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/關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)狀況的調(diào)查報(bào)告導(dǎo)言隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展.社會(huì)的價(jià)值觀念也處在急劇的變化之中.大學(xué)生要面臨的來自社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面的壓力也越來越大。近來校園里因心理問題引發(fā)了一系列惡性事件.這些事件使大學(xué)生的心理素質(zhì)也備受社會(huì)的關(guān)心。大學(xué)生處在人生的第二次斷乳期.在生理和心理上都會(huì)發(fā)生很大的變化。一旦處理欠妥.就會(huì)出現(xiàn)心理問題.產(chǎn)生不可忽視的危害。引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生形成符合先進(jìn)文化前進(jìn)方向的社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀.促使他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展、健康成長.在當(dāng)前十分具有現(xiàn)實(shí)意義。本文旨在通過對大學(xué)生心理素質(zhì)情況的調(diào)查.分析其情況.從而探究出其解決對策.幫助大學(xué)生提高其心理素質(zhì)。一、調(diào)查過程及方式簡介本次調(diào)查主要以大在校學(xué)生為研究對象.通過隨機(jī)調(diào)查的方法.采取網(wǎng)上發(fā)放問卷的形式來進(jìn)行。本次共回收到110份有效問卷.其中男生有50人.女生60人.然后統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù).做最后總結(jié)。主要通過調(diào)查大學(xué)生的個(gè)性、心理適應(yīng)能力、內(nèi)在動(dòng)力、心態(tài)及行為表現(xiàn)等各方面來實(shí)現(xiàn)此次調(diào)查目的?,F(xiàn)狀及問題描述從總體來看.心理狀況問題引起大多數(shù)學(xué)生的關(guān)注。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn).有多于一半的學(xué)生認(rèn)為良好的心理素質(zhì)對大學(xué)生很重要。在"會(huì)關(guān)注心理資訊嗎"這一問題中.有43.12%的學(xué)生表示有時(shí)關(guān)注.當(dāng)然也有將近一半的同學(xué)表示很少關(guān)注?!踩鐖D1從中可以看出.大學(xué)生對心理素質(zhì)這方面有一定的關(guān)注。數(shù)據(jù)顯示.有58.72%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生心理壓力大。47.71%的學(xué)生表示有時(shí)會(huì)有抑郁、情緒不穩(wěn)定等情況發(fā)生.且有5.5%的學(xué)生為經(jīng)常發(fā)生。進(jìn)而從數(shù)據(jù)分析中得出.大學(xué)生心理素質(zhì)狀況存在以下幾點(diǎn)問題:交際困難造成心理壓力。有一句順口溜是"踏著鈴聲進(jìn)出課堂.宿舍里面不聲不響.互聯(lián)網(wǎng)上訴說衷腸"。在"大學(xué)生活中覺得面臨的挫折"這一多項(xiàng)選擇中.54.13%的學(xué)生選擇了人際交往有困難。當(dāng)同學(xué)們進(jìn)入大學(xué)后.交往范大學(xué)生活中所面臨的挫折圍比以前有所擴(kuò)大.多數(shù)人都認(rèn)為會(huì)感到不知如何與人交往.不懂交往的技巧與原則。即使他們很想與別人交流.但卻不善于表露自己的感情.導(dǎo)致最終達(dá)不到溝通的目的。有46.79的同學(xué)表示有時(shí)會(huì)感到孤獨(dú)。你會(huì)覺得孤獨(dú)嗎〔2就業(yè)壓力大。作為大學(xué)生.都期待能找到一份適合自己的工作.但是近幾年來就目前社會(huì)就業(yè)情況和大學(xué)生自身情況來看.由于社會(huì)競爭的加劇.就業(yè)市場不景氣.失業(yè)率極高.許多大學(xué)生都面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危險(xiǎn)。82.57%當(dāng)代大學(xué)生的心理壓力主要來源于選項(xiàng)小計(jì)比例就業(yè)以及激烈的社會(huì)競爭9082.57%來自家庭的需要5247.71%大學(xué)生對自我的要求4743.12%對外界認(rèn)知不夠.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足從而產(chǎn)生的恐懼心理7266.06%專業(yè)知識(shí)、技能儲(chǔ)備薄弱5853.21%大學(xué)生本身心理素質(zhì)較差3128.44%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的心理壓力主要來源于"就業(yè)以及激烈的社會(huì)競爭"。許多學(xué)生不知道畢業(yè)以后能干什么.心里就很焦慮。甚至在新生入學(xué)之初.就有學(xué)生就問.將來我們專業(yè)就業(yè)形勢如何?我們能干什么?這些無不說明就業(yè)壓力對大學(xué)生心理健康帶來的不良影響。遇到心理問題時(shí).沒有正確的解決途徑。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn).大學(xué)生在"面對心中的郁結(jié)和痛苦.首選的傾訴對象"這一問題上.選擇向好友傾訴的人數(shù)最多.占總?cè)藬?shù)的52.29%.