿舍、體育場(chǎng)館、圖書館等場(chǎng)所的出入情況等。與此同時(shí)，學(xué)?？梢岳么髷?shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及違紀(jì)情況進(jìn)行分析，幫助老師有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)方法。此外，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)和傳感器監(jiān)測(cè)宿舍、食堂、體育場(chǎng)館等各個(gè)設(shè)施的使用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)的應(yīng)急處理措施，強(qiáng)化了學(xué)校的管理機(jī)制。三、完善教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的途徑1.教育信息化建設(shè)的理念的提升。教育信息化建設(shè)的理念能直接影響教學(xué)管理的綜合質(zhì)量與效果。學(xué)校的教學(xué)管理人員對(duì)教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵和重要性認(rèn)識(shí)直接影響了教育信息化的整體效果。學(xué)校方面應(yīng)該對(duì)信息化建設(shè)框架的頂層設(shè)計(jì)做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r對(duì)信息化建設(shè)做出職責(zé)劃分，使每名教師做到各司其職，各盡其責(zé)。2.教育信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)的投入。教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，包括計(jì)算機(jī)等硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理系統(tǒng)及信息資源等軟件建設(shè)。教育信息化建設(shè)的初期資金投入較大，需要一定的經(jīng)費(fèi)保障。例如，我校在經(jīng)濟(jì)緊張的情況下，為全體教師配備電腦，同時(shí)引入智慧校園系統(tǒng)，大大提高了教學(xué)管理的效率，并收獲明顯效果。3.教育信息化人員信息素養(yǎng)的提高。目前，大部分教師具有一定的信息知識(shí)，自己制作PPT課件，對(duì)圖形和視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單處理和加工，能積極學(xué)習(xí)和使用各種信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。下一步，我校將在深層次應(yīng)用教育信息化，以及信息技術(shù)與教育教學(xué)融合方面，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升整體人員信息化素養(yǎng)。4.排除教育信息化建設(shè)中存在的隱患。由于教育信息化系統(tǒng)需要對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)層面開放，學(xué)校教育教學(xué)管理系統(tǒng)很容易遭受人為破壞以及不法分子的惡意攻擊，給校園網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)了很大壓力，也給教育信息化建設(shè)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。所以采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、科學(xué)合理的管理辦法，及時(shí)修復(fù)網(wǎng)絡(luò)漏洞，排除校園網(wǎng)絡(luò)安全的隱患。把校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為可以有效的管理與控制、具有隱藏網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部體系以及抵御各種病毒的攻擊的