而選擇向父母或家人傾訴的只有19.27%。據(jù)學(xué)生們反映.之所以大部分人都選擇向好友傾訴而非父母是因?yàn)楹糜迅荏w會(huì)自己的感受。但在一些問題上僅靠好友、家人是無法解決的.需要有專業(yè)人員進(jìn)行疏通、開導(dǎo)。但同學(xué)們在這方面的意識(shí)十分薄弱。78.9%的學(xué)生表示從來沒有與心理醫(yī)生交談過。選項(xiàng)小計(jì)比例從來沒有8678.9%很少〔1至2次1917.43%有時(shí)會(huì)〔平均每年不低于三次43.67%經(jīng)?!裁恐芑蚴敲吭露紩?huì)和心理醫(yī)生交談00%曾因?yàn)樾枰?和心理醫(yī)生交談嗎3、總體上講.大大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)狀況良好。在"你有過自殺的念頭"這一問題的回答中.如圖所示.70.64%的同學(xué)表示從來沒有。且有88.99%的同學(xué)會(huì)選擇用某種特定的方式進(jìn)行自我激勵(lì)。大多數(shù)同學(xué)有著積極的態(tài)度.良好的心態(tài).熱愛生活.學(xué)習(xí)。結(jié)論分析與討論影響大學(xué)生心理素質(zhì)的因素是多方面的。客觀因素:社會(huì)因素:高校處在社會(huì)環(huán)境中.社會(huì)的變化必然影響到校園.對大學(xué)生的心理造成沖擊。隨著社會(huì)變遷.金錢至上、個(gè)人至上等一些價(jià)值取向的出現(xiàn).一定程度上影響那些應(yīng)變能力差的同學(xué)。社會(huì)上的腐敗、墮落現(xiàn)象也摧殘了一些學(xué)生的心靈。學(xué)校因素:長期以來.由于認(rèn)識(shí)等方面的原因.對學(xué)生的心理健康教育并未放到應(yīng)有的位置。往往只重視政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)而忽視心理索質(zhì)。這種狀況.近年來雖有所改善.但仍普遍缺乏對學(xué)生心理素質(zhì)教育的有效機(jī)制。還有不健康校園文化的影響.如攀比、考試作弊等.長期在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活.內(nèi)心的和諧與穩(wěn)定就會(huì)被慢慢打破。家庭因素:家庭環(huán)境在一個(gè)人的健康成長中份演著重要角色。家庭是孩于的第一課堂.父母是孩子的第一任老師長期以來.在高考指揮捧的牽制下.學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法.只重視智力教育.忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。在教育方式上.一些家長因受教育程度和傳統(tǒng)觀念的影響.多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段.容易使孩子形成敏感多疑、羞怯自卑、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì);一些家長.特別是獨(dú)生子女家庭.對孩子過于溺愛."言聽計(jì)從".極易使孩子形成懶惰、任性、唯我獨(dú)尊、意志薄弱、懼怕挫折等不良品質(zhì)。我國古代思想家墨子也說過"染于益則益.染于黃則黃.故染不可不鎮(zhèn)也。"這說明了家庭環(huán)境對孩子的熏陶是非常重要的。大學(xué)生在步入社會(huì)之前.很大程度上受家庭環(huán)境的影響.不同的家庭環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。主觀因素:大學(xué)生自身因素才是產(chǎn)生心理問題最主要的原因。我們可以發(fā)現(xiàn).即使處于同樣的環(huán)境.有著相似的家庭背景.很多同學(xué)并沒有出現(xiàn)心理問題。這是因?yàn)樗麄兡芨玫牧私庾约翰⒂星泻蠈?shí)際的期望.能在遭受挫折的時(shí)候及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。當(dāng)前大學(xué)生心理素質(zhì)狀況較差.極大的原因是其自我意識(shí)、自我控制能力及自我評價(jià)能力并不十分成熟。對策及建議1、學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)要有正確和諧的自我認(rèn)知;要培養(yǎng)良好的求知欲和濃厚的探索興趣;要有健全的意志品質(zhì).敢于面對各種挫折;要有健康的情緒體驗(yàn).提高情緒調(diào)節(jié)與控制的能力。心理素質(zhì)的高低好壞不是先天的.而是在于后天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉。積極參加心理素質(zhì)的教育活動(dòng).聽取心理素質(zhì)的教育報(bào)告.學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的常識(shí).積極參加課外社團(tuán)活動(dòng).參加學(xué)校組織的各種校園文化體育活動(dòng).參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等.這些都有效地控制自我和科學(xué)的發(fā)展自我.增強(qiáng)自信心.樹立健康的自我形象。大學(xué)生加強(qiáng)與親友的交流溝通過有利于更全面的認(rèn)識(shí)自身信息素質(zhì)狀.提升自信心和情緒調(diào)控能力。別人的經(jīng)驗(yàn)對于我們來說很寶貴.現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展.有很多人選擇在網(wǎng)上聊天來排解心理壓力.這其實(shí)是一種消極的躲避心理并不能從根本上幫助我們解決問題。2、注重家庭教育的正確引導(dǎo):家庭各成員要有良好的價(jià)值觀.父母要通過言傳身教給孩子良好的品德。家庭教育是最好的教育方式.也最容易深入到學(xué)生內(nèi)心.產(chǎn)生共鳴.能夠取得良好效果。3、高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的人格教育.提高其承擔(dān)責(zé)任的能力;根據(jù)不同類群大學(xué)生的特點(diǎn).有層次地加強(qiáng)心理素質(zhì)教育;營造健康和諧的校園文化.加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育;充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用.鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng).通過健康有益的集體活動(dòng)提升大學(xué)生的素質(zhì).陶冶大學(xué)生的情操.從而凈化大學(xué)生的心靈??偨Y(jié)心理素質(zhì)問題.不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作和身心健康成長.也關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展與未來.理應(yīng)引起我們?nèi)说闹匾?。大學(xué)階段正是心理品質(zhì)形成、心理能力發(fā)展、心理傾向定位的關(guān)鍵時(shí)期.因而是心理素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期。因此.具有良好的心理素質(zhì).才有可能成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的有用之才.才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)者和接班人的歷史使命。培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)不僅僅是個(gè)人努力的問題.只有社會(huì)各界連起手來.共同努力.才能真正的培養(yǎng)出擁有良好心理素質(zhì)的大學(xué)生。參考文獻(xiàn):[1]段鑫星、池忠軍、張利先等.大學(xué)生心理素質(zhì)狀況調(diào)查[J],健康心理學(xué)雜志,1998,6<2>:165~168[2]田瀾,王滔,鄭慶文.413名師范大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2005,26<7>:564~565[3]羅品超.大學(xué)生心理素質(zhì)構(gòu)成因素及其測量工具的研究[D]:碩士學(xué)位論文.XX:華南師范大學(xué),2005[4]張蕊.馮立中.關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查分析及其對策[J].《研究生教育研究》,1996<4>:56-60[5]傅彩云.張學(xué)眾.大學(xué)新生心理素質(zhì)調(diào)查對比分析及對策[J].《XX財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào):綜合版》,2006<4>:73-75[6]鐘向陽.胡浩民.高校學(xué)生心理素質(zhì)與自殺現(xiàn)象分析及對策研究.《青年研究》,2006<8>:27-32[7]呂冰.大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查分析[D].《西南科技大學(xué)高教研究》,2004<1>:61-66[8]曲素艷.大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及心理障礙成因分析.《XX師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版》,2003,5<1>:109-112[9]王滔.大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)的研究.《西南師范大學(xué)》,2002[10]曹亞軍.孫華.對XX省大學(xué)生心理素質(zhì)與價(jià)值取向的調(diào)查分析.《XX教育:高校版》,2008<9>:93-94附錄:調(diào)查問卷關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)狀況調(diào)查問卷1.您的性別〔男 女 2.您所處的年級(jí)〔大一 大二 大三 大四 3.您會(huì)關(guān)注心理健康的資訊嗎〔從不關(guān)注 很少關(guān)注 有時(shí)關(guān)注 經(jīng)常關(guān)注 4.您有過焦慮、左立不安、抑郁或情緒不穩(wěn)定的情況嗎?〔從來沒有 很少會(huì)有 有時(shí)會(huì)有 經(jīng)常會(huì)有 5.面對心中的郁結(jié)和痛苦.您首選的傾訴對象是?〔好友 父母或家人 不讓他人得知.自己消化 其他 6.大學(xué)生活中.您覺得最大的挫折是什么〔學(xué)習(xí)成績不理想 人際交往有困難 戀愛不成功 感覺前途沒有希望 7.您會(huì)覺得孤獨(dú)嗎?〔從來不會(huì) 很少會(huì) 有時(shí)會(huì) 總是會(huì).這世界沒有人了解我 8.您有過自殺的念頭嗎?〔從來沒有 很少有 有時(shí)有 經(jīng)常會(huì)有 9.您曾經(jīng)因?yàn)樾枰?和心理醫(yī)生交談嗎〔從來沒有 很少〔1至2次有時(shí)會(huì)〔平均每年不低于三次 經(jīng)?!裁恐芑蚴敲吭露紩?huì)和心理醫(yī)生交談 10.您會(huì)用某種特定的方式來進(jìn)行自我激勵(lì)嗎〔是否11.您認(rèn)為您的心理強(qiáng)大嗎〔很強(qiáng)大 強(qiáng)大 一般 比較脆弱 很脆弱 12.您會(huì)以何種方式應(yīng)對壓力?〔積極向上
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